農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思(5篇)
作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思1
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的最后一篇課文。本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見(jiàn)聞和感受,主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
在認(rèn)讀字教學(xué)中我采用借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲,看圖片認(rèn)字等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性,有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在課前,我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,積累一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。學(xué)生在結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),非常積極投入,談得頭頭是道,在選擇讀時(shí),有的學(xué)生讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯,有的學(xué)生讀出對(duì)蔬菜大棚的`新奇,彩棉給我們帶來(lái)的驚喜……自由練讀后,再全班練讀評(píng)議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。另外,我還進(jìn)行知識(shí)的延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)還有哪些變化?學(xué)生的積極性很高。
通過(guò)本課的教學(xué),我覺(jué)得激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大,是科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了有益的變化。但我覺(jué)得這節(jié)課,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到這些高科技面前,去看看,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思2
在教本課前,我對(duì)教案作了較為詳細(xì)的設(shè)計(jì),其中的一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生當(dāng)講解員,試著講講文中4幅圖。
第一幅是“我"和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片,我是這樣安排的,先讓學(xué)生讀讀第二小節(jié),告訴學(xué)生等會(huì)要學(xué)著圖中的阿姨來(lái)介紹“圖中圖”,指名讀,自由讀以后,我為了能讓學(xué)生說(shuō)得更精彩,就補(bǔ)充了一個(gè)材料。我說(shuō)“袁隆平爺爺曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)水稻長(zhǎng)得像高粱一樣高,稻穗長(zhǎng)得像掃把一樣長(zhǎng),米粒長(zhǎng)得像花生一樣大……”然后我就讓學(xué)生上來(lái)當(dāng)講解員了。
學(xué)生一上來(lái),開(kāi)口就是"同學(xué)們,你們知道嗎?袁隆平爺爺曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)……”把我的話部分復(fù)述了,而課文里的句子一點(diǎn)也沒(méi)涉及。再指名一個(gè)來(lái)說(shuō),結(jié)果也差不多。我不禁生氣了,大聲說(shuō):“老師真后悔。后悔把袁隆平爺爺?shù)膲?mèng)告訴你們,真的很后悔,課文里的'¥&……*%#……#難道都不需要介紹嗎?讓你們讀書,你們讀了沒(méi)有的啊!”我一口氣自己當(dāng)起了“憤怒的講解員”。
學(xué)生大面積出錯(cuò),責(zé)任當(dāng)然是在老師了,這次學(xué)生沒(méi)當(dāng)成“講解員”,責(zé)任也在于我。生氣是沒(méi)道理的,但脾氣有時(shí)候也不好控制的,特別是心情郁悶又不是公開(kāi)課的時(shí)候。我覺(jué)得老師不帶情緒進(jìn)課堂是一種美好愿望罷了。
事后想想,我要是換一種方法,就你呢個(gè)取得皆大歡喜的效果。
1.自由讀第二小節(jié),
2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的,
3對(duì)這幅圖中圖,你還想了解什么。在這環(huán)節(jié)把我的補(bǔ)充材料出示。這樣分三步走,估計(jì)學(xué)生就能當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的講解員了。是我操之過(guò)急,操之過(guò)急了。
教然后知不足,所以有那么多的老師開(kāi)課都要試教。只是我們平時(shí)上課,是沒(méi)有試的機(jī)會(huì)的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思3
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校,但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型,使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。為此,需要通過(guò)對(duì)本篇課文的.學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來(lái)像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。與此同時(shí),求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語(yǔ)言的能力;并通過(guò)交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
(2)能力目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
(3)情感目標(biāo):
通過(guò)了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
在課前,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)課件,同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。
教學(xué)中,我不斷進(jìn)行知識(shí)的延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀,雖然五花八門,異想天開(kāi),但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià),充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
通過(guò)本課的教學(xué),我覺(jué)得已經(jīng)從很大程度上,激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了有益的變化。但我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)中,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)(觀看大棚蘑菇)學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思4
寒冷的冬季,百花盛開(kāi)、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩布;無(wú)土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化,令人驚嘆。
《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見(jiàn)聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的'連環(huán)畫形式,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學(xué)中我充分利用學(xué)生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書,使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思5
本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式,讓孩子們始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!澳阍谀睦镆(jiàn)過(guò)這些字?”以回憶的方式既記住字形,也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字,樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。
通讀課文后,提問(wèn):文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀,再交流你的看法。孩子們自己選擇讀,有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯,有的孩子讀出對(duì)蔬菜大棚的新奇,彩棉給我們帶來(lái)的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí),引用了書上的詞語(yǔ):百花盛開(kāi)、瓜果飄香,把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起,描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開(kāi)的美麗景色和瓜果飄香的`豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天!睂(duì)雜交水稻感興趣的孩子,把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比,認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時(shí)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看,孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程,既了解農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí),又對(duì)課文中的四字詞語(yǔ)理解得很準(zhǔn)確。
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