教師心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編整理的教師心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師心得1
作為一名實(shí)習(xí)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該具備更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。就怎樣在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮教師的能力，同時(shí)，我感悟到課堂教學(xué)要有“三聲”。
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。只有師生之心相融，才能獲得教學(xué)的成功。
一、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們?cè)S多老師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不足。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的理念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
二、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的'贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
三、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
教師心得2
面對(duì)對(duì)于學(xué)習(xí)有倦怠情緒的學(xué)生時(shí)我們?cè)趺醋觥?/p>
1、發(fā)揮老師的榜樣作用。言傳不如身教。老師熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。老師和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。
2、設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
3、從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，老師可以通過孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館�？梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師對(duì)孩子要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。家長不要放過每個(gè)值得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績后要讓他感受到成功的'喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會(huì)照樣去做的。這種溫和的表揚(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
5、要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)時(shí)，一定要有耐心，因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動(dòng)愛玩，所以不要過于急于求成，以避免造成負(fù)作用。
教師心得3
10月27日到11月27日，有幸參加了西寧教育局組織的赴上海徐匯區(qū)教育學(xué)習(xí)考察，在上海市第五十四中學(xué)進(jìn)行了聽課、交流、觀摩等活動(dòng)，親歷了五十四中教育教學(xué)全過程。五十四中學(xué)敬業(yè)求實(shí)的教師隊(duì)伍，高效務(wù)實(shí)的內(nèi)部管理，切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃無一不給我留下深刻的印象；而在徐匯教師進(jìn)修學(xué)院參加的理論學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)、技能培訓(xùn)則讓自己耳目一新、感觸頗多，親身感受到東部地區(qū)教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育理念之先進(jìn)，教育行為之精細(xì)，在學(xué)習(xí)中，震撼與沖擊時(shí)時(shí)伴隨著我，對(duì)東部地區(qū)的教育和文化有了一次新的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)將點(diǎn)滴感受羅列如下：
印象之一： 五十四中學(xué)每周一７：４０舉行的升旗儀式。先是各班組織學(xué)生在教室走廊站好縱隊(duì)，后在音樂聲中有序進(jìn)場(chǎng)——體育教師整隊(duì)——學(xué)生代表主持——旗手出旗、升旗、奏國歌、唱國歌、——領(lǐng)導(dǎo)講話——學(xué)生代表作國旗下的講話——整隊(duì)后各班在音樂聲中有序退場(chǎng)。整個(gè)過程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。一是全體教師到位，據(jù)了解有的教師從家里到學(xué)校有一個(gè)小時(shí)以上的車程，若要不遲到，豈不是五點(diǎn)多就要起床？二是學(xué)生動(dòng)作整齊，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。而我們有個(gè)習(xí)慣，學(xué)生從小學(xué)升到初中，好象少先隊(duì)員的身份就自然消失了一樣，雖然上海市實(shí)施的是“五四學(xué)制”，但也說明上海的初中與小學(xué)銜接得很好。
印象之二： 五十四中學(xué)的教師不僅早晨要早到，而且整天都呆在學(xué)校。從課程表上可以看出，每天除了上７節(jié)常規(guī)課外，還要上１—２節(jié)拓展課和輔導(dǎo)課。教師的教學(xué)任務(wù)都很重，行政人員除校長、書記外都有兼課，科任教師周時(shí)數(shù)最多的達(dá)２０節(jié)。走進(jìn)辦公室只看見他們忙碌的身影，忙于備課學(xué)習(xí)、忙于批改作業(yè)、忙于學(xué)科交流、忙于和學(xué)生談心，各司其職，各盡其責(zé)，中午也沒有休息，從早晨進(jìn)校到傍晚離校，幾乎沒有空閑時(shí)間。班主任更忙，除了完成教學(xué)任務(wù)外，課間還要到班級(jí)維持秩序，有時(shí)為了做通學(xué)生的思想工作，不僅要利用課余時(shí)間跟學(xué)生交談，期間還要向家長說明和溝通，這讓我感慨不已。這里的老師很忙碌，幾乎看不到悠閑的人，連那保潔員也是一天到晚手不停歇。大家很自覺也很自由，自覺信守制度，自覺做好份內(nèi)工作，你也可以在工作之余干你喜歡干的事。
印象之三：學(xué)校雖然占地面積只有１7畝左右，但小巧精致，每個(gè)角落都非常干凈、整齊，尤其是廁所，沒有一點(diǎn)惡臭。學(xué)生訓(xùn)練有素，彬彬有禮，能主動(dòng)向客人問好。
印象之四：建立課堂質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，其工作流程如下：制定督導(dǎo)方案→組建督導(dǎo)組→督導(dǎo)日期（每周兩次）→召開動(dòng)員會(huì)→督導(dǎo)聽課（隨機(jī)）→評(píng)課對(duì)話→效度報(bào)告→總結(jié)反饋→長效工作機(jī)制。 正因?yàn)槎綄?dǎo)工作的有力，學(xué)校課程設(shè)置規(guī)范，有基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，不存在隨意增減課時(shí)的現(xiàn)象。
印象之五：校長職級(jí)制度的實(shí)施促進(jìn)了校長的.專業(yè)發(fā)展，上海的基礎(chǔ)教育有高校和科研部門為依托，部分校長既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教科研工作的經(jīng)歷，理論、專業(yè)素養(yǎng)普遍較高。其次，教育行政部門注重校長隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)，特別是上海推出的校長的職級(jí)制度極大地促進(jìn)了校長的專業(yè)發(fā)展，形成了一整套校長素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使校長向?qū)＜倚�、學(xué)者型、思想型的方向發(fā)展。同時(shí)，上海的校長“經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”輕，社區(qū)對(duì)學(xué)校工作熱心支持，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的模式已形成，校長的工作環(huán)境良好，可以較大的精力投入教育教學(xué)管理，謀劃學(xué)校的發(fā)展，這也為校長的成長提供了較好的保障。
印象之六：素質(zhì)教育不再是形式，學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工固化在不同學(xué)段并成為高考必備條件。
印象之七：聽了陸院長關(guān)于有效教學(xué)的報(bào)告后，才體會(huì)教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒有完成教學(xué)的任務(wù)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高效的追求而出現(xiàn)的。
感悟之一：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長。
感悟之二：學(xué)校文化建設(shè)是教育者的使命。
學(xué)校文化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校提出的迫切要求，也是學(xué)校特色發(fā)展的必由之路。優(yōu)質(zhì)教育是普九后教育者新的使命，教育優(yōu)質(zhì)化工程該提上議事日程，而學(xué)校文化本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)共同體文化，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源是社會(huì)之必然，那么學(xué)校的先進(jìn)的辦學(xué)理念不僅要植根于校本實(shí)際，還要有相當(dāng)執(zhí)行力與細(xì)節(jié)力與之相配套。
感悟之三：有效教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需求。
有效教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)在需求；是中小學(xué)規(guī)范管理過程中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然選擇；也是提升區(qū)域教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生的全面發(fā)展。教學(xué)中，特別是指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了智力的發(fā)展，在掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，能夠?qū)W以致用，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感更為豐富，形成了正確的價(jià)值觀和人生觀，這些才是教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵。
感悟之四： 高分?jǐn)?shù)也是素質(zhì)教育的一種必然追求。
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，是普及意義上的基礎(chǔ)教育，是真正的國民教育。
“減負(fù)”是必然，就是要砍掉學(xué)生過多過重的負(fù)擔(dān)，減掉大量重復(fù)性的作業(yè)，過多的考試，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比排名等，但不等于學(xué)生不做應(yīng)該做的作業(yè)；不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”頻繁的考試，不等于不要進(jìn)行必要的考查和考試�！皽p負(fù)”的本質(zhì)就是因材施教。要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力和智力水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快樂地成長，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，一種幸福。
高分?jǐn)?shù)也是素質(zhì)教育的一種追求，分?jǐn)?shù)制與素質(zhì)教育并不相悖。而是要改變我們的評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)內(nèi)容，使我們的高分?jǐn)?shù)能代表高素質(zhì)、高能力，那么，高分?jǐn)?shù)也是素質(zhì)教育的一種必然追求。
我心中的理想校長，應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長，應(yīng)該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過愛護(hù)自己的眼睛和自己生命的校長，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長，應(yīng)該是一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力的校長。
掛職鍛煉是累積，是財(cái)富，更是使命。
掛職學(xué)習(xí)，看到了很多，學(xué)到了很多。上海教育觀念、教育方法確實(shí)很先進(jìn)（當(dāng)然某些地方也存在困難和不足），有許多方面，很值得借鑒和學(xué)習(xí)，但這并非全盤否定我們自己原有的做法和成績，因?yàn)槲覀儺?dāng)中也有不少學(xué)校做得很好。不過，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒一些先進(jìn)的觀念和做法，有利于更快地、更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，以上是我個(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。最后，還有一個(gè)想法：要想讓理想的教育變成現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)現(xiàn)理想，真誠希望教育局今后能夠組織更多人出去走走、看看、學(xué)學(xué)，開闊開闊眼界。雖然不可能馬上讓我們進(jìn)步很快，提高很多，但我始終相信一句話：眼界就是境界。
教師心得4
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，包括課堂的預(yù)設(shè)提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，層層遞進(jìn)，恰到好處。課堂提問是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂提問，精心設(shè)計(jì)問題，合理選擇提問方式，并不斷優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。一堂高效的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化。
三、課堂中學(xué)生為主角，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥
師生在教學(xué)中地位的悄然改變，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導(dǎo)演。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
四、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，自制教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中動(dòng)手操作的重要性。自制的教具，在課本解讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了巧妙的改進(jìn)，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色，也為突破“外角”這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊。
那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中。
五、教研員老師為我們的`教學(xué)指明了方向
教研員老師又對(duì)兩位老師的課做了經(jīng)典的點(diǎn)評(píng)，并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，老師們?cè)诮虒W(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的時(shí)間和開闊空間，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位。通過教師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)。老師的點(diǎn)評(píng)也精彩至極，真是讓我受益匪淺。
教師心得5
曾經(jīng)看一本書，叫《審視中學(xué)語文教育》，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁發(fā)出了這樣的疑問，中學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎？在這里還是先給大家摘幾段書中的語言吧：對(duì)學(xué)生，書中是這樣說的：你們學(xué)了12年的語文，居然寫不好一張字條；你們學(xué)過數(shù)百篇課文，居然聽不懂一首歌謠；你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點(diǎn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只不過是為了應(yīng)付幾個(gè)小時(shí)的考試。假如你考上了高中，老師第一天就會(huì)告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉！”——難道中小學(xué)語文就這么一無是處？對(duì)老師，書中是這樣說的：可憐的中小學(xué)語文老師，我從前的同事，我永遠(yuǎn)的同胞，你們也明知這樣的教材不對(duì)，這樣的教法不好，可是為了讓學(xué)生考上高中，為了讓家長露出微笑，為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”，為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓”。你們?cè)诮萄薪M也是憤憤不平，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲，可是一走進(jìn)教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿，你們失去了“人民教師”應(yīng)有的氣度和耐心，你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國的花朵究竟哪一個(gè)更重要？——難道中小學(xué)語文的老師這么可憐、這么無理？
僅僅是看了上面的內(nèi)容后，我當(dāng)時(shí)的感受是當(dāng)頭棒啊，等看了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問著自己：中小學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個(gè)語文老師的我，卻也開始承認(rèn)，上面的話也許說得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無道理。常常會(huì)在報(bào)紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù)，離家出走。某家長在學(xué)生從星期一至星期五的.學(xué)習(xí)之外，還替學(xué)生安排了雙休日的作息表：語文、數(shù)學(xué)、英語、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對(duì)他們來說，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績、練習(xí)、升學(xué)。娛樂對(duì)他們來說已成了奢侈品，他們唯一的目的便是考上高一級(jí)的學(xué)校。他們——成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是，近年來，我們常常聽到這樣的幾個(gè)詞：素質(zhì)教育、大語文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實(shí)上，生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里，涌現(xiàn)了許多有名的語文教育家。社會(huì)上，也開始對(duì)這些問題加以密切的關(guān)注。我們看到了語文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實(shí)際上，在近二十年來，中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革，不斷成熟的發(fā)展歷程，成為我國教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果，其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn)，使中小學(xué)語文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷。
經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
教師心得6
各位老師：
大家好！我今天演講的題目是《默默中的幸�！贰�
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅蛻�(yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。人活著就要做有意義的事，而這些有意義的事就蘊(yùn)藏在我們平凡的生活小事中，它不是豪言壯語，不是偉大誓言而是默默奉獻(xiàn)。
大山深處有這么一位英雄，長年累月支撐著一個(gè)學(xué)校，學(xué)校校長、班主任、老師都是他，他就是莫××老師。學(xué)生都是大山深處多羅崗村的孩子，如果沒有多羅山小學(xué)，這些孩子根本不可能上學(xué)。莫純通今年已經(jīng)55歲了，再教幾年就要退休了。他有些戀戀不舍地告訴我們：“如果我退休后仍然沒有老師愿意來多羅山小學(xué)接班，我還是要教下去的。我不忍心讓山里的孩子沒書讀��！”
平凡中孕育著偉大，偉大中折射著平凡，當(dāng)我聽到這個(gè)故事時(shí)心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，有時(shí)，平凡也很美，也很偉大。莫老師讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更多了一份敬意。當(dāng)我滿懷熱情和憧憬站在三尺講臺(tái)上，才更深刻的體會(huì)到了這份太陽底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值。
有人說兒童是一本書，是一本不容易讀懂的書，但要成為一名出色的教師就必須去讀它，并且讀一輩子。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們天真可愛、活潑機(jī)靈，但是調(diào)皮愛動(dòng)的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經(jīng)。只有當(dāng)他們?cè)谖已劬λ暦秶鷥?nèi)我才覺得安心。和他們說話我從來都是和風(fēng)細(xì)雨；即使對(duì)做錯(cuò)了的孩子，也總是耐心的指出，從不大聲呵斥。和他們玩丟手帕的游戲，當(dāng)我被抓時(shí)，他們會(huì)毫不客氣的.懲罰我，這時(shí)我感到教師的一種含義——朋友；新學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，是一個(gè)嬌小柔弱的女生，家長在外地工作，孩子需要住宿。然而，新的環(huán)境加上第一次離開父母，孩子極度的不適應(yīng)。第一天她向我要求回家，可是孩子的家長并不在家啊。經(jīng)過努力孩子沒有再堅(jiān)持�？墒堑诙煜掳鄷r(shí)，我看到了讓人心酸的一幕：那孩子守在學(xué)校大門口，淚汪汪的看著其他同學(xué)由家長接走。我實(shí)在不忍心看下去，當(dāng)天將她接回了家，看著熟睡的她讓我意識(shí)到教師的另一個(gè)含義——母親。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸。
教師心得7
考試對(duì)我們來說是一件十分熟悉的事情，我們從小就一直在進(jìn)行各種不同的考試，從小學(xué)開始就擁有的月考，期中考試，期末考試到小學(xué)的畢業(yè)考試，中學(xué)的分班考試，學(xué)業(yè)水平測(cè)試，中考模擬考試，中考，高考模擬考試，高考等等�？梢哉f考試伴隨了我們整個(gè)學(xué)生生涯。
當(dāng)然，這也側(cè)面說明了考試的重要意義。畢竟它是一種重要的檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況的手段，既能讓學(xué)生明白自己差在什么地方，也能讓老師明白學(xué)生們什么不會(huì)，是否應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法等。
現(xiàn)在，我終于從曾經(jīng)的考生變?yōu)楝F(xiàn)在的監(jiān)考者，我通過這次監(jiān)考活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了不少考生存在的問題，也加深了對(duì)本校學(xué)生的了解。同時(shí)，我也了解了監(jiān)考的大致流程和規(guī)則，為以后的監(jiān)考活動(dòng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。
首先監(jiān)考教師要提前到考務(wù)辦公室聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考試安排和考前教育，之后，不同考場(chǎng)的監(jiān)考教師需自行攜帶好自己考場(chǎng)的卷紙和答題紙，其中，答題紙是密封的，只有到達(dá)考場(chǎng)之后才能拆開。在拿好自己考場(chǎng)卷紙之后，各監(jiān)考老師前往考場(chǎng)，原則上每個(gè)考場(chǎng)必須擁有兩名監(jiān)考老師，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期巡查，在到達(dá)考場(chǎng)后，會(huì)向?qū)W生們宣讀考場(chǎng)規(guī)則，并在學(xué)生面前拆開裝有答題紙的袋子，在拆袋子的過程中要盡量確保不會(huì)有太大的損壞，畢竟在收完答題紙后還要重新裝入的袋子中。之后便是發(fā)卷紙，我習(xí)慣于現(xiàn)在講臺(tái)上分好每排的卷紙讓他們自行向后傳遞，但是，答題紙必須是由監(jiān)考教師親自發(fā)給每一名學(xué)生，在確定學(xué)生們手中的答題紙無誤后，將由監(jiān)考教師為每一名考生貼上條形碼，再之后的'事情便是填寫考場(chǎng)情況單，之后便是檢查考場(chǎng)杜絕舞弊現(xiàn)象，在離考試結(jié)束還有15分鐘時(shí)，會(huì)對(duì)考生進(jìn)行提醒，最后考試時(shí)間結(jié)束，監(jiān)考教師收卷，并將其放入答題紙袋內(nèi)，交到考務(wù)辦公室。
在考試過程中常遇到的問題。第一便是缺考，這種情況雖然不多但也有存在，在本次考試中我所負(fù)責(zé)的考場(chǎng)邊有這種情況，一般采取的手段是卷紙答題紙照常發(fā)放，但由監(jiān)考教師在答題紙指定位置用2B鉛筆涂好。第二是考試過程中說話，這是需要嚴(yán)厲打擊的對(duì)象。第三是偷瞄其他學(xué)生的卷紙，針對(duì)這種情況應(yīng)對(duì)其進(jìn)行警告。第四是考試過程中睡覺，這是需要禁止的事情，監(jiān)考教師有義務(wù)將其喚醒。最后是攜帶不相關(guān)的書籍進(jìn)入考場(chǎng)，這是需要預(yù)防的情況，畢竟考試時(shí)禁止攜帶一切與考試無關(guān)的物品。
教師心得8
今天聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課《6.2二元一次方程組的解法》第二課時(shí)，我在承德四中教的是冀教版的數(shù)學(xué)，感覺到了它與人教版的不同之處，版面設(shè)計(jì)充分的展示了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)是會(huì)用代入法解復(fù)雜的二元一次方程組。
首先老師先用3x+10y=14則3x=＿x=＿，4x+2y=5則2y=＿y=＿3x+2y=5則x=＿y=＿。作為引入，然后三分鐘自學(xué)例2，然后小組交流，再找一位同學(xué)在前黑板將例2演示在黑板上，此時(shí)老師在每個(gè)小組間逐個(gè)教學(xué)，分別解決不同的問題，然后黑板上的演示完后，進(jìn)行講解。接下來，找了8位同學(xué)在側(cè)黑板和后黑板解練習(xí)題1題，其他同學(xué)在本子上做，教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)，直到8位同學(xué)快寫完，教師則又找8位同學(xué)負(fù)責(zé)批改，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的提點(diǎn)，和對(duì)錯(cuò)誤地方的強(qiáng)調(diào)。最后談?wù)勁c例3的區(qū)別，最后留個(gè)習(xí)題第二題加以鞏固例3！
這節(jié)課看的感覺就是不一樣，師生之間的配合，老師指導(dǎo)的有條有理，都讓我感覺到了，教師的`神圣。后來下午6.7節(jié)課，學(xué)年進(jìn)行了評(píng)課探討。首先講課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)知識(shí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。然后讓同學(xué)們先獨(dú)學(xué)，也就是先讀題、審題，然后學(xué)習(xí)，教師要在此時(shí)做恰當(dāng)?shù)奶崾�，然后讓同學(xué)們分組互助幫學(xué)，在他們的討論中，教師要參與到他們當(dāng)中，對(duì)每一個(gè)小組都要照顧到。然后最后要有總結(jié)，整節(jié)課的目標(biāo)。在多人展示時(shí)，可以在下面標(biāo)上自己的名字，進(jìn)行小組評(píng)論，既可以提高學(xué)生的信心，還可以增加小組榮譽(yù)感。在改正同學(xué)所做的題時(shí)，要用彩色粉筆標(biāo)出，更有利于孩子們加深對(duì)題的理解。
在此次會(huì)議中為了提高學(xué)生的成績，采用方法有，用分?jǐn)?shù)刺激，對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，小結(jié)歸學(xué)。在我們集體備課時(shí)，要考慮，：重難點(diǎn)，訓(xùn)練目標(biāo)，及練習(xí)題的講解。在目標(biāo)的制定上，要易讀易懂，易操作，還要有目標(biāo)意識(shí)。在高效互學(xué)中，要先行獨(dú)學(xué)，然后互助幫學(xué)（教師要參與到每一組中獲取信息）在先行獨(dú)學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白每一步是怎么來的？更以小組評(píng)價(jià)機(jī)制及達(dá)標(biāo)側(cè)學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助學(xué)。最重要的強(qiáng)調(diào)避免師問群答，做到有效問答，還要有時(shí)間觀念，在課程的編排上，充分利用時(shí)間。今天隨著導(dǎo)師一起聽課，開會(huì)，讓我學(xué)到了很多，我相信這個(gè)頂崗會(huì)帶給我意想不到的收獲與歡樂！
教師心得9
每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對(duì)純真可愛的孩子？我想沒有人愿意選擇前者，因?yàn)槟愕男闹杏袗郏?/p>
魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”。是的，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿了信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
愛，能夠用愛的眼睛和心靈面對(duì)每一個(gè)孩子，是一個(gè)教育工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)和修養(yǎng)。曾經(jīng)讀過這樣文章，題目是“警惕幼兒園兒童心理虐待現(xiàn)象”，文章中講到xx幼兒的叔叔和老師發(fā)生口角后，老師把怨氣發(fā)泄在無辜的孩子身上，還變相體罰了孩子，并說一些沒有修養(yǎng)的話，給孩子的自尊心帶來了極大的傷害，促使孩子再也不愿意上幼兒園了。我的心被強(qiáng)烈的刺痛了，一個(gè)五歲的孩子居然因?yàn)樽约旱?家人與老師的意見不一致就遭到這樣的心靈重創(chuàng)，真是令人發(fā)指！文章中所提到的事例雖然是極個(gè)別的現(xiàn)象，但它卻是真真切切的發(fā)生在我們中間。著名教育家馬連柯曾說過這樣一句話“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育”這就說明教育離不開愛。孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂的海洋，從此由家庭邁向了社會(huì)，開始了新的生活。而此時(shí)，老師一聲聲親切的話語，一下下溫柔的撫摸，甚至是一個(gè)贊許的目光或是一個(gè)微笑，都會(huì)使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。
教師是人類文化的傳授者，是人類靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們?nèi)松逃膯⒚烧�，教師的一言一行都�?huì)對(duì)孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、娛樂、成長的好環(huán)境，就必須從我們自己抓起、做起，只有教師具備了良好的修養(yǎng)、良好道德，才能使孩子們養(yǎng)成誠實(shí)、勇敢、有禮貌、關(guān)心集體、助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。因此，在日常生活中，我們教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度，分分秒秒提醒自己要用愛心去面對(duì)所有的孩子。愛心雖然不是教育的全部，但愛心卻是教育最基本的前提條件。正因?yàn)閻�，才�?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，才會(huì)對(duì)教育、對(duì)孩子充滿愛的情感，孩子也才會(huì)回報(bào)你更多的愛。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。
“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人”。教師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的燭光，孩子美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，只有以愛心才能教會(huì)孩子去愛身邊的每一個(gè)人，愛身邊的一草一木。做一名合格的教師，要先用愛心播下花的種子，然后再用十倍愛心去澆水鋤草，那么，在不久的將來，我們必將會(huì)迎來一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！
教師心得10
和孩子們相處的時(shí)間越久越想和他們建立良好的師生關(guān)系，既想讓他們喜歡我又想讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)害怕我。后來我自我反思良好的師生關(guān)系：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴教師熱愛學(xué)生.而學(xué)生的尊師，則是對(duì)教師愛生的回應(yīng)，往往是根據(jù)個(gè)人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來決定，更富有情緒色彩。因?yàn)樽鹁春托刨�，學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情。
因此，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關(guān)系，同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者，成熟者與未成熟者，有知者與無知者，長輩與晚輩等多重角色的關(guān)系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權(quán)威性。我覺得要處理好師生關(guān)系要注意以下幾點(diǎn)：
1、以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任。愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁�？梢哉f，尊重是愛的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來對(duì)待，尊重他們的`意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然，教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責(zé)任，因?yàn)閻�，才�?huì)有師生情感的共鳴；才會(huì)有教和學(xué)的同步；才會(huì)有師生角色的互換；才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。
2、發(fā)揚(yáng)民主，讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。人人都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用�？梢姡虒W(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。
3、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。
一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘，關(guān)鍵是怎樣挖掘，何時(shí)挖掘。對(duì)學(xué)生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂
教師心得11
人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，形成了人們常說的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)，浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在！我們不妨說，這正是師德的基礎(chǔ)和前提。
在我的個(gè)人檔案里，這樣記載著我十四年的工作歷程：講臺(tái)—教育電視臺(tái)—講臺(tái)。人生會(huì)有許多十字路口，每個(gè)人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲。我十八歲當(dāng)教師，和許多老師一樣，用青春在教育的“畫卷”里繪上了最鮮明的色彩，寫下了最燦爛的詩句。后來，縣教育電視臺(tái)招聘電視節(jié)目主持人和播音員，童年時(shí)代曾有過的夢(mèng)想驅(qū)使著我去經(jīng)受過關(guān)斬將的層層角逐，沒想到我竟以第一名的成績被錄取了。顯然，是教育這方沃土養(yǎng)育了我，我的成績得益于八年教書生涯的磨煉，得益于長期校園文化的熏陶，教學(xué)競(jìng)賽、錄像課、演講等活動(dòng)，清晰地留下了我成長中的一串串腳印。正如第斯多惠所說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說乃是一種最高意義的自我教育的學(xué)校�！敝v臺(tái)，使教師照亮了別人也升華了自我。告別講臺(tái)時(shí)，我珍重地道了一聲“謝謝！”這時(shí)，我仿佛聽到了講臺(tái)的嘆息：“真的走了，還回來嗎？正是出成果的時(shí)候，多可惜呀！”可我還是走了，帶著說不清的眷戀，帶著道不明的興奮，盡管跨進(jìn)電視臺(tái)的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感。然而，電視臺(tái)畢竟氣象萬千，我每天出現(xiàn)在熒屏上，不必再為備課改作業(yè)而廢寢忘食了。
但是，人一輩子永遠(yuǎn)忘不了的還是自己的專業(yè)，每當(dāng)電視臺(tái)播放教學(xué)錄像時(shí)，我的腳就像被粘往了似的，我會(huì)情不自禁地為教師精彩的語言叫絕，為學(xué)生滿意的回答擊掌，為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會(huì)心的微笑……其實(shí)，這不由自主的一切正源于我對(duì)自己專業(yè)的那種根深蒂固的.情感與依戀。不管我自己是否意識(shí)到，這份情愫并沒有因?yàn)殡x開講臺(tái)而淡化。不知有多少次，我看著講臺(tái)發(fā)呆，曾經(jīng)當(dāng)過教師的老臺(tái)長看出了我的心思，調(diào)侃道：“傻丫頭，這講臺(tái)不跟你的播音臺(tái)一樣嗎？”是呀，一個(gè)教育電視主持人所應(yīng)具備的卓越的口才、精湛的思想文化素養(yǎng)，不也正是一個(gè)優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)嗎？也正因?yàn)槿绱耍以陔x別講臺(tái)五年后，重新站在講臺(tái)前的感覺竟是那樣的熟悉，仿佛它始終與我同在。
離開故鄉(xiāng)來深圳后，我面臨著職業(yè)的重新選擇。我常呆坐著，看夕陽西下，火車北返，幾多憂郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光�。∥也挥勺灾鞯卮蜷_相冊(cè)，尋找昔日學(xué)生的身影，無意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我曾教過六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的。
教師心得12
有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈。愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠的心， 愛有萬種，對(duì)學(xué)生的耐心、細(xì)心和愛心，便是那人世間最美的彩虹。
作為班主任，我每時(shí)每刻都感受著、體嘗著關(guān)愛學(xué)生的幸福與快樂，在朝夕相處的每一天，在目光相對(duì)的每一刻，都凝聚著師生間美好的情感。
記得剛從中學(xué)調(diào)到這時(shí)，我?guī)缀趺刻旎丶以陲堊郎隙技?xì)數(shù)學(xué)生的不是：“這種類型題都快講一百遍了，還不會(huì)，氣死我了！”前幾次嘮叨，媽媽爸爸還勸我：“可能學(xué)生還不熟悉你，慢慢就會(huì)好的，別生氣，快吃飯吧！”直到有一天，爸爸終于不耐煩了：“老姑娘，孩子都會(huì)了，還用你教嗎？”爸爸的這句話問得我張口結(jié)舌，也讓我深思。是呀！孩子畢竟是孩子，他們有他們自己的世界，有他們自己不同于成人的思維方式。如果不出錯(cuò)的話，就不是孩子了。從此，我學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，以一顆平常心看待孩子出現(xiàn)的一切錯(cuò)誤。改變自己的教學(xué)方法，即使一道題講了很多遍，還有的學(xué)生不會(huì)，我也不惱怒，我會(huì)背對(duì)著學(xué)生，在心里數(shù)完“1、2、3”，靜下心來，不厭其煩地再講解，直到學(xué)生都會(huì)為止。并教導(dǎo)學(xué)生耐心地對(duì)待他們自己的困難。
教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為孩子的朋友。就需要對(duì)學(xué)生付出更多的細(xì)心和關(guān)注。這屆學(xué)生剛上學(xué)時(shí)，還有7、8個(gè)穿布鞋的，年級(jí)越高穿布鞋的就越來越少。冬天沒什么，可夏天的涼鞋太漂亮了，有的同學(xué)看別人的涼鞋漂亮，即使自己有涼鞋也吵著家長買。而今年只有班長宋健還穿布鞋，她有些自卑，常一個(gè)人玩。其他同學(xué)也用異樣的`眼光看她，更不服她的管理，私下里還說她家窮，對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。是呀，她家四口人，母親沒工作，父親在二公司上班，還有一個(gè)正在讀書的姐姐。家庭條件可見一般，她穿衣服的樣式和我小時(shí)候穿的衣服差不多，很明顯就是別人穿小了給她的。針對(duì)這種現(xiàn)象，我就在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約的教育。在要下課時(shí)，我對(duì)宋健說：“宋健，這鞋是媽媽做的嗎？你媽媽手可真巧，你看，做得多漂亮！老師也喜歡穿布鞋。布鞋也叫千層底，是媽媽一針一線做的，媽媽把對(duì)孩子的愛都化做這一針一線。宋健，穿在腳上一定很舒服吧？看老師也有一雙�！蔽覔P(yáng)了揚(yáng)手中的布鞋。然后走下講臺(tái)，輕輕拍了拍宋健的肩膀，說：“不要自卑，我父親也是普通的建筑工人，母親也沒工作，他們不也照樣培養(yǎng)出我這個(gè)人見人愛，貌美如花，積極樂觀向上的馮老師嗎？”同學(xué)們被我的這句話逗得哈哈大笑。從那天起，宋健不自卑了，其他同學(xué)也不再瞧不起人了。
除了細(xì)心還要有愛心，因?yàn)閻凼巧凶詈玫酿B(yǎng)料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之樹茁壯成長。試問哪個(gè)老師沒給孩子擦過鼻血？
教師心得13
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。
我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的'“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢�？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的。
教師心得14
人生中有很多第一次，第一次走路，第一次開口說話，第一次奔跑，第一次考試，第一次拿第一。在這次實(shí)習(xí)期間更是有很多的第一次，第一次上講臺(tái)講課，第一次去外地聽課，第一次當(dāng)班主任，第一次開家長會(huì)，今天我就說說我人生中的第一次的家長會(huì)。
在上學(xué)期間我從來沒有參加過任何一場(chǎng)家長會(huì)，接到要開家長會(huì)這個(gè)任務(wù)的時(shí)候我是很慌的，我一大早匆匆忙忙地在微信上給我媽媽發(fā)消息，她畢竟是參加家長會(huì)的元老級(jí)人物，我從小到大，大大小小的家長會(huì)都是我媽媽參加的，我問我媽媽，你平時(shí)給我開家長會(huì)的時(shí)候老師一般都說些什么，我媽言簡(jiǎn)意賅的回了我四條消息，成績，紀(jì)律，安全，還有一點(diǎn)就是報(bào)喜不報(bào)憂。
在開家長會(huì)之前我覺得我做的工作并不是很充分，我找了許多孩子們上課，自習(xí)以及跑步的照片，準(zhǔn)備在多媒體上播放，而且這次家長會(huì)是在第一次月考之后，成績的分析是不可避免的，所以我在總成績，還有各科成績上都做了簡(jiǎn)要的分析，然后簡(jiǎn)要的介紹可以下針對(duì)這些情況，我接下來的打算，然后準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律問題，學(xué)校有七條“紅線”是絕對(duì)不能違反的，讓家長們也要給孩子們強(qiáng)調(diào)好，最后是安全問題。
以上這些是我在開家長會(huì)之前在紙上列的提綱，但當(dāng)家長們真真正正坐在教室里看著講臺(tái)上的我的時(shí)候，這些提綱就都白寫了，剛開始的時(shí)候氛圍很低沉，一直是我在說，就像給學(xué)生們講課一樣，感覺有點(diǎn)進(jìn)行不下去，有點(diǎn)沒話說，后來我突然想到了我大學(xué)剛開學(xué)時(shí)的'班會(huì)，我們導(dǎo)員說過這不是班會(huì)而是一次網(wǎng)友見面會(huì)，因?yàn)樵趤韺W(xué)校之前我們已經(jīng)在QQ上聊了好久了，通過聯(lián)想這件事情，再加上我開學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)建了家長們的微信群，我們已經(jīng)在群里都混熟了。于是我在家長會(huì)中就說了這樣一句話，其實(shí)這不算是一個(gè)家長會(huì)，而是一個(gè)網(wǎng)友見面會(huì)，既然是見面會(huì)那自然不能我單純的給大家講課，也需要大家參與其中，家長們也可以給我說說平時(shí)在生活中與孩子們小摩擦，起初只是一兩個(gè)家長說，后來逐漸的氣氛活躍客氣來，家長們也分分表示自己的觀點(diǎn)，我變成了一個(gè)傾聽者，偶爾也會(huì)插兩句話，就這樣我的家長會(huì)變成了一個(gè)網(wǎng)友交流見面會(huì)，一節(jié)課的時(shí)間過的尤其的快，第一次家長會(huì)就這樣結(jié)束了。
這次的家長會(huì)可以說很不成熟，一是因?yàn)闀r(shí)間匆忙準(zhǔn)備不充分，而是因?yàn)槲覜]有經(jīng)驗(yàn)，事后，我做了一個(gè)小反省，在家長會(huì)中因?yàn)槲业哪昙o(jì)小，我更多的是站在孩子們的角度在考慮問題，還有就是中間有點(diǎn)冷場(chǎng)有點(diǎn)語無倫次，所以在下一次家長會(huì)中我會(huì)更多的站在家長的角度去考慮問題，還有就是給要開家長會(huì)的崗友們一個(gè)建議，開家長會(huì)的時(shí)候不要只是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，可以讓家長們參與進(jìn)來大家共同交流，希望這個(gè)建議可以幫助到大家。
教師心得15
“林花謝了春紅，太匆匆”。轉(zhuǎn)眼間，踏上工作崗位已有6個(gè)年頭了。六年多以來，從學(xué)生到老師，此中有失落的痛苦，有收獲的喜悅，也有未來盟動(dòng)的希望�；叵肫鹆昵皠倕⒓庸ぷ鲿r(shí)那段情景，我的心久久不能平靜下來。
那年我大學(xué)畢業(yè)，對(duì)未來的憧憬在我的心中猶如一團(tuán)圣火。當(dāng)我告別了培養(yǎng)我四年的大學(xué)，背起行囊走向工作單位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)事情并非我所想想的那樣好。校園是那么破敗不堪，生活是那么艱難，我心中那團(tuán)圣火瞬間被熄滅了。每天早上六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)多拖著疲憊的身體回家。整天面對(duì)著一群孩子和繁忙瑣碎的工作，讓我非常后悔，后悔不該來這里。時(shí)間長了，我的心里慢慢平靜下來，但我已下定決心，從這里走出去。
終于，幸運(yùn)降臨在我的.身上。我將要告別我的教學(xué)生涯，走向一個(gè)新的工作崗位。
但當(dāng)我準(zhǔn)備把這個(gè)消息告訴給孩子們的時(shí)候，可我左右為難。因?yàn)槲液退麄儺吘瓜嗵幱邪肽甓嗔�，有一點(diǎn)于心不忍。但用人單位又不停地給我打電話，告訴我他們單位工作條件有多好，薪水高于教師的幾倍。在矛盾的斗爭(zhēng)之下，我選擇了后者，于是我下定決心把這個(gè)事情告訴給孩子們。令我難以置信的是：教室里竟然有幾個(gè)孩子哭了，起初聲音很小，后來聲音越來越大。47個(gè)孩子都哭了起來，他們的哭聲匯成了一片。眼前的情景，讓我不知如何是好，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我只好對(duì)他們說：“等過幾天再說吧。”
晚上，我走進(jìn)教室。班長站起來說：老師，在你離別之前，給我們寫幾句留言吧。我爽快的答應(yīng)了，于是我在他們本子上寫下了告別之類和鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)的話語。當(dāng)我給所有的孩子寫完之后，班長又站起來說：“老師，我們給你唱一首《祝你平安》，祝你一路順風(fēng)�！贝藭r(shí)的我再也不能控制自己，眼淚奪眶而出。我怎么也下不了決心說：“我走了，再見了孩子們！”晚上回到家里，我輾轉(zhuǎn)難眠，想想今后的人生，我的心里又開始斗爭(zhēng)了。
第二天來到辦公室，翻開作業(yè)本準(zhǔn)備批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的孩子的作業(yè)本中都夾有一張紙條。上面寫著：“老師你要走了，我們非常舍不得你；老師你別走，我們喜歡你；老師你別走，我們不會(huì)再惹你生氣了……”當(dāng)我翻開最后一本作業(yè)本的時(shí)，我看到了這樣一張紙條：“老師，你是一個(gè)好老師，你走了我們?cè)趺崔k！”當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一震，我不由得捫心自問：“我是一個(gè)好老師嗎？難道我的選擇錯(cuò)了嗎？”我不由得反復(fù)檢討自己，我忽然覺得我太自私了，我怎么能棄他們而不顧呢！
靈心的譴責(zé)，讓我重新做了選擇，留了下來。當(dāng)我把留下來的消息告訴給孩子們的時(shí)侯，孩子們非常高興，在教室里歡呼雀躍，并對(duì)我說：“老師你真好！”在那年教師節(jié)。
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