教師經(jīng)驗(yàn)交流15篇
教師經(jīng)驗(yàn)交流1
今年寒假，我對(duì)我班13名學(xué)生進(jìn)行了家訪，其他以打電話的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，以了解孩子假期學(xué)習(xí)情況。在我走訪的13名學(xué)生中，有成績(jī)優(yōu)異的孩子，有后進(jìn)生，也有學(xué)困生。無論采取哪種方式和家長(zhǎng)溝通，我深切感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，對(duì)老師的感激與寄托，此時(shí)，我總是感覺責(zé)任重大，對(duì)自己的工作更不敢有絲毫的懈擔(dān)在與家長(zhǎng)交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)在教育自己的孩子上有一套切實(shí)可行的方法，包括了學(xué)習(xí)、生活等很多方面，而另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育顯得比較蒼白無力，最常說的一句話就是“他不聽”。這兩部分學(xué)生的差距是不言而喻的。同時(shí)，我也將孩子在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)做了詳述，也針對(duì)孩子的特點(diǎn)在假期期間的學(xué)習(xí)生活給與指導(dǎo)。下面，我將我在假期內(nèi)家訪的幾個(gè)例子說一下：
某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，英語一般，語文更是一塌糊涂，又加性格極強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)老師的批評(píng)教育置若罔聞，甚至當(dāng)堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業(yè)是家常便飯，字跡潦草已成其風(fēng)格，與同學(xué)打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問題學(xué)生，因此他就成為我家訪的第一對(duì)象。在與家長(zhǎng)交流中，我了解到某某平時(shí)都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時(shí)間照顧孩子，“隔輩疼”就體現(xiàn)在某某身上，奶奶什么事都依著他，看不得孩子受半點(diǎn)委屈，吃一點(diǎn)虧。這種溺愛助長(zhǎng)了他的任性。再者，父母對(duì)孩子的教育也出現(xiàn)了偏頗，不重視對(duì)孩子的教育，認(rèn)為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個(gè)時(shí)期的孩子在心里上是需要家長(zhǎng)疏導(dǎo)的，忽略了這正是孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀的萌芽時(shí)期。孩子即將步入青春期，孩子在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、學(xué)會(huì)與人相處方面都有了一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，這更需要家長(zhǎng)在各方面加以引導(dǎo)，以使孩子健康快樂的成長(zhǎng)。所以，我向家長(zhǎng)建議：
1、要多與孩子溝通，真正了解孩子在想什么，若孩子不愿和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)要主動(dòng)發(fā)問，耐心聽孩子對(duì)身邊發(fā)生的事的看法，要深入其內(nèi)心世界，幫助他解決他心理上的問題。對(duì)于一些錯(cuò)誤的思想，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正，慢慢讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò)。
2、家長(zhǎng)要多拿出時(shí)間來陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關(guān)愛與溫暖。哪怕是陪孩子看一部動(dòng)畫片，讀一本故事書，要多鼓勵(lì)孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長(zhǎng)與學(xué)生之間的鴻溝，筑起一條心靈相通之路。
3、多讓孩子讀一些勵(lì)志圖書，讓偉人、科學(xué)家成功的事跡感染他，逐步對(duì)他產(chǎn)生潛移默化的影響，最終使他認(rèn)識(shí)到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見，慢慢的啟發(fā)、引導(dǎo)他走出心理上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，一刻也不能松懈，在該生家里，我?guī)椭贫撕賹W(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間表，這都是我們以商量的口吻來制定的.，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執(zhí)行這一系列的計(jì)劃，而且，我要求家長(zhǎng)監(jiān)督，并幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，讓孩子過一個(gè)松弛有度的假期。
5、除了看一些勵(lì)志性圖書外，還要看多看一些實(shí)用性強(qiáng)的書，如兒童文學(xué)、成語故事、歷史文化等，要經(jīng)常練筆，將自己所讀到的用到作文里面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習(xí)作習(xí)慣，二可以積累作文素材，三可以擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)理解力。
6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心教育要持之以恒，孩子小，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣要靠家長(zhǎng)督促來養(yǎng)成，而且這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，特別是像某某這種類型的孩子，更需要家長(zhǎng)一如既往的做下去。
陳子興是我家訪的另一個(gè)孩子，他是我班的班長(zhǎng)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，責(zé)任心強(qiáng)，在說話做事上明顯比同齡孩子成熟，她的父母都是老師，在教育孩子上是有優(yōu)勢(shì)的，因此，我抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)陳子興進(jìn)行了一次為時(shí)不短的家訪，也正是這次家訪讓我受益匪淺。
該生家長(zhǎng)非常重視幼教及家庭教育，為此，讀了大量教育書籍，比如《賞識(shí)你的孩子》、《告訴孩子你真棒》、《好媽媽勝過好老師》等，彌補(bǔ)自己在教育孩子的不足，調(diào)整自己的心態(tài)，改正自己不正確的方式方法，不斷完善自己的教育理念。
言傳重于身教，作為孩子的第一任老師，父母的言行常常在潛移默化中影響著自己的孩子。讓孩子成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人。在日常生活中，該家長(zhǎng)努力地學(xué)習(xí)如何以身作則，做好孩子的引導(dǎo)者，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣。
把孩子作為家庭中的普通一員，把他放在平等的位置上，不給他享受特殊的權(quán)利，在家要完成力所能及的家務(wù)，避免“小皇帝”意識(shí)；培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)控制自己的欲望，使他知道，愿望的實(shí)現(xiàn)是有條件的，是要經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)、艱苦的努力才能實(shí)現(xiàn)的；培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感，自己的事情自己做，要有一顆感恩的心。
善于與孩子溝通，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，聽家長(zhǎng)說，該生非常愿意將在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的事說給家長(zhǎng)聽，而且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有自己的是非觀念，這時(shí)，家長(zhǎng)不但是一個(gè)良好的傾聽者，而且是一個(gè)很好的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心結(jié)并幫助其打開，使孩子健康快樂的成長(zhǎng)。
給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子只要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)絕不看電視或上網(wǎng)，而是在這段時(shí)間內(nèi)讀書或與孩子一起完成作業(yè)，這里完成作業(yè)，不是去幫助孩子完成作業(yè)，而是家長(zhǎng)也做一份相同的作業(yè)，待都完成后，把兩份作業(yè)放在一起比較去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這些作業(yè)對(duì)家長(zhǎng)來說非常容易，但家長(zhǎng)所用的教育方法卻很讓人佩服。
家長(zhǎng)不但注重讀書，而且讓孩子閱讀了大量書籍，一開始，是由家長(zhǎng)讀給孩子聽，再逐步過渡到有孩子自己讀，現(xiàn)在，陳子星以養(yǎng)成了很好的讀書習(xí)慣，而且節(jié)假日的時(shí)間幾乎都用在看書上或逛書店。在讀書之后，家長(zhǎng)就讓孩子把讀到的內(nèi)容給敘述一遍，以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力、文字組織能力、思考能力等。
通過對(duì)上述家長(zhǎng)做法的描述，可以看出陳子興的優(yōu)秀包含了家長(zhǎng)大量的付出，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我對(duì)家長(zhǎng)的上述做法表示了肯定，也提出了自己的一些建議：
1、制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表。
2、在孩子學(xué)習(xí)有余力的前提下，可以培養(yǎng)孩子一項(xiàng)特長(zhǎng)，多了解一些書本之外的知識(shí)。
3、雖然孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但有時(shí)表現(xiàn)的浮躁，情緒波動(dòng)明顯，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，幫助孩子調(diào)整。
4、雖然孩子與家長(zhǎng)交流的較多，通過我的觀察了解還有幾次與家長(zhǎng)的電話溝通，發(fā)現(xiàn)該生在校受了委屈從不告訴家長(zhǎng)和老師，只是回到家后表現(xiàn)出不高興甚至哭泣，家長(zhǎng)怎么追問都不提一字。因此，我提出再出現(xiàn)類似情況時(shí)，家長(zhǎng)老師要緊密配合，做好孩子的疏導(dǎo)工作。
通過寒假家訪，我更加了解了自己所教的學(xué)生，通過與家長(zhǎng)的交流，我更明確了今后努力的方向，使自己以后的工作能夠有的放矢，而且很多家長(zhǎng)教育孩子的方法對(duì)我今后的教學(xué)有很大啟發(fā)，在這次活動(dòng)中，我以老師的身份去家訪，但在某種意義上說，這次我也當(dāng)了回學(xué)生，不但學(xué)會(huì)了如何去與家長(zhǎng)溝通，更重要的是學(xué)會(huì)了教師要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去關(guān)心教育自己的學(xué)生。
教師經(jīng)驗(yàn)交流2
時(shí)間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，二年級(jí)的上辦學(xué)期馬上要結(jié)束了。在這半年中，雖然我和我的學(xué)生們的進(jìn)步不是很大，但是即使是小小的進(jìn)步也是我們共同努力的結(jié)果。我和他們?cè)诤芏嗟胤叫纬闪四�。下面我就具體談?wù)勎疫@一學(xué)年班主任工作的一些體會(huì)。
一、為人師表，率先垂范
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前，自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規(guī)范學(xué)生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先尊重每一位學(xué)生，見到領(lǐng)導(dǎo)、同事主動(dòng)問好，對(duì)于孩子的問好也積極回應(yīng)，讓孩子得到尊重;和學(xué)生交知心朋友，每天和小孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。
在孩子眼里，老師就是自己學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，只是單純的說教不如加入孩子的行列和孩子一起行動(dòng)，就如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，有時(shí)候身體力行就是對(duì)孩子最好的教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這片沃土，學(xué)生個(gè)性才能得到全面發(fā)展。這個(gè)學(xué)期在班級(jí)管理方面我總體就是在摸索中前進(jìn)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每天放學(xué)我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣。通過教室內(nèi)各種主題的板報(bào)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
二年級(jí)學(xué)生需獎(jiǎng)罰分明，我采取一定的激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的'各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
重視家庭教育，重視家長(zhǎng)會(huì)，重視和家長(zhǎng)的溝通。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于一些表現(xiàn)不好的同學(xué)更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們身體上、思想上有什么異常，便及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。
五、總結(jié)
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面存在不足。如：預(yù)見性不強(qiáng)，總想事事有成效，對(duì)孩子少了些寬容，小孩子畢竟就是小孩子，有時(shí)候自己都不能一下子完成，更何況這些孩子呢?我要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心;第二年當(dāng)班主任的我，常規(guī)性的工作的過程中很多工作做的不到位，不夠細(xì)致，也很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的包容和同事的幫助。在以后的工作中應(yīng)該把心放平，踏踏實(shí)實(shí)的，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，做一個(gè)充實(shí)的教師，充實(shí)自己，也充實(shí)孩子的生活和內(nèi)心。
教師經(jīng)驗(yàn)交流3
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗(yàn)”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績(jī)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
一、帶著好心情上課
之所以談到上課的情緒，是因?yàn)楸救说钠獗容^急， 有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。 特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì)禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng)，特別是今年再帶一年級(jí)，感覺和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽教師講課，開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。
當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個(gè)笑話等加以化解;總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯(cuò)誤，還有益于身體健康，何樂而不為?
二、上好課，教好書
教書是咱們的核心工作， 談到這個(gè)話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼犝n時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)20 30 30 6 67-4等類型的計(jì)算，剛開始備課，覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會(huì)，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20 30學(xué)生會(huì)做不會(huì)說，必須講清算理，二30 6學(xué)生會(huì)說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子，或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì)，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法 數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的.妙處。簡(jiǎn)單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問題時(shí)自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，進(jìn)行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說，只要你在課堂上做到認(rèn)真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。
從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生說，一要認(rèn)真聽老師要求和講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說一遍，不會(huì)重復(fù)。 二是學(xué)會(huì)聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實(shí)他說得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時(shí)注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對(duì)于那些認(rèn)真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表揚(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì)放慢語速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四、多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習(xí)慣，除了集體備課、聽課、評(píng)課等交流方式外，平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，比如說課間，老師討論“這個(gè)地方你會(huì)怎么處理?”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的?” ，提出自己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對(duì)我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時(shí)間長(zhǎng)了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大家多指教。謝謝大家!
教師經(jīng)驗(yàn)交流4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
值此教師節(jié)之際，讓我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師致以最親切的問候和崇高的敬意！
回憶兩年前的一天，我懷著無比喜悅的心情，邁著輕快的步伐，跨進(jìn)了闊別十余年的母�！獤|升小學(xué)，再一次撲到了母校溫暖的懷抱里。
記得剛來母校時(shí)，我所教的學(xué)科和學(xué)生都跟以前有很大的差異，從教英語到教數(shù)學(xué)，從教初三到教小學(xué)一年級(jí)這之間的跨度都太大了，教學(xué)方法也各不相同。剛開始我很不適應(yīng)，正當(dāng)我困惑的時(shí)候是領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都與領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷和老師們的熱情幫助是分不開的。是東升小學(xué)這方熱土，培育了我的青春活力；是教育園地里盎然的春意，點(diǎn)燃了我奮斗的熱情。此時(shí)此刻，我懷著感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家！
從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東升小學(xué)這所百年名校的一名學(xué)子，現(xiàn)在又有幸回母校工作，我應(yīng)該為母校的興旺添磚加瓦。于是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園里綻放，讓青春的音符在校園里彈奏出最美妙動(dòng)聽的旋律，以此來報(bào)答母校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助。
最后，祝各位老師教師節(jié)快樂！身體健康、萬事如意！謝謝大家！
教師課改經(jīng)驗(yàn)交流主持詞篇二
尊敬的.各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我能夠代表新教師在這里發(fā)言，與一中的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一起共同慶祝我工作以來第二個(gè)意義非凡的教師節(jié)，我感到無比的激動(dòng)和榮幸。值此佳節(jié)之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表新教師向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝！
剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對(duì)教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學(xué)習(xí)。在我們教育生涯剛剛起步
的時(shí)候，學(xué)校就為我們每位新教師配了教學(xué)上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，得到幫助，迅速成長(zhǎng)。我們新教師深深體會(huì)到學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)的良苦用心。
在結(jié)對(duì)期間，我們定會(huì)虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，認(rèn)真聽好指導(dǎo)教師的每一堂課，不斷提高自身水平。
我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)，一定會(huì)促使我們迅速成長(zhǎng)，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。
在接下來的在工作中我們?nèi)匀粫?huì)做到，努力向老教師學(xué)習(xí)。多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。經(jīng)驗(yàn)是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時(shí)間來慢慢積累的。其次、認(rèn)真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時(shí)也備學(xué)生，盡量考慮到學(xué)生的接受能力。課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來。
作為年輕教師，我們還有很多不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與前輩們的學(xué)識(shí)相比，都還有太多的差距，所以我們?nèi)匀灰ΓＭ酉聛恚覀兡軌蜃龅酶泳屎统錾�。謝謝大家！
教師經(jīng)驗(yàn)交流5
各位老師：
大家好！今天能有機(jī)會(huì)和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來和大家交流我們組平時(shí)的做法，歡迎各位老師批評(píng)指正。
我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結(jié)果，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領(lǐng)導(dǎo)思路也堅(jiān)定了我們打整體戰(zhàn)的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們都積極的參與進(jìn)來，自己認(rèn)真?zhèn)湔n上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來，在集體備課時(shí)提出來，互相切磋討論，往往會(huì)有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，集體備課是節(jié)節(jié)備，時(shí)時(shí)備，備課堂、備輔導(dǎo)、備習(xí)題。例如，我們英語組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新上課前我們都會(huì)自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)可以整合，哪些環(huán)節(jié)可以刪除；課后我們也會(huì)討論今天這節(jié)課哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，同學(xué)們哪里出現(xiàn)問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯(cuò)的。
其次是在課堂上適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，英語是一門語言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來，更需要同學(xué)們能動(dòng)的起來。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟同學(xué)們開開玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話，或讓同學(xué)們做游戲、表演等等，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語在所有科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，對(duì)話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)們保持對(duì)英語的.學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)學(xué)習(xí)方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時(shí)根據(jù)讀音拼寫單詞比較省勁。根據(jù)讀音分節(jié)記，很長(zhǎng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節(jié)，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應(yīng)萬變。單詞反復(fù)背寫，對(duì)話、課文背熟。這是最有用的。過關(guān)單詞我們采用上課前聽寫的方法，每次上課前第一件事就是聽寫。背書采用小組過關(guān)制。組員給組長(zhǎng)背，組長(zhǎng)跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)沒有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
教師經(jīng)驗(yàn)交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師同學(xué)們：
大家好！
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們共同迎來了第33個(gè)教師節(jié)。能在這樣一個(gè)特別的日子里，作為數(shù)學(xué)教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表小學(xué)部全體教師向今天出席大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、來賓表示衷心的感謝！
當(dāng)梁主任安排我教師節(jié)會(huì)上發(fā)言時(shí)，我欣然答應(yīng)了，但是，當(dāng)我準(zhǔn)備發(fā)言稿時(shí)，我又猶豫了，那是因?yàn)槲业墓ぷ魈椒玻c學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比，他們往往都是為了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，忘記了節(jié)假日，為了學(xué)校這個(gè)大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨干相比，工作上他們總是模范帶頭細(xì)致周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現(xiàn)著我們?nèi)f寶中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和銳意進(jìn)取，大家都是當(dāng)之無愧的優(yōu)秀啊！
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我已走過3年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁…… 曾為上好一堂公開課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學(xué)生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅干，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動(dòng)。也曾為孩子們天性的調(diào)皮、純真的童言、無心的錯(cuò)誤而開懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂，帶領(lǐng)他們一起摘過教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時(shí)的游戲，這一切的一切讓我穿越時(shí)空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的世界充滿陽光。在陽光下，我為他們的進(jìn)步而激動(dòng)，為他們的成長(zhǎng)而驕傲！
我深知教師代表著一個(gè)使命，也代表著一份責(zé)任。所以我們不僅要做孩子的老師，更要成為孩子的'老師媽媽，無微不至的關(guān)心他們，孩子生病了，我們可以抱一抱，孩子不知所措了，可以朝他笑一笑，孩子不開心了，就和他鬧一鬧……雖然這一切做得很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我的人生畫筆。因?yàn)闊釔郏疑钋榈匮堇[著我的人生。因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著寫下希望。孩子，是祖國(guó)的未來，就讓我們教師——
化春蠶——用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸。
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來光明。
做人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程。
謝謝大家！
教師經(jīng)驗(yàn)交流7
作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，我更應(yīng)該向各位老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)來簡(jiǎn)單闡述一下，不對(duì)、不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)前輩指正。
備課：
(一)、備課我要求自己做到三個(gè)必須：
1、必須認(rèn)真研讀課標(biāo)；
2、必須細(xì)致分析學(xué)情；
3、必須深入鉆研教材。
�。ǘ⒃谡n書上進(jìn)行備課。
教科書是最常用的教學(xué)工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的，老師也同樣做。寫下簡(jiǎn)單的教學(xué)過程。把習(xí)題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實(shí)用、有針對(duì)性。另外在課堂上的奇思妙想及時(shí)的記錄到課本，學(xué)生的回答給自己的啟發(fā)也及時(shí)的寫在課本上，并及時(shí)的整理并運(yùn)用到其他班級(jí)的授課中。總之課本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。
上課：
教學(xué)科研最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該在課堂教學(xué)，最終的受益者應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。為此，我努力構(gòu)建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學(xué)行為，大大提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校五步教學(xué)法和分層教學(xué)，面向全體，兼顧優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。給每個(gè)層次的學(xué)生乃至每個(gè)學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，施以不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和教育。[本文發(fā)布于www.gerenjianli.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明]
在學(xué)生探討、交流過程中，教師要走到他們身邊，仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地傾聽，掌握課堂情況，了解學(xué)生思維和心理狀況，及時(shí)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，思維活躍、暢所欲言，從而形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。
靈活運(yùn)用我校教法學(xué)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。把平淡的教材內(nèi)容生動(dòng)處理，可以使知識(shí)問題化、問題層次化。如在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》一課時(shí)，可以設(shè)問：新航路開辟的原因和條件有哪些？如果你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家進(jìn)行“了解新航路開辟”為主題的'旅游，你如何介紹新航路開辟的概況？假設(shè)你要去探尋四位航海家（達(dá)·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫）的足跡，你能否畫出一幅航海的路線圖？根據(jù)給出的一些資料，談?wù)勑潞铰烽_辟的影響。以上幾個(gè)問題的設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了思維，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。另外，通過多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如： 情境的創(chuàng)設(shè)可以使歷史現(xiàn)實(shí)化，增強(qiáng)學(xué)生的感知�？梢越柚曨l、音樂、圖片和角色扮演再現(xiàn)歷史。學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一目時(shí)，插播一段《南京！南京！》的視頻，讓南京大屠殺的情景重現(xiàn)，使學(xué)生重溫民族的災(zāi)難，更加痛恨侵略者。教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：不能讓歷史重演；為中華之崛起、為民族復(fù)興而讀書。通過這種方式，學(xué)生增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題的能力，也培養(yǎng)了正確的情感。同時(shí)在課堂教學(xué)中激勵(lì)性的語言要運(yùn)用到評(píng)價(jià)中。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正如一劑良藥，一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨(dú)特”、“你的認(rèn)識(shí)很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等，就可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的學(xué)習(xí)的樂趣和無窮的動(dòng)力。即使學(xué)生的表現(xiàn)不完美，也不能夠無情地打擊和挖苦，試試如果這樣說：“你的想法很多，但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力，好好想想，相信自己能行”，我相信學(xué)生一定會(huì)由此受到激勵(lì)，并由此煥發(fā)出自信和熱情，從而推動(dòng)自己不斷向前。
“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。我的教學(xué)生涯在繼續(xù)，同時(shí)我的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法也在繼續(xù)，最終我希望達(dá)到讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)，努力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我的目標(biāo)。以上是我的一下膚淺的認(rèn)識(shí)和做法，還請(qǐng)各位老師斧正。
教師經(jīng)驗(yàn)交流8
一學(xué)年轉(zhuǎn)眼就要過去了，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面
在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。通過學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
這學(xué)年,本人擔(dān)任六(2)班班主任兼數(shù)學(xué)老師.在教學(xué)中,本人認(rèn)真鉆研新大綱,吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,自主探究,勇于創(chuàng)新的等能力.
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)找領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、教育教學(xué)成果
一份耕耘，一份收獲;經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成績(jī)。在這一年里，本人先后被評(píng)為“縣優(yōu)秀團(tuán)員干部”、“縣優(yōu)秀班主任”，所任教的六(2)班在鎮(zhèn)、校組織的歷次檢測(cè)中，始終保持在前兩名。本人輔導(dǎo)的`兩名學(xué)生在省“小數(shù)報(bào)杯·小小數(shù)學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)，本人也因此獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，在縣舉行的教具制作大賽中，本人指導(dǎo)的三名學(xué)生均獲得二等獎(jiǎng)，在鎮(zhèn)組織的青年教師基本功大賽中本人兩獲一等獎(jiǎng)第一名，上學(xué)期被評(píng)為�！俺晒Π嘀魅巍�，任教的六(2)班在鎮(zhèn)舉行的口算比賽中獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。
未來，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
教師經(jīng)驗(yàn)交流9
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
俗說：“授之以魚，莫若授之以漁”，孩子正處于人生最重要的啟蒙時(shí)期，老師家長(zhǎng)的言傳身教，以身作則是不夠的。孩子的興趣已否，決定了孩子學(xué)習(xí)的積極精神。興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉(zhuǎn)換的，有時(shí)甚至是互為一體的。因此，不管是為發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動(dòng)，還是培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣“預(yù)設(shè)”的活動(dòng)，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當(dāng)前需要的，有益于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。能適應(yīng)于幼兒發(fā)展的活動(dòng)。如何發(fā)現(xiàn)與滿足幼兒的直接興趣和激發(fā)幼兒的間接興趣，就此我結(jié)合工作談?wù)剮c(diǎn)。
一、參與幼兒活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒直接興趣
1、做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法。在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對(duì)某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。有一次，過端午節(jié)，有一個(gè)孩子帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的?為什么要吃紅蛋呢?我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的?”孩子們討論著，此時(shí)教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動(dòng)，結(jié)果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么興趣去分區(qū)活動(dòng)中玩。這時(shí) 教師十分著急，就嚷嚷著說：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了�！笨蓻]有幾個(gè)孩子聽見老師說的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同?教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢?這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來的?蛋有什么作用?雞媽媽怎樣孵小雞?”等教育活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢?這時(shí)教師結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。
2、跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機(jī)，拓展孩子的知識(shí)。在活動(dòng)中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對(duì)其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個(gè)過程中，有時(shí)會(huì)意想不到把捕捉“生成”教育的契機(jī)。如課間活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動(dòng) 室，正想批評(píng)之際，忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪里來的?”孩子們說，“在草地里捉到的�！边@時(shí)老師才明白在自由活動(dòng)時(shí)，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)拓展孩子的興趣為了培養(yǎng)幼兒思維流暢性，引導(dǎo)幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應(yīng)采用適當(dāng)?shù)纳刹呗��！度绱蟀嗷顒?dòng)“認(rèn)認(rèn)電”》，教師設(shè)計(jì)了首先讓幼兒操作電動(dòng)玩具，并修理壞的電動(dòng)玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的�！比欢幸晃挥變�?jiǎn)柺遣皇侵灰b對(duì)了電池就能動(dòng)起來，老師機(jī)靈地拿來導(dǎo)線、電珠、電池，引導(dǎo)幼兒討論“究竟是不是裝對(duì)了電池，玩具就能動(dòng)起來呢?”小朋友用老師的小實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來，在這個(gè)活動(dòng)中教師靈活地將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法用反問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點(diǎn)”拓展成為一個(gè)引導(dǎo)幼兒探索的主題。
二、注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的間接興趣
1、在教育活動(dòng)中應(yīng)注重趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動(dòng)情境時(shí)，使他們“身臨其境”，在活動(dòng)氣氛中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒?dòng)中大量具有生動(dòng)、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境理更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。在隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明不斷地發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。又如與部隊(duì)解放軍聯(lián)歡，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)軍營(yíng)生活。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師一定要注重材料的真實(shí)性，體驗(yàn)真實(shí)的情境，激發(fā)幼兒興趣。在開展體育游戲時(shí)，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲。活動(dòng)難度與幼兒能力之間是否恰當(dāng)，才能取得成功的挑戰(zhàn)喜悅。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重各年齡段的特點(diǎn)，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進(jìn)性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度。使幼兒能夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生新的'激情，使得活動(dòng)能進(jìn)一步深入開展下去。孩子在活動(dòng)中為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
2、設(shè)置懸念是探究活動(dòng)的催化劑。如果一項(xiàng)活動(dòng)能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象，讓 幼兒有機(jī)會(huì)解除一個(gè)又一個(gè)懸念，那么幼兒便會(huì)覺得此項(xiàng)活動(dòng)“其樂無窮”。例如①在提問中產(chǎn)生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中，教師提問狐貍為什么要說謊話?烏鴉聽了狐貍的話會(huì)上當(dāng)嗎?如果你是一只狐貍應(yīng)該怎么吃到烏鴉嘴里的肉?②在實(shí)驗(yàn)或操作中產(chǎn)生懸念。請(qǐng)幼兒表演角色嘗試一下上當(dāng)受騙的心情，明白烏鴉的自大，愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐貍的精明狡猾是二種不同的角色。③創(chuàng)設(shè)問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒的好奇、疑問產(chǎn)生的前提。
3、設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注意具有選擇性。幼兒對(duì)自己能夠選擇的活動(dòng)為表現(xiàn)出極大的興趣，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)、愛好等設(shè)計(jì)不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動(dòng)供幼兒選擇。我認(rèn)為教師在提供可選擇活動(dòng)時(shí)可從以下幾方面做準(zhǔn)備：①活動(dòng)材料的可選擇。教師圍繞活動(dòng)設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進(jìn)行活動(dòng)。②活動(dòng)內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。③活動(dòng)難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己活動(dòng)能力選擇難度不同的 活動(dòng)。④活動(dòng)方式的可選擇。實(shí)踐中，大部分6-7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動(dòng)或建構(gòu)法;而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動(dòng)。因此，即使在同一活動(dòng)中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式�？傊處煈�(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。
教師經(jīng)驗(yàn)交流10
一、做有幸福感教師的重要性
（故事引入）：
我先給大家講一個(gè)小故事：曾經(jīng)有一個(gè)到歐洲旅行的人，看到一群工人在山坡上干活，他好奇地走過去，問“請(qǐng)問你們?cè)谧鍪裁�？”第一個(gè)工人向他咆哮：“你瞎了眼了嗎？沒看到我干的滿頭大汗嗎？”真是自討沒趣。他于是去問第二個(gè)工人，第二個(gè)人回答：“我在蓋房子，家里人正等著我干活維持生計(jì)呢，對(duì)不起！我沒有時(shí)間和你聊天。”不遠(yuǎn)處還有一位工人，一邊干活一邊開心地哼著小曲。這位游客帶著一份好奇又走過去問他干什么？這位工人兩眼發(fā)光，神采奕奕地說：“我在建筑一座大教堂。教堂建成以后，方圓百里的人都可以在這里蒙受神的恩典！”十年后，第一個(gè)工人帶著抱怨積勞成疾過早地離開了人世，第二個(gè)工人仍然還在為維持生計(jì)而繼續(xù)當(dāng)建筑工人，只有第三個(gè)工人，這時(shí)候成了這家建筑公司的老板。
同樣是建筑工人，由于對(duì)工作的態(tài)度、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不同，造就了他們完全不同的人生。
我們同樣是老師，不同的職業(yè)人生和職業(yè)體驗(yàn)，也將會(huì)帶給我們完全不同的職業(yè)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
現(xiàn)在我省初中第三輪研修培訓(xùn)即將閉幕，對(duì)集中培訓(xùn)來說，即將結(jié)束，而對(duì)個(gè)人研修來說，則是剛剛開始。培訓(xùn)的主題是“做有幸福感的教師”，有的老師可能撇嘴，哼！我才沒有感覺到幸福呢，也不喜歡這份職業(yè)!在這種情況下，更應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，說到底這正是一種對(duì)職業(yè)的體驗(yàn)，既然選擇了這一職業(yè)，如果我們像第一個(gè)工人，——職業(yè)倦怠，第二個(gè)工人——職業(yè)應(yīng)付，對(duì)我們自己、對(duì)學(xué)生又有什么好處呢？我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種思維、換一種職業(yè)體驗(yàn)，那就是既然選擇了這份職業(yè)，向前面故事中的第三個(gè)建筑工人，干一行愛一行呢？怎樣理解?我認(rèn)為這屬于師德范疇，教師的幸福來源于對(duì)職業(yè)的熱愛。這種熱愛能激發(fā)一種教育情懷，正如張志勇廳長(zhǎng)所說，“教育情懷以對(duì)教育的理解為基礎(chǔ)，它指向一種執(zhí)著的大愛，愛所從事的職業(yè)，并與之融為一體，愛自己也愛他人的學(xué)生。”我省近幾年無論是哪一次哪一層次的培訓(xùn)，省廳都做到了將知識(shí)培訓(xùn)與思想理念的傳輸有機(jī)的結(jié)合了起來。人們常說：“經(jīng)師易求人師難得”，現(xiàn)在隨著社會(huì)的法展，教育的不斷進(jìn)步，全國(guó)上下業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大的提高，前幾年本科生根本分不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)在每年招聘的老師中多數(shù)是本科生還有為數(shù)不少的研究生，這說明了第一學(xué)歷有以前的初中、高中（中師）、大專發(fā)展到今天的�？啤⒈究�、研究生學(xué)歷，即教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，而教師的精神狀態(tài)相比之下，或多或少的有點(diǎn)職業(yè)倦怠或職業(yè)應(yīng)付。因此，業(yè)務(wù)素質(zhì)已不是我們老師干得好壞的先決條件。而取決于教師對(duì)教育職業(yè)的工作態(tài)度。也就是只要激發(fā)廣大教師工作的積極性，才能激發(fā)教師飽滿的教育情懷，最大限度得對(duì)學(xué)生投入大愛。才能不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。
教師的幸福來源于來自各方面的認(rèn)可。國(guó)家社會(huì)在不斷加大教育投入，績(jī)效工資的實(shí)施也在經(jīng)濟(jì)層面保障了廣大教師的切身利益。特別是我省規(guī)范辦學(xué)行為后讓其他行業(yè)羨慕的寒暑假，大家也都能感覺得到。作為我們教育工作者，由于我們的工作對(duì)象是人，和工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品相比，很難看到直接的效益，也就是我們的成就感難以體現(xiàn)出來，所以在具體的教育過程中，我們的教師都會(huì)非常重視來自方方面面的認(rèn)可，這個(gè)認(rèn)可可能是一句話，一封信，一個(gè)評(píng)語等。這次遠(yuǎn)程研修，省廳定出“做一個(gè)幸福感的教師”的主題，實(shí)際上就是對(duì)教師一種鼓勵(lì)，一種職業(yè)精神的認(rèn)可。
前一段時(shí)間，我讀了（教育部民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)優(yōu)秀專家，湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程資源建設(shè)師德教育學(xué)科組長(zhǎng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程專家）彭興順的一本書《做卓越的教師》，也可能在座的有的也讀過。他從八個(gè)不同的方面闡述了做卓越教師的條件：一做卓越的教師——教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉。二做幸福的教師——教師心理健康的自我調(diào)適；三做會(huì)育人的教師——優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路；四做會(huì)上課的教室——生本課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建；五做會(huì)寫作的教師；六做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師——走進(jìn)孩子心靈的藝術(shù)；七做會(huì)培訓(xùn)教師的教師——打造美麗課堂的策略；八卓越教師的培養(yǎng)——高校教研活動(dòng)的組織與實(shí)施。還有陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》等，都從讀書學(xué)習(xí)研究，教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑闡述了做有幸福感教師，對(duì)我啟發(fā)很大，感觸也很多，讓我真實(shí)的感受到讀一本好書，就如同與名師面對(duì)面的、多層次、全方位的交流，也理解了古人說：“讀萬卷書、行萬里路”的含義，理解了讀書是學(xué)習(xí)，寫作也是一種學(xué)習(xí)，而且是更有效的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷懽魇归喿x不能滿足于泛泛的瀏覽，而必須是一種研讀。從而學(xué)會(huì)、養(yǎng)成記錄自己平時(shí)的思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一縷思緒、一個(gè)念頭……都以隨感、格言的形式寫下來，讓激情的火焰在紙上燃燒。正如教育專家李鎮(zhèn)西在報(bào)告中所說那樣;“對(duì)教育的愛大家都是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對(duì)這份愛與執(zhí)著多一點(diǎn)思考并用筆將其記錄。僅此而已！”
由此看來，師德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高，對(duì)老師的教育教學(xué)相互促進(jìn)，缺一不可。面對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展、新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)，我們廣大教師必須“讀萬卷書，行萬里路，與萬人談�！卑l(fā)展教師的師德素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)素質(zhì)。
二、豐富而廣博的閱讀，增加教師幸福感
一個(gè)人的知識(shí)就像一個(gè)圓，圓周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的領(lǐng)域就愈廣。所謂“廣見才能卓識(shí)，登高才能望遠(yuǎn)”說的就是這個(gè)道理。所以，要善于讀書。通過讀書來豐富自己的學(xué)識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念。做卓越老師、做富有魅力的教師，做有幸福感的老師是我們每個(gè)老師一生的追求。要通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)換一種思維，換一種做法。先讓我們?cè)俾犚粋�(gè)小故事：
傳說，古羅馬帝國(guó)時(shí)期，有這樣一位國(guó)王，一天突然想去看看自己的國(guó)土有多大。他光著腳，從田野走到河邊，從河邊走到山腳，穿越泥濘小路，跨過荊棘小徑。當(dāng)國(guó)王拖著疲憊而又布滿血泡的雙腳回到王宮時(shí)，立即命令大臣將帝國(guó)全都鋪上羊毛毯子，以便像走皇宮一樣，使雙腳很舒服。（你想）這得需要多少羊皮和金錢呀�。ㄓ谑牵┮晃淮蟪紝�(duì)國(guó)王說：“為什么不用一張羊皮把腳包住呢？”國(guó)王想了想，接受了他的建議。故事說明一個(gè)什么道理？每個(gè)人都有遇到麻煩的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人遇到煩惱時(shí)，不要一開始想改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多卻收獲很少的事情；改變自己則是件付出很少卻收獲很多的事情。就像故事中的那位國(guó)王一樣，自己只是穿一雙“皮鞋”，就可以使雙腳舒服而且花費(fèi)不多。
在我們教育教學(xué)工作中，也是一樣。如每當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)，要想盡快的適應(yīng)班級(jí)，先改變的應(yīng)該是自己，如多與學(xué)生交流，通過交流盡快了解學(xué)生，了解他們的智力發(fā)展、他們的思想、興趣、愛好、才能、懍賦，才能盡快地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。
讀書要學(xué)以致用，只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)中，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，起到觸類旁通的作用；才能時(shí)常感到知識(shí)的欠缺與貧乏而喚起對(duì)知識(shí)的渴求。
讀書好，好讀書，讀好書。只有多讀書、讀好書才能讓人明事理，知識(shí)背景豐厚，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教起書來才能開合自如，得心應(yīng)手，而不至于執(zhí)著一念，捉襟見肘。“腹有詩書氣自華”，只有不停的讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。否則，讀書太少，底子太薄，經(jīng)典不愿看，新書不肯讀，課堂便少了底氣、少了元?dú)狻⒏砂T無味。因此，從我自身的角度來說：不分文理，要善于忙里偷閑，要學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書，方方面面的知識(shí)都要廣泛涉獵，以增加自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)自己的人文氣質(zhì)，樹立淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生觀和價(jià)值觀，努力在不斷閱讀中更新和豐富自己的人文素養(yǎng)。
教師的幸福來源于在提高中得到享受。南宋詩人陸游說，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。老師們深深知道這個(gè)道理，都愿意自身成為源源不斷的自來水、純凈水，都愿意在提高專業(yè)素質(zhì)過程中得到自身的升華。教育上的水是什么？有人（夏丐尊）說：就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。
作為一名教師，渴望幸福；作為一名領(lǐng)導(dǎo)，他們也希望我們教師幸福，也愿意做增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感的同行者。但做一名學(xué)養(yǎng)深厚、富有魅力的教師，做有幸福感的教師，并不是一件容易的事，需要信念、毅力、吃苦耐勞的精神�？傊枰冻龃鷥r(jià)，需要自己不斷的學(xué)習(xí)，大量的閱讀，方能開闊自己的眼界、豐富自己的學(xué)識(shí)、學(xué)養(yǎng)。
三、用教育科研來促進(jìn)教學(xué)
教而不研則淺，研而不教則浮。
勇于實(shí)踐：作為教師，要豐富自己的教育實(shí)踐，善于積累�！昂２晦o水，故能成其大；山不辭土，故能成其高……士不厭學(xué)，故能成其圣�！笨梢姺e累的重要性。教師對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要善于積累，在篩選的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類、反思、總結(jié)，才能得以提高。有這樣一個(gè)故事：有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚(yáng)了他。第二天，他于是干得更加起勁，但是只砍了15棵樹，老板還是表揚(yáng)了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越少了。
老板問他：“你上一次是什么時(shí)候磨斧子的？”“磨斧子？”工人十分詫異地說，“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”其實(shí)問題就出在這里。作為教師，我們每天都在“砍樹”，備課，上課、輔導(dǎo)、談心、改作業(yè)，我們很敬業(yè)，付出的很多，可常常感到學(xué)生越來越難教，為什么呢？我們應(yīng)該靜下心來想一想：“我們多長(zhǎng)時(shí)間沒有磨斧子了？”
有人說，“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特點(diǎn)是流水線、是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是生態(tài)化、多元化�！币蒙鷳B(tài)化的觀點(diǎn)來看待學(xué)生。大樹有大樹的風(fēng)采，小樹有小樹的魅力。作為教師，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能，是我們的職責(zé)。近幾年，我嘗到了教育科研促進(jìn)教育教學(xué)的甜頭。作為我來說，由于家庭教育的局限，那個(gè)年代，家里也沒課外書，從小沒有讀課外書的習(xí)慣，文化底蘊(yùn)單薄，再加上參加工作后一直教數(shù)學(xué)，組織材料的難度較大，于是給自己壓膽子，逼著自己函授數(shù)學(xué)�？啤�(shù)學(xué)本科，讀一些教育專家專著。讓我深知科研強(qiáng)校，科研興校，懂得教育科研的重要性，要想更好的發(fā)展自己，必須走教研教改之路。從XX年至今一直在搞課題實(shí)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，分類推進(jìn)不同層次學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行橫向或縱向比較。當(dāng)孩子處于表現(xiàn)出色，有點(diǎn)驕傲?xí)r，讓孩子知道“山外有山，天外有天”的道理。當(dāng)孩子處于低谷、缺乏自信時(shí)，我常運(yùn)用縱向比較，將孩子的今天與昨天，明天與今天比，即使從倒數(shù)第一變成了倒數(shù)第二，由50分上升到55分，也讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步和努力，從不歧視學(xué)困生。三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，在我的帶領(lǐng)下，我們初中數(shù)學(xué)組，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過多次反復(fù)推敲，制定了切實(shí)可行的初中數(shù)學(xué)的三種教學(xué)模式《嘗試探究課》、《能力提升課》、《師生評(píng)議課》，XX年新學(xué)期開始，我們新泰市教育局領(lǐng)導(dǎo)，就跟蹤聽課、指導(dǎo)，并在全市初中推行。經(jīng)過三年的努力，課題《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的深化研究》于XX年8月順利通過省“xx”課題規(guī)劃組結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，我們又申報(bào)了《初中數(shù)學(xué)的四部高效學(xué)習(xí)》泰安課題。通過“學(xué)—議—點(diǎn)—練”四步學(xué)習(xí)法，使學(xué)生找到一條自主高效的學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提高學(xué)生的課堂效率的主渠道。目的是通過教師課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
在社會(huì)上，經(jīng)常碰到一些人（大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的），嘮起家常時(shí)，一聽我是教數(shù)學(xué)的，都會(huì)用佩服的眼光看著我！“呀，真厲害！教數(shù)學(xué)的，當(dāng)時(shí)我上學(xué)時(shí)就是感覺數(shù)學(xué)特別難，是不是我特別笨？”當(dāng)然原因是多方面的，若總結(jié)一下，我認(rèn)為不外乎兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度；二是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。兩者缺一不可，互相促進(jìn)。首先可通過不同的方式讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用廣泛，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又指導(dǎo)生活。讓他們知道我們初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中基本理念之一是：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；
--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；
--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。讓他們承認(rèn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解是有差別的，同時(shí)呢？人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。當(dāng)然需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在交流過程中，需要付出心血，付出代價(jià)，可通過形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。這實(shí)際上就是一個(gè)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的過程。剩下的才是學(xué)習(xí)方法問題，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法再好，也等于零。當(dāng)然二者可以雙管齊下，同步進(jìn)行。也可以先拿出幾節(jié)課統(tǒng)一思想，“磨刀不誤砍柴工”，這得需要根據(jù)我們對(duì)學(xué)生的了解情況而定。也體現(xiàn)出教育是一門藝術(shù)！常言道：“愚蠢的老師是教給學(xué)生以真理，而聰明的老師教給學(xué)生獲得真理的方法”�？梢娊逃椒ǖ闹匾浴Ｆ綍r(shí)的.教育教學(xué)工作中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，俗話說：學(xué)然后才知不足，因此每學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容，我總是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)（自主探究會(huì)借助自己的學(xué)習(xí)材料，如綜合能力訓(xùn)練），讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)后試著說出本節(jié)內(nèi)容（同桌交流或小組交流）的基本知識(shí)點(diǎn)（這樣主要是想增加每個(gè)學(xué)生交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，避免一言堂），明白了哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)不懂，然后再把需要解釋的內(nèi)容及重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)進(jìn)行講解（精講點(diǎn)撥）。這樣做一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)生的精神狀態(tài)有了大的改觀，也就提高學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性，使課堂充滿生命活力。我們要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教其“會(huì)學(xué)”，使之能自覺、自然的把所學(xué)知識(shí)消化吸收。課堂生成教學(xué)的活力與精彩，這不是老師一味說教或單純記憶所能達(dá)到的效果，當(dāng)然很多老師放不開，老是感覺這樣進(jìn)度慢，學(xué)生不知如何自學(xué)，得需要一個(gè)過程，也得又耐指導(dǎo)心，這個(gè)耐心呢？我想必須有理論指導(dǎo)。也就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
只有不斷地學(xué)習(xí)，才能開拓自己的視野，不斷的充電才能站得高看得遠(yuǎn)，作為教師首要的是人文關(guān)懷，就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人，具體體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生人性與個(gè)性、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)及情感世界、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，而教師對(duì)自己的人文關(guān)懷則體現(xiàn)在心態(tài)上，保持平常心態(tài)、平和心態(tài)，去掉功利心態(tài)、浮躁心態(tài)等等，古人說：“經(jīng)師易得，人師難求”。其次是知，它包括知識(shí)和智慧；然后是識(shí)，它含蓋著見識(shí)和膽識(shí)……
以后，我們的路還很長(zhǎng)，在教育教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的困惑，我相信，只要不斷讀書學(xué)習(xí)，互相交流研究，一切問題都會(huì)得以解決。一位青年問智者：“我怎樣才能成為使自己愉快,使別人也愉快的人呢？”
智者說;我送你四句話——“把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己”。怎樣理解？智者是這樣解釋的：
“把自己當(dāng)成別人。當(dāng)你痛苦時(shí)，把自己當(dāng)成別人，可以減輕痛苦；當(dāng)你快樂時(shí)，可以避免過分得意。
把別人當(dāng)成自己。真正理解別人的需要，同情別人的不幸，把別人的困難當(dāng)成自己的困難盡力幫助，
把別人當(dāng)成別人。尊重別人的獨(dú)立性，尊重別人的隱私，不得侵犯別人的核心領(lǐng)域。
把自己當(dāng)成自己。自己的事情自己做，珍愛自己的每個(gè)人生階段，珍愛自己的每個(gè)長(zhǎng)處和特點(diǎn)，珍愛自己的生活空間�！�
青年人又問;"如何做到這四點(diǎn)呢?它們又如何統(tǒng)一起來呢？"
智者說：“用一生的時(shí)間，用心去理解�！�
今天到此結(jié)束，浪費(fèi)了大家這么多時(shí)間，由于所懂知識(shí)有限，難免會(huì)有一些理解的錯(cuò)誤，表達(dá)上的錯(cuò)誤，這僅僅是我自己的想法，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正！多多交流！
最后，祝大家工作著幸福著快樂著！做真正意義上的有幸福感的教師！
反思：
今天（8月3日）上午，我們一行三人（實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師xx，xx鎮(zhèn)處級(jí)中學(xué)xx）受教委主任的邀請(qǐng)，來到果都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，從不同方面講了學(xué)習(xí)語文（國(guó)語）的重要，及聶根霞根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講了如何打造高效課堂，說這樣的順序，實(shí)在是太巧面了，正好是先是學(xué)習(xí)國(guó)語的重要性，再就是做一個(gè)有幸福感的教師為主題得師德建設(shè)，再者就是走出國(guó)門，打造有效課堂、打造高效課堂。而我認(rèn)為不論從哪個(gè)方面都說明一個(gè)問題，那就是學(xué)科的內(nèi)容都是相同的，都必須在敬業(yè)愛崗，熱愛教育的基礎(chǔ)上，才能做得到，才能對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
我結(jié)合山東省初中遠(yuǎn)程研修的主題《做有幸福感的教師》，借鑒了xx教授《做卓越的教師》及xx教授的《做一個(gè)幸福的教師》都分別從不同的方面說明做幸福教師、做卓越教師。我從三個(gè)大的方面根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)倦怠、職業(yè)應(yīng)付的現(xiàn)象，說明了做幸福教師的必要性，做幸福教師的渠道（豐富而廣博的閱讀，增加教師幸福感）及用教育科研來促進(jìn)教學(xué)。闡述了師德培養(yǎng)的重要性，因?yàn)楝F(xiàn)在的主要任務(wù)激發(fā)教師工作的積極熱情，再就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的解讀。
盡管今天身體不爽，我還是帶病堅(jiān)持了下來，對(duì)我本身就是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗(yàn)。感覺交流的同時(shí)對(duì)自己來說也是一種提高，需要整理一下思路，經(jīng)過反思、總結(jié)、提煉的過程，知道該從哪幾個(gè)方面說？用什么樣的形式表達(dá)？所以決定今天從一下三個(gè)方面，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，用故事開頭，用故事結(jié)尾的形式完成了整個(gè)要講的內(nèi)容。其中引用了四個(gè)小故事：開頭，不同狀態(tài)的三個(gè)建筑工人的精神狀態(tài)，決定了他們不同的人生狀態(tài)與生命狀態(tài)；其次，引用了“古羅馬時(shí)期國(guó)王”遇到麻煩時(shí)首先想到的是改變整個(gè)世界、改變別人，結(jié)果是付出的多，收獲的少。而換一種思維那就是改變的應(yīng)該是自己，這樣付出的少，收獲的多。再次是，引用了“磨刀不誤砍柴工”，最后引用“怎樣才能使別人愉快，是自己也變得快樂？智者的四句話作結(jié)束語把自己當(dāng)成別人把別人當(dāng)成自己把別人當(dāng)成別人把自己當(dāng)成自己”及智者的涵義。整個(gè)基調(diào)定的是：現(xiàn)在老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)已不是大的問題，關(guān)鍵的教師的工作態(tài)度，工作熱情。特別是今天我是在語文教師曹丙紅老是提起的話題學(xué)習(xí)國(guó)語的重要性的前提下，引起了共鳴。倍加感覺讀書學(xué)習(xí)語文的重要性，自己正是語文功底欠缺，才在表達(dá)方式上費(fèi)了這么大的勁。
不過今天的交流情況感覺比較滿意，能半脫稿的形式把自己表達(dá)的形式（原來只是準(zhǔn)備好稿子后死讀），用談話的方式表達(dá)了出來，當(dāng)然與真正的專家相比沒有可比性，但縱向比較已有了較大的進(jìn)步。也就是能放得開了，講話時(shí)有了一定的思路。說明了一點(diǎn)，講話水平的提高需要一個(gè)過程。一是需要自信，當(dāng)然需要自己大量的閱讀才能豐富自己的學(xué)識(shí)。二是有鍛煉的機(jī)會(huì)。也就是你現(xiàn)在只能是身邊的榜樣，別人是怎樣看待你的？如果用你才有鍛煉的機(jī)會(huì)，如果不用呢？“腹有詩書氣自華”，才能用平和的心態(tài)對(duì)待一切可能發(fā)生的事情。做到寵辱不驚。
以后的路還很長(zhǎng)，對(duì)于我而言，教科研只是一個(gè)新的起點(diǎn)，我會(huì)制定好計(jì)劃，多看一些應(yīng)該看的書籍，在我的博客里我已經(jīng)把專家推薦的書，盡早的多看幾本，以補(bǔ)充我的精神世界。
教師經(jīng)驗(yàn)交流11
x月18日下午3時(shí)，本高一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在x室適時(shí)召開，會(huì)議圍繞各位班主任在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑展開，內(nèi)容專充實(shí)，收效甚大。以馬校長(zhǎng)為代表的部分校領(lǐng)導(dǎo)也出席了本次交流會(huì)。
18日下午，1614窗外還籠罩在多日不曾消散的“霾”中，而室內(nèi)與會(huì)者臉上多是由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為豁然開朗的笑意。會(huì)議在年級(jí)長(zhǎng)楊源常老師的主持下，迅速進(jìn)入主題。先是由競(jìng)賽班的班主任張澤勇老師談了他對(duì)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的想法和做法，接著王冬筍老師代表其他競(jìng)賽班班主任做了補(bǔ)充發(fā)言，他們認(rèn)為，如何讓競(jìng)賽班學(xué)生以學(xué)習(xí)為核心，提升全方位的素質(zhì)，是他們?cè)诠芾磉^程中都應(yīng)該注重的問題。
接著x班班主任肖平老師作為一名“新兵”，圍繞“如何形成良好的班級(jí)習(xí)慣”做了詳實(shí)的發(fā)言，從發(fā)言中大家都看到了肖老師雖是“新兵”，卻在管理上花心思，想出了很多行之有效的方法，她也因此贏得了“女版奧特曼”的美稱。隨后周松老師，孫好武老師都總結(jié)了自己在管理方面的經(jīng)驗(yàn)“精華”，提出了“管理是為了不管，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理“的愿景。
xx老師發(fā)言的主題是“初高中銜接階段學(xué)生的心理問題研究”，她不僅將持有心理問題的學(xué)生總結(jié)歸類，也相當(dāng)老道地闡發(fā)了她一些“四兩撥千斤”的經(jīng)驗(yàn)，讓一些年輕班主任連連嘆服！她“專家式”的闡發(fā)，也得到了在座領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。接著，耿老師也談到了她總結(jié)并有效實(shí)施的“片組結(jié)合制”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了自我勇于面對(duì)問題，并嘗試自我解決問題的行為習(xí)慣。
x校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，她指出，大家對(duì)這份工作持久的熱情，源于對(duì)班主任工作價(jià)值和意義的認(rèn)同；在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，班主任工作又與辦學(xué)理念息息相關(guān)，因此，更有意義。為了使這個(gè)有價(jià)值有意義的工作能更好地“開花結(jié)果”，學(xué)校層面要加強(qiáng)對(duì)班主任的`培訓(xùn)，班主任老師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流，互相啟迪智慧。
x校長(zhǎng)補(bǔ)充說，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)好了，是第一步，更為重要的是運(yùn)用好，落實(shí)好。再者，對(duì)待工作中的困惑，只要牢記“把學(xué)生研究透了”，辦法自然有。
xx主任和年級(jí)楊主任也都對(duì)大家的工作提出了一些更遠(yuǎn)的規(guī)劃和更具體的要求。 有想法，有做法，有反思，有研究。這才是班主任成長(zhǎng)的必由之路。會(huì)議在大家意猶未盡的心聲和對(duì)班主任工作的無限期待中結(jié)束。
教師經(jīng)驗(yàn)交流12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好。剛才聽了幾位班主任介紹的工作經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺，他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。我擔(dān)任班主任工作的時(shí)間不長(zhǎng)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，在這里就說一些我的體會(huì)吧。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)年的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺，尤其從陳寶珠老師的發(fā)言中受到很大啟發(fā)，之后，我借閱學(xué)習(xí)陳老師的“流動(dòng)紅旗曲線圖”，并根據(jù)我班實(shí)際情況付諸實(shí)踐。每周學(xué)生都能看到班級(jí)表現(xiàn)在學(xué)校的排名情況，每次周一集會(huì)后，班主任再向全班進(jìn)行一次上周總體表現(xiàn)的總結(jié)。加上平時(shí)對(duì)班風(fēng)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，對(duì)不符合紀(jì)律規(guī)定導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律表現(xiàn)受影響的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的糾正教育。高二一學(xué)年我班的班風(fēng)又得到了很大的提高，高二下甚至連續(xù)幾周名次都在前三名，拿到的流動(dòng)紅旗次數(shù)也是高二最多的。學(xué)生看到那張圖表都很驕傲。班主任注重營(yíng)造“我們是一個(gè)很好的班集體”的氛圍，樹立了學(xué)生的信心，增加了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，收到良好的效果。
二、要做到“三勤”
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的'家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
三、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
對(duì)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面有困難的學(xué)生，要給予關(guān)懷和幫助，班主任在這些方面的表現(xiàn)，更容易讓學(xué)生看到老師威嚴(yán)背后的另外一面。老師的這種關(guān)懷和幫助，甚至一兩句溫馨的話語更容易打動(dòng)學(xué)生。我們班是文科班，女生較多，大部分學(xué)生相對(duì)體質(zhì)較弱，我平常都會(huì)準(zhǔn)備些藥放在班上以備不需。同時(shí)，如果學(xué)生身體不舒服，我都會(huì)帶他們?nèi)タ床�，并且時(shí)時(shí)關(guān)心著他們直到他們好了。這樣我班很多學(xué)生有什么事都會(huì)對(duì)我放開心懷跟我講。
我班許雅茜同學(xué)是單親家庭，家境不是很好，但是為人堅(jiān)強(qiáng)。他哥哥是我們平山剛畢業(yè)的學(xué)生，考上的是美術(shù)專業(yè)的大學(xué)。由于學(xué)費(fèi)較貴，她經(jīng)常跟我透露要輟學(xué)打工供他哥哥念書的思想，我采取的方法是肯定她的出發(fā)點(diǎn)，否定她的做法，長(zhǎng)期不斷與她談心，不斷關(guān)愛不斷鼓勵(lì)她，幫她樹立繼續(xù)念書的信心。通過長(zhǎng)時(shí)間的努力，她現(xiàn)在仍然坐在教室里奮戰(zhàn)高三。但是她今后要走的路還是會(huì)很辛苦。
四、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班謝鳳嬌同學(xué)學(xué)習(xí)不好，上課精神不集中，老走神。通過觀察及從他高一的老師那我了解到其高一成績(jī)不錯(cuò)，而且英語成績(jī)直到現(xiàn)在也是不錯(cuò)。從這里入手，我肯定了她在學(xué)習(xí)上的聰明，給她樹立了信心，同時(shí)指出她現(xiàn)在的問題，需要努力的方向，通過不斷的激勵(lì)，她現(xiàn)在的精神狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，上課也較集中了。但今后仍然要不斷督促才能繼續(xù)進(jìn)步。
五、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
作為教師，我覺得我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)，要嚴(yán)愛相濟(jì)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過極的行為。
六、班主任要會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生
在平時(shí)的班會(huì)課上我經(jīng)常利用身邊的人或事，或者學(xué)生中的榜樣激勵(lì)學(xué)生。我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本子上寫下表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，盡量讓他感到這是老師對(duì)他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對(duì)于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)我也寫下我的期望。在每次的期中期末考后，我都會(huì)設(shè)定一些獎(jiǎng)項(xiàng)，雖然獎(jiǎng)品不是很多，但是學(xué)生都很開心。對(duì)于每次考試中取得進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)在班會(huì)課上給予及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。在班上形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。我班的蔡麗君同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但是自信心較缺，每一次考試后我都會(huì)找她談心，不斷激勵(lì)她，找出她的優(yōu)點(diǎn)，幫她樹立信心。她在高二下的學(xué)科培優(yōu)競(jìng)賽和期末考試中都取得了文科第一名的好成績(jī)。而對(duì)于我班的洪燕鴻同學(xué)，自信心強(qiáng)，我平時(shí)主要側(cè)重于讓她感覺到我對(duì)她的重視，幫她找出每次考試她的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，在期末考試中她也取得了年段第三名的好成績(jī)。
我當(dāng)班主任的時(shí)間較短，還有很多不懂之處，需要向我們年段以及學(xué)校所有的老師學(xué)習(xí)，以上是我對(duì)班主任工作部分問題的一些看法，不夠全面，放在這邊探討，目的是大家的交流，共同在班主任管理工作中摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。
教師經(jīng)驗(yàn)交流13
20xx年x月x日晚上，我校在音樂教室組織了“20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng)，會(huì)上各教師自由發(fā)言，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽了這些各教師的發(fā)言，使我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒有充分準(zhǔn)備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。
二、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵(lì)后進(jìn)生
對(duì)于后進(jìn)生，我們不能排斥，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì)越來越情緒化，成績(jī)會(huì)越來越不理想。所以，很多老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的.進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?xiàng)睢Ｖ挥羞@樣，才能提高全班的成績(jī)。
以上是我聽了這次交流會(huì)的收獲，對(duì)于提升自己的教學(xué)水平，還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
教師經(jīng)驗(yàn)交流14
對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。
現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的'心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺得既然你擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)�。�！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。
其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。
其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。
教師經(jīng)驗(yàn)交流15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家上午好！
首先祝賀**督導(dǎo)責(zé)任區(qū)在18年中考中榮獲全市前茅的好成績(jī)。我受責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的安排，就我個(gè)人語文教育教學(xué)工作的一些做法在此與大家一起討論、切磋，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，希望和各位同仁探討，攜手共勉。下面，我就語文教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)膚淺的看法，不對(duì)之處，敬請(qǐng)同仁們斧正。
作為教師，想要教懂教好學(xué)生知識(shí)，就要研究好教師—教材—學(xué)生。
首先，作為新時(shí)代的語文老師要具備語文素養(yǎng)很多，在諸多素養(yǎng)中，我認(rèn)為以下七種素養(yǎng)尤為重要：
一、要有人格魅力。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。” 所以我們老師要用自己崇高的理想信念、淵博的學(xué)識(shí)能力、有品位的個(gè)性情趣、極高的品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)去影響學(xué)生，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上你，愛聽你的課。
二、要有愛心。沒有愛就沒有教育。在學(xué)校里，常見到類似的情形，這個(gè)學(xué)生沒有希望了，他不會(huì)有任何出息。有人不僅對(duì)學(xué)生本人這樣說，而且在會(huì)上當(dāng)眾對(duì)家長(zhǎng)這樣說。公開提及學(xué)生的智力缺陷，存心數(shù)落他，刺痛他最敏感的內(nèi)心深處——這根本不是醫(yī)治創(chuàng)傷，而是對(duì)溫柔、敏感的童心的當(dāng)頭棒喝。如果老師忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)，用一種成人化的眼光看待發(fā)展中的學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足動(dòng)輒挖苦諷剌，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛不等于縱容學(xué)生的一切缺點(diǎn)，不是對(duì)學(xué)生無原則的遷就，而應(yīng)該建立在一種公正的原則上對(duì)學(xué)生采取適度的懲罰，要讓學(xué)生即使在處罰中也能感受到來自老師的關(guān)懷與愛。蘇霍姆林斯基曾說：“責(zé)備的藝術(shù)在于嚴(yán)厲和善意的機(jī)智結(jié)合，學(xué)生在教師的責(zé)備中感到的不僅是公正的.嚴(yán)厲，而且是仁愛的關(guān)懷。”假如學(xué)生認(rèn)識(shí)到你的一切教育都源于對(duì)他的愛，那么你的教育就成功了一半。
三、要有民主意識(shí)。“教育是心靈的藝術(shù)”，只有心與心的交融才能碰撞出智慧的火花。這種心的交融就是要在師生中建立一種民主平等的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種“對(duì)話”關(guān)系，這種“對(duì)話”關(guān)系如果沒有民主意識(shí)作保障，就無法真正落到實(shí)處。這種民主意識(shí)要求老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不是扮演主宰者的角色，而是商量者的角色，是引導(dǎo)者的角色。
四、要有廣博的人文知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程整合問題。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)彼此之間的溝通和互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。故此，語文教師應(yīng)該成為“雜家”，尤其是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)要有所了解，而不是只會(huì)教教材的“書呆子”。作為語文老師首要任務(wù)之一是能在課堂上征服學(xué)生，如果你的課上得一塌糊涂，學(xué)生不喜歡，那你就很難在學(xué)生中形成威信。淵博的知識(shí)能使得你在課堂上左右逢源，使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
五、要有靈活的教學(xué)機(jī)智。課堂是瞬息萬變的，因?yàn)榻處熕鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維往往不能與老師保持一致，而一些出乎意料之外的情況就要求教師具備高超的掌控能力。這種掌控能力就是老師教學(xué)機(jī)智的具體體現(xiàn)。
六、要有出色的語言表達(dá)能力。語文課的課堂效果最終要靠教師的語言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)。語文教師必須具備出色的語言表達(dá)能力。首先語言表達(dá)要準(zhǔn)確：要準(zhǔn)確地傳授知識(shí)、分毫不差，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、淋漓盡致；語言要有激情：教師的激情就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個(gè)學(xué)生的熱情；教師的激情就像是一曲動(dòng)人的歌，可以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心；教師的激情更像是一壇陳年的老酒，可以讓每個(gè)學(xué)生沉醉不已；語言要有抑揚(yáng)頓挫之感：?jiǎn)握{(diào)的旋律是不能給人帶來美的享受的。同樣，單調(diào)的語言也不會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，甚至?xí)屓嘶杌栌?/p>
七、要具備終身學(xué)習(xí)和自我反思能力。時(shí)代的發(fā)展要求老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生。要教給學(xué)生一滴水，我們就要有源源不斷的活水來，這活水就來自我們不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)外，現(xiàn)代教師還要具備自我反思能力。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，也就是說，一位教師要想快速地成長(zhǎng)起來，經(jīng)常自覺地反思自身的教學(xué)行為是一條必不可少的途徑，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地探究，成功就會(huì)向你招手。
其次，研讀教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。究竟要教給學(xué)生什么？應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？這都是我們教師應(yīng)該知道的。作為語文教師，既要揣摩編者的意圖，又要理解考綱的要求。如此，才能整合出學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，就是要從一篇篇課文入手，整合一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)書的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成全套教材的知識(shí)體系。心中有了這個(gè)體系，教師在教學(xué)中就會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語文知識(shí)。
最后，要研究學(xué)生。教師要把全班學(xué)生裝在心里，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等等。了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些是優(yōu)生，哪些是中等生，哪些是學(xué)困生。在我們的教學(xué)中，培優(yōu)輔差促中很重要。具體做法是：①抓優(yōu)生，加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時(shí)解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展。對(duì)他們做到四優(yōu)先：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問優(yōu)先；②抓中間生。一類是臨界優(yōu)生，另一類是臨界合格生，針對(duì)這兩類學(xué)生，我們要因材施教，努力使他們有所進(jìn)步；③抓學(xué)困生，做好學(xué)困生的思想工作，把能學(xué)懂的知識(shí)學(xué)好，樹立多為班級(jí)得一分就是多為班級(jí)爭(zhēng)了一分榮譽(yù)的思想。只要全班學(xué)生都學(xué)起來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量是會(huì)有所提升的。
當(dāng)然語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是我們一天兩天或是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)起來的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的從學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候就要開始培養(yǎng)，我們語文老師要用我們的語文素養(yǎng)、人格魅力去影響我們的學(xué)生�？傊绻蠋焸兡苌朴谥笇�(dǎo)，學(xué)生們能勤于學(xué)習(xí)，相信會(huì)有收獲的。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上是我就語文教學(xué)方面一些膚淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)斧正，同時(shí)也請(qǐng)你們提出寶貴的意見。
謝謝大家。
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