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姓名綜合實踐活動評課稿
聽了馬老師的這堂實踐課,值得學習的方面很多。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉,學到了知識。雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會:
1、合理的設計中體現(xiàn)明確的教學目標
這節(jié)課一開始,老師簡短的幾句話就介紹了自己名字的由來,讓學生初步體會名字的寓意非常豐富。然后把課堂交給了學生們,讓學生們自己說出自己名字的由來,激發(fā)學生對名字問題的興趣,提出自己感興趣的問題,再經老師的指導學生進行歸納、刪除,形成課題。整節(jié)課設計得很合理,均符合學生的年齡特點和認知規(guī)律,體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程,培養(yǎng)了學生的學習能力,運作效果良好。
2、方法引導,循序漸進
在指導學生歸納感興趣的問題的這一環(huán)節(jié)中,張老師隨意性地抽取幾位學生的設計表格,進行課題表述的指導,展示,進而讓學生對自己的問題進行歸納、表述,提出研究的小課題。不僅僅在這一環(huán)節(jié),張老師在整節(jié)課上,都能循序漸進地引導學生學會方法,最終制定出自己的課題。
總之,這次活動亮點很多,從不同的角度都能彰顯出老師先進的教育教學理念,獨特的設計思想,靈活自如的課堂調控能力的同時,也讓學生在自由的氛圍中充分地享受了綜合實踐課。但是綜合實踐活動課作為一門新興的課程,具有與其他課程不同的特點,怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正地從“走向綜合實踐活動課”到“走進綜合實踐活動課”,都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
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