數(shù)學(xué)質(zhì)量分析合集15篇

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　下午好！

　　十月調(diào)考剛剛過去，留給我們思索的東西很多。十月調(diào)考數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的進(jìn)步，這得益于學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和兄弟教研組在時(shí)間上的大力支持，在此一并感謝各位。下面我代表數(shù)學(xué)組談?wù)勎覀冊(cè)谝惠喼械淖龇ā?/p>

　　一、團(tuán)結(jié)一心。高三數(shù)學(xué)組在黃鷹老師的帶領(lǐng)下，心往一塊想，力往一塊使。平時(shí)我們課較多，上完課就要改作業(yè)，做題，相互交流的時(shí)間不多。黃老師逢喜必慶，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互幫助。每次黃老師布置了任務(wù)大家都當(dāng)仁不讓，相互之間也能出謀劃策，互相抬樁。

　　二、勤奮踏實(shí)。高三數(shù)學(xué)組的老師是踏實(shí)的、肯干的。數(shù)學(xué)課平均每天三節(jié)，還要改兩個(gè)班的作業(yè)，還要做題備課。每周都要有老師命制周六試卷，另一個(gè)老師針對(duì)周六中出現(xiàn)的問題命制小卷。還常常要把各種資料上的題組成訓(xùn)練卷。任務(wù)重，但老師們都當(dāng)成自己的本職工作，盡心盡力的完成。文科數(shù)學(xué)一直是我校的薄弱點(diǎn)，文科數(shù)學(xué)在鄢老師的帶領(lǐng)下，用小卷提升學(xué)生能力。一天一張，還附有標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生學(xué)習(xí)，真可謂用心良苦，工作做到了極致。

　　三、在一輪復(fù)習(xí)中我們主要抓以下要點(diǎn)：

　�。�1）主抓集備。每次集備所有人都到場(chǎng)。文理科差別較大，三個(gè)文科老師單獨(dú)到閱覽室集備。集備內(nèi)容是對(duì)一周的主講內(nèi)容作細(xì)致的分析，重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容都拿出來(lái)討論。對(duì)于什么該講，什么不該講，講到什么程度每位教師都發(fā)表自己的看法。有時(shí)備課組就是一個(gè)討論會(huì)。記得有一次年紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)張燕書記到數(shù)學(xué)組檢查集備。張儒玲老師和李友華老師就某個(gè)問題展開了討論，激發(fā)了全組老師的大討論。書記當(dāng)時(shí)就對(duì)這個(gè)氣氛進(jìn)行了肯定。集備做充分了，第一輪復(fù)習(xí)我們就搞的全面而細(xì)致。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，邊邊角角的知識(shí)我們也復(fù)習(xí)了，不留盲點(diǎn)。

　�。�2）以周六考試為抓手。每次周六試卷我們都拿到集備時(shí)間討論，對(duì)考察的知識(shí)點(diǎn)，題型都要符合預(yù)設(shè)。閱卷之后馬上進(jìn)行小集備。每個(gè)老師都要對(duì)所改試題做分析。分析得分情況，學(xué)生的主要問題，出錯(cuò)點(diǎn)在哪里，下個(gè)星期要不要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。詳細(xì)的小集備對(duì)下周的反饋卷的命制起到指導(dǎo)作用。這樣小卷才能對(duì)癥下藥�？纪曛�后老師對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，找出問題的學(xué)生談話。對(duì)臨界生的成績(jī)進(jìn)行分析，找準(zhǔn)自己教學(xué)的標(biāo)高和節(jié)奏。

　　（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。以前我們數(shù)學(xué)老師大多喜歡一講到底，現(xiàn)在我們深受汪校長(zhǎng)的啟發(fā)，老師們?cè)谇那牡馗淖冏约旱?課堂教學(xué)。我們一致認(rèn)為一講到底確實(shí)浪費(fèi)老師的精力，同時(shí)學(xué)生也聽的累，不會(huì)有多大效果。我們現(xiàn)在大多采用131模式指導(dǎo)教學(xué)。首先學(xué)生自我糾錯(cuò)，緊接著老師對(duì)重點(diǎn)問題詳細(xì)講解，最后留時(shí)間讓學(xué)生自我消化，老師巡堂，學(xué)生可以就沒有聽懂的問題發(fā)問，也可以就老師沒有講解的問題發(fā)問。這樣課堂節(jié)奏很緊湊，學(xué)生也好把握，讓學(xué)生在一節(jié)課中能提高效率。對(duì)老師所講問題都搞清的同學(xué)也沒有被老師牽著走，可以自主學(xué)習(xí)自己的東西。我們?cè)谕粜ｉL(zhǎng)的理論中嘗到了甜頭。

　　馬上我們就要結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)了，對(duì)二三輪復(fù)習(xí)我們有以下打算：

　�。�1）針對(duì)數(shù)學(xué)高考試卷的特點(diǎn)，選填的75分占據(jù)非常重要的位置。我們打算進(jìn)行半個(gè)月的選填限時(shí)訓(xùn)練。這也是我們長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們自己也深有感觸的做法。

　�。�2）在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)新背景，新題型的訓(xùn)練。在二三輪中使用的試卷我們都要求老師自己動(dòng)手組卷，不會(huì)選取外面的成品試卷。所以要求老師自覺在組卷中加強(qiáng)對(duì)新題的研究，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)新問題的方法。

　�。�3）集備更注重章節(jié)過關(guān)的研究，注重章節(jié)之間的聯(lián)系的研究。高考都是在知識(shí)的交匯點(diǎn)命題。所以要比以往更注重知識(shí)點(diǎn)的交匯。譬如向量與三角，函數(shù)與不等式，數(shù)列不等式等等。高考試題的解答題相對(duì)較穩(wěn)定，所以我們要針對(duì)穩(wěn)定的題型進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練。譬如，三角、數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)常見題型要求學(xué)生都要過關(guān)。

　�。�4）對(duì)考試成績(jī)多加分析，不同的層次學(xué)生選用不同的方法。對(duì)臨界生的試卷多加分析，找出問題，研究對(duì)策。臨界生的提升不能只指望談?wù)勗�，還要深入到具體的作業(yè)，具體的題目中去。

　�。�5）在二輪與三輪之間做好回歸課本的工作。高考數(shù)學(xué)試題源于課本，高于課本。所以我們要到課本上找到高考題的蛛絲馬跡，也給學(xué)生再一次掃清知識(shí)盲點(diǎn)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的發(fā)言就這些，不足之處望各位能悉心指導(dǎo)。再次感謝各位能給我時(shí)間、機(jī)會(huì)。謝謝。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

　　一、試卷的基本情況

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時(shí)注意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。試題滿分100分。

　　2、試卷特點(diǎn)

　�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。

　�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識(shí)面較廣，試題形式多樣靈活，一年級(jí)學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。�3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的'語(yǔ)言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。

　�。�4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

　�。�5）考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問題。

　　（6）設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

　　二、效果

　　全班31人經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，此次考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。

　　三、體會(huì)

　　1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

　　四、學(xué)生感想

　　經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，自我感覺良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也沒必要寫拼音了。

　　五、教學(xué)建議

　�。�1）從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�4）低年級(jí)教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

　�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

　�。�6）對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3

　　從整體上看，本次試題難度適中，六個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

　　二、答題情況分析

　　教師關(guān)注少的方面，失分還是比較多的，主要體現(xiàn)在：

　　(1)對(duì)有些易混問題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。

　　(2)有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學(xué)生判斷成對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯(cuò)誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生掌握較好的部分：

　　(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。

　　(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　(3)有良好的'書寫習(xí)慣。

　　本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

　　三、教學(xué)反思

　　(1)重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

　　(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

　　(4)重視雙基訓(xùn)練 有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4

　　本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)部分，通過分析，

　　我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

　　2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

　　結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：

　　成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

　　參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率

　　26918268.34％80.6892.7％

　　本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比較準(zhǔn)確。

　　學(xué)生卷面分析

　　（一）填空

　　本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識(shí)；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。

　　（二）判斷

　　這道題的.正確率高，個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，

　　（三）選擇

　　本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

　　（四）計(jì)算

　　直接寫得數(shù)（3）錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。

　　本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導(dǎo)致整題覆沒。

　　（五）看圖找關(guān)系

　　（六）動(dòng)手做

　　（七）生活中的數(shù)

　　這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

　�。�八）實(shí)際應(yīng)用

　　本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

　　2題算理雖不復(fù)雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。

　　3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，它是這套試題出錯(cuò)最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè)：題目中知識(shí)點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無(wú)法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

　　總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5

　　一、試題概況分析：

　　1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”， 分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)�。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

　　2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過個(gè)體的`思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測(cè)，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

　　二、學(xué)生考試情況分析：

　　本次考試全級(jí)部**人參加�？偡郑�****.*分 平均成績(jī)：**.*分

　　及格人數(shù)：**人 及格率：***％

　　優(yōu)秀人數(shù)：**人 優(yōu)秀率：**.*％

　　三、學(xué)生答題分析：

　　1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

　　2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

　　3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

　　4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

　　四、幾點(diǎn)反思

　　通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6

　　一、試題分析報(bào)告撰寫人：蔡芳燕

　　從試卷來(lái)看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題”五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　　（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　�。�3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

　　二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5，得分率達(dá)到87.1%。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學(xué)生平行、垂直概念在實(shí)際生活中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯(cuò)誤率較高。說(shuō)明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯(cuò)誤極高，這是一題是考查學(xué)生對(duì)梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。知識(shí)的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數(shù)，里可填（）。本題主要考查學(xué)生對(duì)試商知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯(cuò)誤率較高，其中也有不少因?yàn)榇中脑斐傻腻e(cuò)誤，把數(shù)字看錯(cuò)了。

　　4、計(jì)算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯(cuò)誤很高，大部分學(xué)生都是缺0出錯(cuò)，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號(hào)看成乘號(hào)，而出錯(cuò)。

　　5、解決問題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時(shí)用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點(diǎn)豆芽，現(xiàn)在準(zhǔn)備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學(xué)生對(duì)連除兩步計(jì)算的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

　　四、思考與建議

　　針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：

　　1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

　　2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

　　3．要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。我們?cè)谙缕诘慕虒W(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7

　　一、存在問題

　　基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

　　主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。

　　又如中高段判對(duì)錯(cuò)的題中，中差生的錯(cuò)誤率偏高，原因就在于對(duì)定理、定義的理解不夠清楚。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

　　學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

　　觀察能力不強(qiáng)應(yīng)變能力差。

　　學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來(lái)解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測(cè)驗(yàn)題較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無(wú)從下手。

　　計(jì)算能力差。

　　從本次檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，各個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)造成丟分的情況，而且比較嚴(yán)重。

　　二、改進(jìn)措施

　　為此我們有以下幾點(diǎn)打算：

　　狠抓雙基。

　　針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

　　抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　靈活使用教材。

　　平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

　　重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　密切家校聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的配合、支持。

　　加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷題型多樣，覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　二、試題分析

　　數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計(jì)算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)

　　本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用水平。

　　2、試題結(jié)構(gòu)均衡

　　試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計(jì)算”重在考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

　　3、貼近生活實(shí)際

　　試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

　　三、試卷分析

　　（一）取得成績(jī)

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)書前半部分知識(shí)掌握得很牢固，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)問題。

　　2、計(jì)算能力不容樂觀，但多數(shù)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

　　3、在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

　　（二）存在問題

　　1、“選擇”中的第6題學(xué)生選對(duì)的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，多數(shù)學(xué)生都做錯(cuò)了，這說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。

　　2、“計(jì)算”中的解方程部分，很多學(xué)生失分不少。計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，其中部分學(xué)生是因?yàn)榉椒�沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

　　3、“解決問題”的最后一題，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的數(shù)量關(guān)系。

　�。ㄈ�）今后的教學(xué)方向

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的`還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9

　　為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。

　　本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。

　　一、試題成因及分析:

　　1、第一大題：“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填�？偡郑�1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯(cuò)誤較多的題目：

　�。�1）一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是（），很多學(xué)生寫成6.12。

　�。�2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。

　　（3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫成110，寫出兩個(gè)底角的度數(shù)和。

　�。�4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱圖形”沒找完。

　　我認(rèn)為，這些題目其實(shí)不是很難，只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中，導(dǎo)致大量失分。

　　2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選�？偡郑�250分，失分：38分，失分率：15.2%。

　　選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。

　　3、第三大題：“神機(jī)妙算”巧、對(duì)、快�？偡郑�1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算，以及對(duì)運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計(jì)算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時(shí)已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此，這一大題失分也較嚴(yán)重。

　　4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣。總分：500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。

　　5、第五大題：解決問題我能行。總分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。

　　解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡(jiǎn)單的題目，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢，沒有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià)，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分。其余的失分都是在計(jì)算上。

　　二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�1）重視培養(yǎng)學(xué)生的.口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

　�。�2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算。

　�。�3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　�。�4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠�有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10

　　一、基本情況

　　本年級(jí)共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

　　1、內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

　　2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無(wú)法列算式計(jì)算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái)，有的題要通過3、4步才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對(duì)的沒有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對(duì)填數(shù)掌握較好。

　　第二題“判斷對(duì)錯(cuò)”（10分）全對(duì)的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個(gè)人做錯(cuò)，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對(duì)

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對(duì)20個(gè)人，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　第六題“看路線圖填空”

　　第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方位圖”（2分）全對(duì)的10人，很多同學(xué)畫出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。

　　第八題“解決問題”（17分）全對(duì)的只有11人，有的.同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不準(zhǔn)確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(zhǎng)”錯(cuò)誤較多。

　　四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

　　通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

　　在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

　　4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

　　在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　五、通過這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力

　　4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣

　　5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

　　6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11

　　一、試卷的主要特點(diǎn)

　　該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置，又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又注重對(duì)考生的人文關(guān)懷;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：

　　1、注重雙基考查

　　試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

　　2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。

　　3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

　　考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念 ②考查學(xué)生的數(shù)感。

　　4、強(qiáng)化思想方法

　　數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

　　5、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題，試卷中設(shè)計(jì)的如：最后一題的溫馨提示

　　二、學(xué)生答卷的`突出問題

　　(1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　(2)少數(shù)學(xué)生對(duì)開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題，綜合性較強(qiáng)，造成整體成績(jī)偏低。

　　三、對(duì)自己教學(xué)的反思

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

　　在中考中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

　　2、注重實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

　　近年來(lái)各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

　　3、優(yōu)化教法 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問題，這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺，知識(shí)能力單一。因此，要加強(qiáng)過程教學(xué)，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);重視對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與運(yùn)算間的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。

　　4、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力

　　張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)課堂上，教點(diǎn)什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學(xué)生的差異，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，承認(rèn)差異，尊重個(gè)體，給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)全體分層施教，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們從不同角度認(rèn)識(shí)問題、解決問題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12

　　一、 評(píng)價(jià)的形式與特點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　1、過程性評(píng)價(jià)（20%）課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分為學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，以優(yōu)、良、合格的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（80%）

　　口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。

　　筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小解決問題，以百分制計(jì)算成績(jī)。評(píng)價(jià)特點(diǎn)：

　　過程性評(píng)價(jià)和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快的、主動(dòng)的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)掌握情況，還考察了學(xué)生的表達(dá)能力和與人交流的能力。評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：

　　口試由教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚之樂的形式七2個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)，既消除了孩子的緊張感，又對(duì)知識(shí)掌握和語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。

　　二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況

　　1、過程評(píng)價(jià)（1）主要做法：發(fā)放測(cè)評(píng)表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后結(jié)合上述二者的評(píng)價(jià)綜合評(píng)定。

　　（2）評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：此項(xiàng)評(píng)價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不再是僅僅以期末的終結(jié)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

　�。�3）存在問題及原因分析：部分學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀，有的評(píng)價(jià)過高，有的評(píng)價(jià)過低。

　�。�4）改進(jìn)措施：評(píng)價(jià)主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評(píng)。

　　2、期末口試

　　（1）主要做法：口試由教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。

　�。�2）亮點(diǎn)介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。

　�。�3）存在問題及原因分析：面對(duì)面的測(cè)試部分孩子表現(xiàn)出自信心不足，答案有反復(fù)。

　�。�4）改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，多肯定，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，建立自信心。

　　3、期末筆試

　　（1）主要做法：紙筆測(cè)評(píng)，主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小、解決問題。

　�。�2）亮點(diǎn)介紹：計(jì)算為主，考察基礎(chǔ)和重點(diǎn)，類型多樣。

　�。�3）存在問題及原因分析：考察的能力點(diǎn)有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個(gè)孩子的真實(shí)水平。

　�。�4）改進(jìn)措施：增加能力的考察點(diǎn)。

　　三、答題情況分析

　　1.亮點(diǎn)題目分析：口試

　　情況分析：

　�。�1） 測(cè)評(píng)者由老師和家長(zhǎng)共同組成，評(píng)價(jià)主體多元；

　�。�2）學(xué)生分為5個(gè)小組，由家長(zhǎng)志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng),有開放性,參與者多元。

　　（3）以游魚之樂闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。

　�。�4）既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力，能力考察多元。

　　三、答題情況分析

　　1.亮點(diǎn)題目分析：

　　題目序號(hào)

　　滿分

　　平均分

　　滿分人數(shù)

　　滿分率

　　5

　　6

　　5.96

　　97

　　96%

　　考察內(nèi)容：比大小

　　考查能力：數(shù)字與算式比大小

　　取得成績(jī)：大部分學(xué)生看到數(shù)字與算式比大小時(shí)，都能先把算式的得數(shù)寫出來(lái)，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來(lái)就比較直觀。

　　原因分析：掌握住方法做題就比較簡(jiǎn)單。

　　情況分析：解決問題，學(xué)生掌握住了解決問題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見“一共”就用加法。

　　情況分析：寫出鐘面上的時(shí)間（用兩種方法表示）。這個(gè)學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時(shí)間并進(jìn)行正確書寫。

　　2、易錯(cuò)題目分析：

　　錯(cuò)例1：

　　題目序號(hào)

　　滿分

　　平均分

　　滿分人數(shù)

　　滿分率

　　三

　　3分

　　2.44

　　82

　　81%

　　考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。

　　考查能力：解決問題的能力。

　　原因分析：一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有數(shù)清楚燕子的個(gè)數(shù)，另一部分沒有深入思考題意，原來(lái)有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)該從整體上去看整幅圖。

　　錯(cuò)例2：

　　考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。

　　考查能力：解決問題的能力。

　　原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有理解題意，不知道問號(hào)在大括號(hào)的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個(gè)，但是求部分沒有用減法計(jì)算。

　　錯(cuò)例3：

　　考察內(nèi)容：解決問題

　　考查能力：解決問題的能力

　　原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見“還�！庇脺p法。

　　四、我的思考。

　　1．多元化的評(píng)價(jià)有利于較為全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、表達(dá)和交流等多多方面的'素質(zhì)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢(shì)；但是評(píng)價(jià)的主觀性較大，個(gè)別項(xiàng)目不夠全面和客觀，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)有偏差。

　　2、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問題思考方法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。

　　五、努力方向。

　　1、加強(qiáng)備課，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式， 控制教師在課堂的上直接傳授時(shí)間，盡量把時(shí)間給學(xué)生多說(shuō)，多展示，多實(shí)踐。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表達(dá)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

　　3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

　　4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，形成基本技能外，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說(shuō)、完整地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問題。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13

　　一試卷內(nèi)容分析

　　1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

　　2、難度：試題整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，命題綜合性不太強(qiáng)，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

　　3、考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，各個(gè)單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)以及運(yùn)用能力的考查。

　　4、試卷特點(diǎn)：這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男裕�體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

　　與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

　　二試卷結(jié)果分析

　　現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

　　第一題是計(jì)算題，學(xué)生基本沒有問題，只有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中亩�在連加連減的出錯(cuò)。

　　第二題是填空題，這里又細(xì)分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的'概念的考察，因?yàn)檫@類題目對(duì)大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對(duì)概念也會(huì)比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯(cuò)的原因有幾個(gè)，有些是學(xué)生對(duì)于圓柱長(zhǎng)長(zhǎng)的立著是認(rèn)識(shí)的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來(lái)了，空間觀念還不夠強(qiáng)烈。再來(lái)就第九小題，題目出了整時(shí)和半時(shí)，還有就是分針不是指著12和6時(shí)，能不能識(shí)別大概時(shí)間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時(shí)和半時(shí)搞暈了，而出錯(cuò);有些是格式寫錯(cuò)了，語(yǔ)文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達(dá)錯(cuò)了。

　　第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來(lái)分。

　　第四題一圖四式。學(xué)生對(duì)看圖能力都掌握得很好，正確率高。

　　第五題用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計(jì)算方面掌握的比較好。正確率很高。

　　總之，從這張?jiān)嚲砜矗�我兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問題的能力。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析14

　　為了更好地落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期期中考試進(jìn)行客觀真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭(zhēng)取在20xx年中考取得更好的成績(jī)。現(xiàn)將九年級(jí)試卷分析如下:

　　一、試題的評(píng)價(jià)

　　1.命題類型

　　全卷由23道題組成，嚴(yán)格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問題;試題按“新課標(biāo)”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試卷注重目標(biāo)層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：選擇題，共8題，24分;第二大題：填空題，共7題，21分;第三大題：解答題，共8題，75分;全卷滿分120分，考試時(shí)間100分鐘。

　　2.命題范圍：

　　試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)前四章及第五章前四節(jié)的主要內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配合理，具體如下：

　　3.試題難度

　　本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。

　　4.試卷特點(diǎn)

　　(1)試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并通過重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法.總體難度不大，非常靈活。

　　(2)試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個(gè)臺(tái)階，分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過程和方法、數(shù)學(xué)思考和問題解決。

　　(3)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思維能力的考核.試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結(jié)合考試過程考查學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、說(shuō)理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。

　　(4)反映新的評(píng)價(jià)要求和試題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;同時(shí)，試題貼近新的課標(biāo)要求和新的理念，適當(dāng)降低了有關(guān)技能的難度。

　　二、試題解析

　　1.立足教材，體現(xiàn)雙基.試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題，與以往比有所增加。

　　2.適當(dāng)控制了運(yùn)算量，避免繁瑣運(yùn)算.在考查計(jì)算時(shí)，減少運(yùn)算的難度，重點(diǎn)考查算理.即對(duì)運(yùn)算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。

　　3.突出考查基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過圖形與變換的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。

　　4.設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。

　　5.關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問題第5、6、15、20、23、題，占總分的30%.這些試題中所設(shè)臵的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

　　6.考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。

　　三、對(duì)今后教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的啟示：

　　(一)存在的主要問題

　　學(xué)生方面存在的主要問題有：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

　　2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

　　3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

　　4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

　　教師方面存在的主要問題有：

　　1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。

　　2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

　　3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。(可能有些老師認(rèn)為那是語(yǔ)文老師的“管轄”范圍，與自己無(wú)關(guān))

　　4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。

　　四、教學(xué)建議：

　　1.重視“雙基”訓(xùn)練

　�、侔押糜�(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn);二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

　　2.重視回歸課本、回歸課堂

　　中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答;及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的`過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

　　3、重視問題變式訓(xùn)練(一題多變、一題多解)

　　在問題變式教學(xué)中，教師或通過對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題;或通過對(duì)命題條件的改變，引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來(lái)情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

　　4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，但在實(shí)際使用時(shí)，走過場(chǎng)，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實(shí)上，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。

　　本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我縣的教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析15

　　取得成績(jī):

　　1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅(jiān)持口算練習(xí)，同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心，所以口算題失分較少，僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯(cuò)。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué)，所以，大部分學(xué)生失分較少。

　　3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題掌握較好，在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。

　　4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中，大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的'努力是分不開的。

　　存在問題及錯(cuò)誤分析：

　　1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固，個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí)，沒有認(rèn)真想乘法口訣，或者對(duì)口訣不熟練，出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：3÷3=1，有個(gè)別學(xué)生得數(shù)寫成9。

　　2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）里有（ ）個(gè)（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個(gè)數(shù)是 的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）個(gè)（ ），列式計(jì)算（ ），錯(cuò)誤也很多。主要是學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用。

　　3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多：“兩個(gè)銳角合起來(lái)一定比直角大”，大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來(lái)比直角大，沒有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來(lái)，沒有直角大。

　　4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3�！背鲥e(cuò)很多，學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。

　　5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非常可惜，以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。

　　今后努力方向：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

　　2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況，從卷面可以看出，個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍然不牢固，在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起，堅(jiān)持天天練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，做到精益求精，避免犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。

　　4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。

　　對(duì)試卷的意見或建議：

　　本次期末試卷從總體來(lái)看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。

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