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寫作小竅門3篇
寫作小竅門1
一、“戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上重視”
作文,在一定程度上就是一種交流,就如同我們同學(xué)之間平時交談一樣,它是人與人之間見聞、感受、思想情感的交流。與平時交談不同的是,前者是使用書面語言,后者是口語,雖然各有特點,但從本質(zhì)上說都是“交流”。因此,我們在戰(zhàn)略上不必興師動眾地對待作文,不必把它看成是如此艱巨地一項任務(wù),更不必端起架勢來“作文”。我們要把它當(dāng)成是一次次地心靈交流,這樣,就容易消除畏懼之心。
二、“我口表我心,我心抒我情”
這是作文的“根基”,有了這個“根”,作文就會有材料源泉。蘇藿姆林斯基說過,“生活是一本活生生的書。”我們各自的生活經(jīng)歷、周圍的人和事、以及思想感情就都是作文的素材,只是許多同學(xué)沒有認(rèn)識到這一點,他們的作文缺少的就是生活的充實體現(xiàn)。
新課程中要求作文必須要體現(xiàn)作者的真情實感,以情動人,以情感人。因此,學(xué)寫作文的首要環(huán)節(jié)就是:學(xué)會表達自己,要知道,喜怒哀樂、柴米油鹽都可以寫進作文,而不必強求立意的宏大高遠、能做到內(nèi)容具體、文從字順,能逐步提高就是進步。
生活本來就是平常的、普通的,能從這普通、平常的生活中品味出酸甜苦辣,并生動地表現(xiàn)出來;能從一件不起眼地小事中,抒寫出自己地一份獨特地感受來;能從一處平凡地景色里,蘊涵進簡單而厚重地哲理來,這就是很了不起地功夫了。
三、“說別人未說,寫別人沒寫”
新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作地要求講究一個“新”字。許多同學(xué)都知道要“新”,卻不了解如何做到“新”。其實,“新”有多方面的表現(xiàn),如構(gòu)思、選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)等,F(xiàn)在,報刊雜志上常有一些讓人眼睛一亮的文章,可以借鑒一下,但要注意千萬不能人云亦云,更不能照搬照抄。我們可以結(jié)合當(dāng)今社會的風(fēng)云變幻,國家的日新月異;也可以立足于學(xué)校和班級的實際,著眼同學(xué)的日常生活,選擇一些新穎的、屬于第三構(gòu)思類型的材料來寫。在結(jié)構(gòu)形式上,可采用片段拼貼式、小標(biāo)題式、題記后記式等多種形式來讓你的文章永遠給人耳目一新的感受。
四、“放飛想象,張揚個性”
或許你活潑開朗,作文就多幾分輕松和快樂;或許你內(nèi)向沉靜,作文就多一點深沉和含蓄;或許你幽默風(fēng)趣,作文就多幾分俏皮和灑脫;或許你抑郁憂傷,作文就添些許動人的感傷……
你還可以放飛你的想象,讓它在思想的天空馳騁,總之,你盡可以大膽地寫出自己,張揚自己,在新世紀(jì)的陽光沐浴下,把一個活潑、全新的自我展示給同學(xué)、老師與父母親人看吧!
五、“培養(yǎng)讀書興趣,勤寫生活日記”
著名教育家葉圣陶先生說過:“生活有多廣闊,語文就有多廣闊!蔽覀円粋人不可能事事都親自經(jīng)歷,所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗。多讀有益的課外書,對豐富我們的.知識,開闊我們的視野,提高我們的能力,陶冶我們的情操有著極大的作用。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵嵉矫刻斓娜沼浬蟻,把寫日記?dāng)做一個良好的習(xí)慣長期堅持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,更有助于鍛煉出一個勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦,從根本上提高了我們的作文水平,徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法,而轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟、能寫、樂寫?/p>
提高作文能力的途徑很多很多,我想,對于每個同學(xué)來說,又都有自己的特殊情況,只有結(jié)合自己的實際,尋找一種適合自己的方法,持之以恒地鍛煉,那么,成功一定屬于你的!
寫作小竅門2
一、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴! 如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍,會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦!笔遣皇亲x起來舒服多了?
二、寫說不出現(xiàn)“說”
讓孩子比較以下三句話。張三說:“……”;張三無可奈何地說:“……”;張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……” 顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài),通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學(xué)會細節(jié)描寫,不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個小人,一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫:“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?” 按照蔣老師“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
四、就是不用成語
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然,在“就是不用成語”寫作技巧中,蔣老師指出:當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時,文章細節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如,寫春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫:“風(fēng)兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
五、遇到“很”和“非!毕胍幌
對于文章寫不長的孩子,可以訓(xùn)練的另一個技巧是:遇到“很”和“非!毕胍幌?催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作,蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非!,請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現(xiàn)這個字眼?比如寫熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個字,學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱:驕陽似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會寫:“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。” 孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實的環(huán)境里。
七、要動連著動
文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會一波三折地使用動詞,就這是要動連著動——學(xué)會連續(xù)使用動詞,某學(xué)生寫一場乒乓球球賽:“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂!(一句話把文章就給寫完了)學(xué)會動詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂!币粋動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個,文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運會紀(jì)錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗,平時如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細節(jié)來充實,起跳前如何與同學(xué)們進行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習(xí),學(xué)會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
九、一段話里至少出現(xiàn)6個標(biāo)點
很多孩子不會用標(biāo)點,習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象,可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“” 這些標(biāo)點你的`作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結(jié)合進去了,還會用反問句了,這些句子加進去后,文章當(dāng)然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓(xùn)練,收效明顯,進步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五
這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學(xué)生的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子!苯(jīng)指導(dǎo)后改成:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?
寫作小竅門3
諸葛亮的智慧,林黛玉的嬌媚,李逵的魯莽······這些人物的個性已在我們的腦海中深深的扎根。你可能會想,一是我筆下的人物,也能這樣栩栩如生,也能這樣個性突出,該有多好呀。那么,如何才能寫好人物呢?眾所周知,寫人為主的記敘文大多是通過一個或幾個典型細節(jié),通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫,來表現(xiàn)任務(wù)的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。寫作時,可以從以下幾個方面進行
。阂、明確寫作對象。生活中,有許許多多的人在我們眼前和心理駐留過。確定寫作對象一定要選擇自己最熟悉,對自己有影響,又有典型事例,易于突出木藝方面特征的人。當(dāng)然,那些被大部分人遺忘的人或人群,也是我們的寫作對象。
二、選取典型材料。根據(jù)對寫作對象的了解,你在腦海中就要浮現(xiàn)出與之相關(guān)的事例、想一想那些事例給你留下深刻的印象、然后再從這些事例中抽出共性的.東西,即確定文章的中心和要表達的主題。與此同時,后要進一步對實例進行簺選,留下最能體現(xiàn)中心和主題的材料。
三、合理安排結(jié)構(gòu)。為了更好的突出人物的個性,表現(xiàn)文章的主題,在行文時要注意詳略得當(dāng)。此外,還要合理的安排行文結(jié)構(gòu),即那件事詳寫。
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