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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案（精選15篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
表演《編花籃》；聆聽(tīng)《牡丹之歌》
教學(xué)目標(biāo)：感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè)和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的范唱；
六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂(lè)表現(xiàn)力；
七、設(shè)問(wèn)：的國(guó)花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？
八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂(lè)；
課堂：請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會(huì)演唱，下次來(lái)一起表演表演。
第二課時(shí)：
表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》
教學(xué)目標(biāo)：感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國(guó)樂(lè)曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握四川民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？
四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng)；
五、按照節(jié)奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè)器，你能從樂(lè)曲中聞到花香嗎？
八、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái)；
九、每段的主奏樂(lè)器都是由不同的.樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果聽(tīng)出來(lái)的話，就做出這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)；
十、完整的欣賞樂(lè)器；
課后：
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂(lè)，了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》
二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》本課用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目的：
一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里。
孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥模浚ǜ吲d、興奮、快樂(lè)）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?
二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。
�。�、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；
�。�、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；
３、請(qǐng)能唱第二聲部的同學(xué)上臺(tái)來(lái)和老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；
4、臺(tái)下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對(duì)二聲部的比較熟悉了，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；
5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨弱起小節(jié)的'幾種形式；
6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？
7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；
三、課堂小結(jié)：同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？生：京劇
師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的.京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當(dāng)
師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生：京劇的行當(dāng)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當(dāng)。
師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T類？
生說(shuō)，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂(lè)器
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。
�。�3）聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。
3、京劇的臉譜
（1）看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（帶學(xué)生跟唱，并表演）
�。�3）戴臉譜表演
師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
�。�2）欣賞與分辨
師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
�。�3）模仿與表演
師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇4
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一局部學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
二、基本情況分析
我擔(dān)任五年級(jí)5個(gè)班級(jí)的教學(xué)，其中五（6）班轉(zhuǎn)于村小。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的.作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自身應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆�？偨y(tǒng)上來(lái)看，五（1）（2）（3）（6）班學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)歌曲的速度較快，五（4）班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包括“演唱”、“聆聽(tīng)”“創(chuàng)編活動(dòng)”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，以和了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊(cè)教材展現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
2提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力。
3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表示。
5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。
五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求：
1唱歌：
�。�1）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱、齊唱或合唱。
（2）能夠?qū)ψ陨砗退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（3）能夠體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表示歌曲的音樂(lè)情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè)曲的表示。
3聽(tīng)賞：
�。�1）不時(shí)的給學(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)來(lái)擴(kuò)大音樂(lè)視野。
�。�2）通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè)曲描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想，分析樂(lè)曲的藝術(shù)處置等。
4識(shí)譜：
�。�1）學(xué)習(xí)各種節(jié)拍，掌握其強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�2）學(xué)習(xí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)等。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充沛的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充沛發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和表
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。
3、欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》
2、表演《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂(lè)句中
“”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài)、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結(jié)束在“”主音上。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì)友誼
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《手拉手》
2、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲
教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：“”切分節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《手拉手》
1.從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作?
2.聆聽(tīng)范唱：
(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容?
(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?
3.學(xué)唱歌曲。
(1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句曲調(diào)(第1—6小節(jié))，注意樂(lè)句的完整性，注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。
(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的第二、第三樂(lè)句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂(lè)句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)與第一樂(lè)句的關(guān)系(是第一樂(lè)句的變化重復(fù))，以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂(lè)段的曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂(lè)段。
(4)第二樂(lè)段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的'音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。
(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。
4.表演歌曲。
(1)按歌譜上要求，在第一樂(lè)段長(zhǎng)音處加上集體拍手。
(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級(jí)，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
(4)編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲
1.讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。
2.創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周
圍的同學(xué)聽(tīng)。
3.在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手
法進(jìn)行創(chuàng)作。
4.完整地唱給周圍的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
三、課后小結(jié)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、“春水”，“春雨”“小鳥(niǎo)”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭的贊美。
三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。
四、聆聽(tīng)《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春魚(yú)蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：
切分音
課時(shí)安排：
五課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美，及唱好全曲。
4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂(lè)的配合
教學(xué)過(guò)程：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入
問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的.好朋友?我們要加以保護(hù)。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?
答：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞等
2、聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)八六拍，該拍號(hào))
(2)畫(huà)出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
(3)按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)
(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。
A、教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。問(wèn)：(聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?)
B、在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。
D、合唱合成，要求學(xué)生能相互聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。
3、學(xué)唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍，活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒(méi)句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有情緒。
4、表演歌曲
在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。
學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：切分音
1、認(rèn)識(shí)切分音
2、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏
3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆聽(tīng)《致春天》
1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽(tīng)《致春天》
問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)
3、復(fù)聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng)作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：①、學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的'心》《我是工農(nóng)子弟兵》親身實(shí)踐體驗(yàn)“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)京劇臉譜知識(shí)、設(shè)計(jì)制作京劇臉譜。聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》《京調(diào)》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》
2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)用具：
1、學(xué)生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調(diào)色盤、毛筆。
2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》
1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入
2.介紹現(xiàn)代京劇
3.復(fù)聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》感受其韻味
4.介紹戲曲音樂(lè)的主要因素：
（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的
�。�2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。
5.聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。
表演《蟈蟈和蛐蛐》
1.聆聽(tīng)范唱《蟈蟈和蛐蛐》問(wèn)：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣？
2.分段跟唱，先唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞
3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》
4.回家學(xué)一段地方戲曲下課唱給同學(xué)聽(tīng)。
自制京劇臉譜
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：譜式
步驟一：導(dǎo)入新課
[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。
1、提問(wèn)：哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？
�、倌阒肋@是什么藝術(shù)?
�、跒槭裁窗退拇笮l(wèi)士臉上都有許多的圖案和顏色？
學(xué)生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺(tái)化妝用的。
2、教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
（板書(shū)：京劇臉譜）
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《致春天》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天
教學(xué)難點(diǎn)：
表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《致春天》
1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2.視聽(tīng)《致春天》。
(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的`主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。
5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.能夠掌握反復(fù)記號(hào)D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
3.能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。
教具準(zhǔn)備：
多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、解決難點(diǎn)
師：在蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂(lè)的小音符。（出示浪花圖形譜）
�。�1）聆聽(tīng)并模唱：513|572|
�。�2）邀請(qǐng)小助手口風(fēng)琴演奏。
（3）視唱。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬雎�(tīng)與感受
1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來(lái)到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)意大利民歌《卡普里島》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分幾個(gè)樂(lè)段？
生：三個(gè)樂(lè)段。
師總：ABA三個(gè)樂(lè)段
2、如果不聽(tīng)范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個(gè)樂(lè)段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽(tīng)見(jiàn)了的同學(xué)用響亮的聲音再說(shuō)一遍。它是反復(fù)記號(hào)的一種,它的作用老師編了一句順口溜，希望同學(xué)們能夠喜歡：
�。―點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復(fù)，遇到Fine馬上結(jié)束）
3、大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三個(gè)樂(lè)段的情緒分別是怎樣的？
生：第一樂(lè)段歡快，第二樂(lè)段優(yōu)美，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的`再現(xiàn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐與演唱
1、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
�。�1）讓我們?cè)匐S錄音用動(dòng)作來(lái)感受第一樂(lè)段歡快的情緒。
�。�2）師生接龍演奏
師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來(lái)的呢？和老師一起來(lái)看看。哦，原來(lái)是八分休止符邀請(qǐng)上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來(lái)了快樂(lè)�？�，八分休止符多有魅力！我們獎(jiǎng)給它一個(gè)小笑臉！
再次把小助手口風(fēng)琴邀請(qǐng)出來(lái)，和老師合作把它們演奏演奏。你們來(lái)演奏八分休止符和浪花上的音符，我來(lái)演奏它們的好朋友。
�。�3）咱們?cè)賮?lái)合作把這些小音符唱一唱。
�。�4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。
�。�5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹(shù)成陰鮮花飄香歌唱
�。�6）輕聲完整地隨琴唱。
�。�7）完整地演唱第一樂(lè)段。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
�。�1）師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動(dòng)作來(lái)感受一下第二樂(lè)段優(yōu)美的情緒。
�。�2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？仔細(xì)觀察第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律線你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：是相同的。
師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂(lè)句，我唱二四樂(lè)句。
�。�2）師生再次合作，交換視唱。
�。�3）隨琴輕輕地填唱歌詞
�。�4）糾正難點(diǎn)
（5）隨琴演唱第二樂(lè)段
3、學(xué)習(xí)第三樂(lè)段：
（1）帶著這種歡暢的心情，我們見(jiàn)到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛(ài)的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。
（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱
�。�3）放開(kāi)聲音唱一遍。
�。�4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。
（5）我們?cè)賮?lái)加上動(dòng)作演唱
三、課堂小結(jié)：
這么美妙的歌聲真象合唱團(tuán)的同學(xué)唱的，老師給大家起個(gè)名字就叫“小百靈”合唱團(tuán)。如果有機(jī)會(huì)和意大利的小朋友心連心同臺(tái)演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。
來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧！
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《秋收》
2、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)《秋收》
教學(xué)難點(diǎn)：
分析樂(lè)曲
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《秋收》
1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
(1)板書(shū)《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《教師用書(shū)》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。
(2)教師范唱。
(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。
(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。
2.初聽(tīng)器樂(lè)曲《秋收》。
(1)設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?
(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)
(3)聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的.另一主題稱作B，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。
(1)樂(lè)曲演奏的A、B主題順序圖表。
(2)A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。
4.討論：
根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究的生機(jī)。
二、唱自己的歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng)
1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。
三、課后小結(jié)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
�。保畬W(xué)唱歌曲《看大戲》。
�。玻醪搅私庠∠嚓P(guān)知識(shí)。
�。常么驌魳�(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保ㄟ^(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
�。玻隈雎�(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。
�。常醪搅私庥嘘P(guān)豫劇的知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
�。保畬W(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè)，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師：剛才咱們是聽(tīng)著我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的？
生：思考，回答問(wèn)題。
師：現(xiàn)在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！
�。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦�(wèn)好。
師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）
首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？
二、學(xué)唱歌曲
�。保畬W(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？
生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。
�。玻俾�(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。（教師指曲譜）
師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？
生：觀察、回答。
師：現(xiàn)在，老師把歌曲的'曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
３．教師唱歌曲曲譜。
師：聽(tīng)清楚了嗎？升f
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。
�。矗畬W(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
５．學(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。
６．學(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。
師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)
�。保處煼湃齻�(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。
師：對(duì)，這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段，名字叫《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭(zhēng)論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。那剛才聽(tīng)到的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢？第三段呢？
生：思考回答。
２．欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
師：大家說(shuō)得對(duì)！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì)有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請(qǐng)大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？
生：回答。
�。常７抡f(shuō)河南話。
�。矗惺芎幽戏窖酝〕恢g的聯(lián)系。
師：大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律，它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢？仔細(xì)聽(tīng)：“劉大哥講話理太偏”。
生：聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內(nèi)容
１．感受歌詞的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。
�。玻畬W(xué)生完整演唱歌曲。
�。常畬�(duì)比歌曲中演唱力度的變化。
師：我們?cè)倏�，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。
生：回答出由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的力度變化。
�。矗莩枨�。
生：思考回答。
五、表現(xiàn)歌曲
１．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。
師：現(xiàn)在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生：模仿老師，用河南話說(shuō)念白部分。
師：大家說(shuō)得不錯(cuò)！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè)中，經(jīng)常會(huì)使用一些打擊樂(lè)器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚(yú)、雙響筒）
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？
生：自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
�。常畮熒餐莩枨�，用打擊樂(lè)器伴奏。
六、小結(jié)
師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中“××××切分節(jié)奏唱好。
四、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè)作品
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�1、導(dǎo)入
教師：（師生問(wèn)好）
剛才老師講了一個(gè)小故事，關(guān)于唐朝詩(shī)人的，那么同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎？那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰(shuí)能背的更有韻味呢？詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好？把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧？開(kāi)始。不錯(cuò)，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩(shī)一經(jīng)寫(xiě)出來(lái)，是會(huì)被到處傳唱的�，F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè)曲，使他更好聽(tīng)、更美，被稱作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉，在古詩(shī)新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱，來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè)。
2、教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫做《梅花》（板書(shū)）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn)，下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩(shī)是什么意思？（生輕聲讀）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)什么意思呢？教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫(xiě)了梅花的什么？（堅(jiān)強(qiáng)）板書(shū)：梅花柔和美堅(jiān)強(qiáng)美哪句是堅(jiān)強(qiáng)美，哪句是柔和美？對(duì)，我們知道他描寫(xiě)的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的，一個(gè)看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來(lái)，好不好？生讀。恩，短短的20個(gè)字，給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩(shī)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
（二）、學(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽(tīng)范唱
教師：聽(tīng)完了歌曲，你感覺(jué)他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺(jué)？也就是說(shuō)他的音樂(lè)情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè)段？聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。這里老師可以清唱，第一第二樂(lè)段，提示學(xué)生感受。前后用不同的.情緒演唱。板書(shū)：二個(gè)樂(lè)段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè)段，然后在聽(tīng)一遍，體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問(wèn)題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng)，我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱那個(gè)，接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè)譜唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3教師：接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。）第一小節(jié)那是個(gè)切分，咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下，這里是個(gè)反復(fù)記號(hào)，是跳躍反復(fù)，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè)用“啦”模唱（播放伴奏音樂(lè)），再來(lái)重復(fù)一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師：再來(lái)一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個(gè)樂(lè)段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來(lái)呢？比如第一樂(lè)段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來(lái)一遍�！皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱，“4”去掉讓學(xué)生體會(huì)，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂(lè)曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，所以我們?cè)诔臅r(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他�，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來(lái)一遍。第二樂(lè)段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應(yīng)該怎么樣？對(duì)，應(yīng)該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f(shuō)，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來(lái)，我們唱一遍。第二樂(lè)段進(jìn)行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái)，和第一樂(lè)段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們?cè)诔诙䴓?lè)段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)侔训诙䴓?lè)段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂(lè)唱一遍，怎么樣？（播放原唱）生跟唱教師：這堂課一開(kāi)始，我們非常有韻味的讀了這首詩(shī)，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī)，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來(lái)，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂(lè)段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯(cuò)，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。
�。ㄈ�、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫(xiě)梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī)，來(lái)看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽(tīng)聽(tīng)。
（四）、小結(jié)。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè)，然后互相交流一下。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化，同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《盼紅軍》
2、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
表演《盼紅軍》
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《盼紅軍》
1.以社會(huì)生活導(dǎo)入：田野、山川、自然本身是個(gè)百花園，所以，民歌中以花為主題的樂(lè)曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設(shè)問(wèn)：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？
3.聽(tīng)辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問(wèn)：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來(lái)？
�。ā啊保�
4.學(xué)生劃拍自學(xué)曲調(diào)。當(dāng)自己感到有把握流暢唱出時(shí)，舉手示意。(供老師掌握學(xué)生自學(xué)的情況，及時(shí)調(diào)控。)
5.集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào)，教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。
6.按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂(lè)器(課前應(yīng)與學(xué)生溝通)，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學(xué)生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對(duì)紅軍到來(lái)的殷切
9.小結(jié)：表?yè)P(yáng)以最簡(jiǎn)單的廢品自制有效果的打擊樂(lè)器參與表演的同學(xué)，以及即興以最簡(jiǎn)易的'動(dòng)作，表達(dá)對(duì)親人盼望的心情參與表演的同學(xué)?
二、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
1.分組準(zhǔn)備與選舉音樂(lè)會(huì)主持人。
(1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務(wù)是收集各組的節(jié)目進(jìn)行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂(lè)會(huì)節(jié)目并進(jìn)行排練。要有集體節(jié)目，也要有個(gè)人節(jié)目，每組至小要有2—3個(gè)節(jié)目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準(zhǔn)備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂(lè)。
2.音樂(lè)會(huì)演出開(kāi)始。
主持人主持并報(bào)幕。
3.教師小結(jié)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)《致春天》的欣賞，了解音樂(lè)表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂(lè)情趣
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春”的意境
知識(shí)與技能：根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景，并用語(yǔ)言表達(dá)感受
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學(xué)難點(diǎn)
把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)
教材分析
《致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)（五線譜）五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介，聆聽(tīng)《晨景》
愛(ài)德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè)水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的`冬天漫長(zhǎng)而寒冷，因此挪威人民對(duì)春天充滿了期待。那么我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
初聽(tīng)：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
再聽(tīng)：這首歌曲十分簡(jiǎn)短，但是旋律給你什么感覺(jué)？速度是什么樣的？
復(fù)聽(tīng)：作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的？你聽(tīng)到了什么景色？
樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句？我們一起哼唱一下
復(fù)聽(tīng)：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？
再聽(tīng)：樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？
再聽(tīng)：分段聆聽(tīng)，分段想象
注意聆聽(tīng)音樂(lè)的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂(lè)的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的
完整聆聽(tīng)全曲，閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品？
這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂(lè)體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽(tīng)完這首樂(lè)曲之后，你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一題材的認(rèn)識(shí)？
再次聆聽(tīng)《晨景》
小結(jié)
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風(fēng)格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？
聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答
哼唱音樂(lè)主題，
聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化
聆聽(tīng)并想象，用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)。
冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲，
匯成一條河流，奔騰向前
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn)：短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很抒情浪漫等。
伴著音樂(lè)下課
《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此比較熟悉，以這首歌曲導(dǎo)入，有利于回顧坐著及其音樂(lè)風(fēng)格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容
根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化，并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。
了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化
根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟母叩鸵魠^(qū)發(fā)揮想象
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入，點(diǎn)到即可。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇15
課題名稱：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
執(zhí)教者：
課時(shí)：
1課時(shí)
教材：
人民音樂(lè)出版社五年級(jí)下冊(cè)
學(xué)情分析：
教材分析：
歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。
3.啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強(qiáng)拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1.律動(dòng)：請(qǐng)和我一起隨著音樂(lè)律動(dòng)，模仿我的動(dòng)作（播放《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》伴奏）
2.課前鋪墊
謝謝大家，請(qǐng)坐。同學(xué)們，音樂(lè)能帶給我們不同的感受，那一串串動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓我們聯(lián)想翩翩，帶我們走進(jìn)不同的音樂(lè)世界，今天的音樂(lè)又能給你帶來(lái)怎樣的畫(huà)面？我們先從簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始，請(qǐng)跟老師一起做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。
（1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再來(lái)演唱一遍
�。�2）看老師的手勢(shì)，分兩個(gè)聲部和聲練習(xí)。
6|8
11|6.5.|4.3.|2.1.‖
11|4.3.|2.1.|7.1.‖
�。�3）聽(tīng)老師演奏二聲部小練習(xí)
6|8
11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖
11|4.1.|3.3.|2010|7.511|4.1.|3.3.|2010|7.1.‖
（4）分別演唱高聲部與低聲部
�。�5）完整演唱兩個(gè)聲部旋律
�。�6）師生合作唱低聲部、高聲部（出示低聲部譜例）
�。�7）學(xué)生視唱二聲部譜例
同學(xué)們，在之前的譜例上加了這些音符，音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)使你的心情怎樣呢？（高興）今天我們的音樂(lè)課堂來(lái)了一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，聽(tīng)，它在美麗的春天里歌唱呢，請(qǐng)邊聽(tīng)邊思考，歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受，歌曲的情緒是怎樣的？
4.完整聆聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》學(xué)生討論感受與歌曲情緒，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出八六拍特點(diǎn)并總結(jié)八六拍的'強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)（像小鳥(niǎo)在跳舞）
5.復(fù)聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》隨歌曲拍打節(jié)奏。（發(fā)小樂(lè)器）
6.仔細(xì)聆聽(tīng)老師范唱前兩句旋律，在旋律起伏上這兩句有什么聯(lián)系？
（1）老師畫(huà)旋律線引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩條旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
（2）演唱前兩句譜例，注意休止符處的演唱，好像小鳥(niǎo)從這個(gè)枝頭飛到另一個(gè)枝頭。
7.二聲部演唱
（1）仔細(xì)聽(tīng)伴奏的后兩句，演奏的是高聲部的旋律還是低聲部的旋律，跟伴奏演唱低聲部樂(lè)譜。
�。�2）跟伴奏分聲部完整演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，個(gè)別地方進(jìn)行指導(dǎo)。
8.抽一組學(xué)生用三角鐵和響板伴奏，其他同學(xué)表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
9.拓展、小結(jié)
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)里，小鳥(niǎo)兒快樂(lè)的歌唱。讓我們的歌聲也像小鳥(niǎo)一樣，在音樂(lè)世界里自由飛翔。最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞合唱《自由飛翔》
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