幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃1
4月21日參加了全市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),是教育局帶領(lǐng)我們并先后參觀了許營(yíng)鎮(zhèn)中心幼兒園和顧官屯鎮(zhèn)中心幼兒園,同樣是新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,兩所幼兒園的建設(shè)進(jìn)程及投入使用的進(jìn)度和效率都是極高的。參觀了兩所幼兒園給我們很大的觸動(dòng)和收獲。
首先參觀的許營(yíng)鎮(zhèn)中心幼兒園,在這所幼兒園首先吸引我們的是幼兒的早操,他們的早操形式別具風(fēng)格,問(wèn)話式與動(dòng)作式早操相結(jié)合,更顯師幼的互動(dòng)效果,動(dòng)靜結(jié)合的早操吸引了老師的眼球,也讓孩子們感受到了早操的樂(lè)趣。戶外各種滑梯、運(yùn)動(dòng)器械映入眼睛,最起眼的還是各班的種植區(qū),一顆顆蔬菜苗正茁壯成長(zhǎng)。一走進(jìn)大廳,一個(gè)個(gè)新穎的吊飾展現(xiàn)眼前,走廊里充滿清新的色彩,別具一格的樓頂設(shè)計(jì)和墻面設(shè)計(jì),有孩子的作品也有教師的作品,最引人注目的還是每個(gè)教室的門(mén)上都有一個(gè)大拇指的標(biāo)志,這是一種賞識(shí)教育的擴(kuò)展,讓孩子得到良好的教育,每個(gè)教室都是教師為孩子們精心布置的環(huán)境,適合幼兒的年齡特點(diǎn),區(qū)域活動(dòng)中的.材料投放符合幼兒的特點(diǎn)和教學(xué)主題。三樓的展示室擺設(shè)著教師和孩子的作品,用紙漿做的臉譜、花瓶、手工折紙鮮花、剪紙等等都吸引著每位教師的眼球,這里的環(huán)境讓每位教師得到了啟發(fā)和感觸。
走進(jìn)顧官屯中心幼兒園,敞亮的環(huán)境讓人感覺(jué)特別舒適,操場(chǎng)上是小班正在進(jìn)行的戶外活動(dòng)《趕小豬》,教師和幼兒一起進(jìn)行游戲,每個(gè)幼兒都積極的參與,孩子臉上洋溢的笑容就可以看出教師對(duì)戶外活動(dòng)的組織下了不少功夫。走進(jìn)教師獨(dú)具特色的環(huán)境讓人耳目一新,每
個(gè)班級(jí)都進(jìn)行著不同的活動(dòng),孩子們的參與性很高,老師的到來(lái)絲毫不影響孩子們的心情,他們都積極的參與活動(dòng)。
參觀兩所幼兒園后是全市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),首先各縣的幼兒園管理人對(duì)各縣的學(xué)前教育發(fā)展做了簡(jiǎn)單概述,市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們又對(duì)全市學(xué)前教育的發(fā)展提出了要求,通過(guò)這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)讓我們覺(jué)得學(xué)前教育發(fā)展的春天來(lái)了,孩子們的明天更加美好了,全市對(duì)學(xué)前教育的重視讓我們信心倍增,對(duì)工作充滿了希望,同事也讓我們認(rèn)識(shí)到了工作的艱巨和任務(wù),更讓我們?cè)黾恿司o迫感和責(zé)任感,對(duì)工作的認(rèn)真和努力更進(jìn)一層。
通過(guò)這次的參觀和學(xué)習(xí),結(jié)合本園的實(shí)際制定了環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃,并希望通過(guò)這次整改和創(chuàng)設(shè)讓幼兒園的環(huán)境更加完善和更加實(shí)用,讓幼兒在各方面得到發(fā)展和進(jìn)步。
室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè):
室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分小中大三個(gè)年齡組,各班除了以各年齡段的活動(dòng)教材為創(chuàng)設(shè)依據(jù),還要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及樓體的顏色和主題環(huán)境,如小班以粉色系為主,中班以綠色系為主,大班以藍(lán)色系為主,室內(nèi)環(huán)境和室外樓道、走廊環(huán)境都以此為基礎(chǔ)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主題,以主題為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和操作材料,每個(gè)年齡組都有一個(gè)六角形的環(huán)形走廊,這個(gè)區(qū)域以幼兒及教師的作品為主,及時(shí)更新和增添。幼兒園大廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以樓體的總體環(huán)境和幼兒園的特色為依據(jù)進(jìn)行,如增添幼兒作品、教師作品、鄉(xiāng)村文化作品等。
戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè):
整改種植區(qū)、沙池、水池,利用好每個(gè)區(qū)域,讓幼兒參與到區(qū)域的使用中去。
區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展:
每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)至少五個(gè)區(qū)角,并做好環(huán)境創(chuàng)設(shè),為幼兒增添實(shí)用的操作材料,每天規(guī)定時(shí)間進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),讓有真正有效的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。每班根據(jù)幼兒的數(shù)量和主題進(jìn)行區(qū)角創(chuàng)設(shè),每天的區(qū)域活動(dòng)至少開(kāi)展三個(gè)區(qū)角,教師進(jìn)行指導(dǎo),每天的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前做好區(qū)域活動(dòng)記錄表的填寫(xiě)并認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng),讓每個(gè)幼兒真實(shí)的參與活動(dòng),并做好記錄。
現(xiàn)在學(xué)前教育正突飛猛進(jìn)的發(fā)展,做好學(xué)前教育工作已是時(shí)代的潮流和社會(huì)發(fā)展的必然,通過(guò)這次活動(dòng)和今后的努力希望我們幼兒園的發(fā)展能更上一個(gè)臺(tái)階。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃2
環(huán)境問(wèn)題為世人所關(guān)注,人們深深感受到"我們?cè)趧?chuàng)造千萬(wàn)個(gè)舒適的生活世界,同時(shí)也在破壞一個(gè)美好的自然世界。"孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,也是未來(lái)環(huán)境的主人,從小樹(shù)立孩子熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí),使其成為未來(lái)世界積極的、智慧的建設(shè)者,具有現(xiàn)實(shí)意義,更富有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。進(jìn)入新世紀(jì),課程改革風(fēng)起云涌,校(園)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施日益受到學(xué)術(shù)界和實(shí)踐者的關(guān)注,幼兒園在園本課程開(kāi)發(fā)方面具有非常大的潛力和空間。我園著力以"環(huán)境教育"作為園本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容,挖掘教育資源,建構(gòu)并開(kāi)發(fā)以"環(huán)境教育"為內(nèi)容的園本課程體系,努力創(chuàng)設(shè)一所具有環(huán)境保護(hù)特色的幼兒園,著重做了以下探索:
一、主題(專(zhuān)題)型課程開(kāi)發(fā)中,讓幼兒了解環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要性,從而形成幼兒保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)開(kāi)展專(zhuān)題型環(huán)境教育是我園環(huán)境教育最主要的形式之一,我們以多個(gè)切入點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng),在環(huán)境教育活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體作用和主觀能動(dòng)性,讓孩子們了解環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要性,從小樹(shù)立起新的環(huán)境觀、資源觀、價(jià)值觀和道德觀,并付諸實(shí)踐。
1、與社會(huì)重大環(huán)境教育日(周、節(jié))相結(jié)合,年級(jí)組開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育主題活動(dòng) 借助于愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日,對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育,使之成為我園環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過(guò)在植樹(shù)節(jié)時(shí)組織"我和小樹(shù)一起長(zhǎng)"植綠護(hù)綠活動(dòng)、在"世界環(huán)境日"開(kāi)展"從小做個(gè)環(huán)保人"等活動(dòng),使幼兒從小樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念,切實(shí)提高孩子保護(hù)環(huán)境的能力。
2、以幼兒關(guān)注的貼近現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)話題為主要線索,以專(zhuān)題形式組織,做到主題新穎、形式多樣、趣味性強(qiáng) 根據(jù)專(zhuān)題特點(diǎn),每班定期召開(kāi)主題活動(dòng),努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿生機(jī)"的主題繪畫(huà)活動(dòng)中,各班分別設(shè)了藍(lán)天篇、動(dòng)物篇、植物篇、地球篇等系列,充分表達(dá)了幼兒對(duì)美好大自然、對(duì)充滿生機(jī)的地球的渴望之情;在"小手帕回來(lái)了"專(zhuān)題活動(dòng)中,根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),讓孩子們收集各種手帕,介紹自己的手帕,以動(dòng)手操作的形式制作、設(shè)計(jì)手帕;鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪杏檬峙羴?lái)代替餐巾紙,讓小手帕回到我們的身邊。
3、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增加環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容 。環(huán)境育人是現(xiàn)代幼兒教育的一大特點(diǎn)。在我們的主題活動(dòng)實(shí)施中,注重讓幼兒參與共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,在主題環(huán)境展示時(shí)我們?cè)黾迎h(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。
二、在滲透型課程開(kāi)發(fā)中,通過(guò)五大領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內(nèi)容,讓幼兒了解一些初步的環(huán)保知識(shí)和保護(hù)環(huán)境的方法《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出,"要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。"在我們的生活周?chē),時(shí)時(shí)處處都有關(guān)于環(huán)保教育的題材。在我們幼兒園主題活動(dòng)實(shí)施開(kāi)展過(guò)程中,我們充分利用周?chē)h(huán)境及社區(qū)資源,更好地關(guān)注環(huán)保在其中的滲透。我們用慧眼去引導(dǎo)每個(gè)孩子環(huán)境保護(hù)從我做起,從身邊每一件小事做起。
1、在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透環(huán)境教育 。包括在五大領(lǐng)域,如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康中滲透環(huán)境教育。各領(lǐng)域充分挖掘本學(xué)科教材教法中與環(huán)境教育目標(biāo)有聯(lián)系的因素,制定學(xué)科滲透序列表。分析和辨別現(xiàn)有教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容,加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)作,防止重復(fù)教育。讓幼兒用探究式學(xué)習(xí)方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在五大領(lǐng)域教學(xué)中增加環(huán)保的內(nèi)容,注意環(huán)保知識(shí)的滲透,利用參觀、表演、旅事、兒歌、談話、討論等形式宣傳有關(guān)知識(shí),提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、在幼兒區(qū)角活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 我們?cè)诿總(gè)班級(jí)里設(shè)立廢品回收箱,在日;顒(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)收集各類(lèi)物品,組織家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。
3、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 將環(huán)保行為養(yǎng)成教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)之中,寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)之中,變理性的說(shuō)教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。
三、在隱性課程開(kāi)發(fā)中,營(yíng)造環(huán)境教育的育人功能,發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用環(huán)境教育隱性課程是指創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境,在園內(nèi)舉辦各種環(huán)保活動(dòng),使幼兒將學(xué)到的環(huán)境知識(shí)內(nèi)化為他們對(duì)環(huán)境的情感、行為和習(xí)慣。這些潛在的影響因素,看似簡(jiǎn)單、隨意,事實(shí)上它們對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、行為都有極大的影響。所以,我們從本課程特點(diǎn)出發(fā),加強(qiáng)了隱性課程的建設(shè)。
1、充分利用園舍條件,使園內(nèi)綠化覆蓋率達(dá)標(biāo)把搞好園內(nèi)綠化工作列入學(xué)校工作的議事日程,將綠化美化、景點(diǎn)設(shè)置和學(xué);üぷ鹘y(tǒng)籌考慮。把園內(nèi)可綠化地進(jìn)行規(guī)劃,根據(jù)季節(jié)及教學(xué)需要種植花卉及樹(shù)木,每種花卉、樹(shù)木均掛牌標(biāo)名,使園內(nèi)四季綠草如茵、鮮花盛開(kāi)。將園內(nèi)室外大片青青草坪建成孩子最?lèi)?ài)的樂(lè)園,草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物,種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀賞型花卉,春天百草青青,夏天花樹(shù)簇簇,秋天丹桂飄香,冬天松柏爭(zhēng)翠,既使孩子獲得視覺(jué)上的美感享受,有使之抐為環(huán)境教育的天然課堂。
2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,努力體現(xiàn)兒童化、教育化我園地處老鎮(zhèn)區(qū),在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,我們因地制宜,見(jiàn)縫插綠,并在花叢、樹(shù)木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹(shù)做朋友"等充滿愛(ài)心的小標(biāo)語(yǔ),這是來(lái)自"環(huán)境小衛(wèi)士"親子教育活動(dòng)中,孩子們和爸媽一起制作的愛(ài)綠護(hù)綠心語(yǔ)。我們還重視師生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育,在櫥窗內(nèi)張貼一張"文明小衛(wèi)士"表?yè)P(yáng)表,把能主動(dòng)撿垃圾的小朋友的名字寫(xiě)在上面,讓孩子養(yǎng)成保持環(huán)境整潔的好習(xí)慣;通過(guò)紅旗下講話、看錄象等形式使幼兒知道應(yīng)保護(hù)好我們現(xiàn)有的資源,學(xué)會(huì)節(jié)水節(jié)電。
我們還創(chuàng)設(shè)了面向家長(zhǎng)和幼兒講行環(huán)保教育的園地、宣傳專(zhuān)欄,如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內(nèi)容,定期更換,在全園上下?tīng)I(yíng)造一種人人參與環(huán)保教育的氛圍。我們?cè)谟變航逃顒?dòng)中,創(chuàng)設(shè)環(huán)保內(nèi)容的環(huán)境,不定期地在園內(nèi)公共場(chǎng)所出版圖文并茂的環(huán)保專(zhuān)題板報(bào)、家長(zhǎng)園地及環(huán)保家教小報(bào),張貼各種環(huán)保標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ),廢物利用,創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)保自然區(qū)(森林、海洋),發(fā)動(dòng)小朋友動(dòng)手搜集回收廢舊材料進(jìn)行展覽等等。這些讓小朋友看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境,使小朋友從不同角度認(rèn)識(shí)環(huán)境與地球、地球與人類(lèi)、環(huán)境和人類(lèi)的關(guān)系,樹(shù)立保護(hù)和改善環(huán)境意識(shí),教育孩子從現(xiàn)在做起,從自己周?chē)沫h(huán)境做起,從自己身邊的`每一件小事做起。
3、變廢為寶,讓廢舊物品變?yōu)橛袃r(jià)值的教育材料在環(huán)境教育中,我們非常注重廢物利用,各班設(shè)立廢品回收箱,在日;顒(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)收集各類(lèi)物品,利用廢舊材料,和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術(shù)作品,并把這些藝術(shù)作品布置在幼兒園每個(gè)角落,使幼兒園每個(gè)角落串聯(lián)成為幼兒環(huán)境教育長(zhǎng)廊,如走廊的吊飾千姿百態(tài)、淋瀾滿目,既展現(xiàn)幼兒園環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化和教育化,又展示幼兒的創(chuàng)造才能,既不浪費(fèi)物品,又發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,啟迪幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,真正體現(xiàn)變廢為寶的環(huán)保意義。
回收廢舊物品,使廢舊物品在幼兒教育中成為有價(jià)值的教育資源。我園除了美術(shù)制作利用廢舊物品之外,無(wú)論是語(yǔ)言、計(jì)算、科學(xué)、體育、游戲,都離不開(kāi)廢舊物品的再利用,如計(jì)算中的各類(lèi)計(jì)算卡片、語(yǔ)言活動(dòng)的拼圖、講述故事盒,體育活動(dòng)中的各種小型活動(dòng)器械、盒子操(各類(lèi)鐵盒)、瓶子(各種飲料瓶)、紙圈韻律操(大紙方箱圈)、大紙球(掛歷紙制)、飛箭、布老鼠(幼兒舊衣來(lái)制)、障礙物(大油瓶裝沙子)等,都采用回收廢舊物品來(lái)制作或替用,以激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在幼兒創(chuàng)造性游戲中則更體現(xiàn)這一特點(diǎn),如幼兒在玩角色游戲時(shí),大量收集各類(lèi)商品、廢舊盒子、瓶子來(lái)以物代物,激發(fā)幼兒做游戲的熱情,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為。
四、在互動(dòng)型課程開(kāi)發(fā)中,通過(guò)家庭、社區(qū)與環(huán)境教育互動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,起到事半功倍的作用環(huán)境教育只有走出校門(mén),走向社會(huì),才能擴(kuò)大影響,才能深深扎根;只有聯(lián)系家庭,深入實(shí)際才能收到成效!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:"家庭是幼兒園重要的作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持,幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"幼兒園環(huán)境教育的目的是通過(guò)"教育一個(gè)孩子,影響一個(gè)家庭,帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)"。家長(zhǎng)與社區(qū)參與環(huán);顒(dòng)的決策、監(jiān)督和檢查,這對(duì)于激發(fā)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的自主參與和合作意識(shí)、促進(jìn)環(huán)境教育走進(jìn)家庭、社區(qū)很有作用。為此,我們開(kāi)展環(huán)境教育的特點(diǎn)是環(huán)境教育與家庭社區(qū)緊密聯(lián)系,環(huán)境教育與家庭社區(qū)互動(dòng),十分注重挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)教育資源,使之成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。
1、豐富家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng),增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí) 為了提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)、樹(shù)立良好的環(huán)保行為,我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),如組織全體家長(zhǎng)聽(tīng)環(huán)境教育專(zhuān)題講座;讓家長(zhǎng)觀看環(huán)保劇演出;開(kāi)展家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)大賽;在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開(kāi)辟環(huán)境教育專(zhuān)欄等。讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育的內(nèi)容,了解家長(zhǎng)自身的行為對(duì)孩子的影響力,能為孩子做出榜樣。還適時(shí)地向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育意見(jiàn)征求信,虛心接受家長(zhǎng)的環(huán)保教育意見(jiàn)。這些活動(dòng)各從不同層面增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí),也改變了平時(shí)一些不良的行為習(xí)慣,在家庭生活中影響和真可以說(shuō)是達(dá)到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的教育效果。
2、利用環(huán)境教育日,開(kāi)展親子環(huán)保互動(dòng)活動(dòng) 在3月12日"植樹(shù)節(jié)"、4月22日"地球日"等活動(dòng)中,我們向家長(zhǎng)分發(fā)宣傳資料,并開(kāi)展親子環(huán)保互動(dòng)活動(dòng),如"我們家的小樹(shù)苗"、"變廢為寶"、"節(jié)約糧食"等,把環(huán)境教育延伸到家庭中。經(jīng)常利用家長(zhǎng)資源收集一些環(huán)保信息,提倡家長(zhǎng)陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保方面的電視節(jié)目,提高幼兒家長(zhǎng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),我們盡量把家長(zhǎng)收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里,激勵(lì)家長(zhǎng)也積極地投入到我園的環(huán);顒(dòng)中來(lái)。
3、組織家長(zhǎng)積極參加幼兒園及社會(huì)各界開(kāi)展的保護(hù)環(huán)境的綠色行動(dòng) 在"6·5"世界環(huán)境日里,我們舉行了"綠色小衛(wèi)士在行動(dòng)"系列活動(dòng);顒(dòng)中,家長(zhǎng)各帶孩子,頭戴環(huán)保標(biāo)志的宣傳帽,手拿"保護(hù)環(huán)境,從我做起"的小旗,遠(yuǎn)足到了公園。在公園里,一家人有的進(jìn)行"你丟我撿",有的"放飛生命",有的"給小樹(shù)穿衣"(刷白、捆綁過(guò)冬),家長(zhǎng)深深地感受到原來(lái)平時(shí)自已做的很不夠,更認(rèn)識(shí)到"環(huán)境保護(hù)要從我做起,從身邊的小事做起。"整個(gè)活動(dòng)中,參加隊(duì)伍聲勢(shì)浩大,影響面廣,真正起到了以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭,以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)。讓孩子們了解自然的奧秘,感受大自然的美好,以此帶動(dòng)身邊的人都愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的家園。
4、充分利用幼兒園周?chē)S富的社區(qū)教育資源,讓孩子們走出園門(mén),開(kāi)展綠色行動(dòng) 我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)幼兒園附近的分湖公園,觀賞亭臺(tái)樓閣、荷花池、九曲橋,感受自然;在春天里,帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)民伯伯耕田、播種等田間活動(dòng),參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng);參觀鎮(zhèn)上的超市、菜場(chǎng)等,讓幼兒了解周?chē)h(huán)境和我們生活的關(guān)系,知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
5、經(jīng)常組織開(kāi)展與社區(qū)環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)(改善社區(qū)環(huán)境,進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳)的實(shí)踐活動(dòng) 如調(diào)查社區(qū)的綠化,指導(dǎo)家庭垃圾分類(lèi),循環(huán)利用廢棄物等等環(huán)境教育活動(dòng),由于各方面的重視、配合,形成了家園、社區(qū)環(huán)境一體化教育(一致認(rèn)識(shí)、一致方法、一致活動(dòng)),孩子們的環(huán)保意識(shí)、情感和行為都有了較好的發(fā)展和提高。通過(guò)感知、體驗(yàn),來(lái)培養(yǎng)幼兒樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識(shí),也使得我們的教育從原來(lái)的"為了環(huán)境的教育"轉(zhuǎn)化為"在環(huán)境中教育"。
開(kāi)展環(huán)境教育,探索并構(gòu)建環(huán)境教育在主題活動(dòng)、日;顒(dòng)等方面的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等一系列科學(xué)合理的體系,形成具有幼兒年齡特征、本園時(shí)空特點(diǎn)、本地域文化特色的環(huán)境教育活動(dòng)框架,從而形成切實(shí)可行的環(huán)境教育的辦園目標(biāo),形成我園環(huán)境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗,還你一棵健康的大樹(shù)"----這是我們幼兒園環(huán)境教育的最終目標(biāo),我們正朝著這個(gè)目標(biāo)在不斷地努力、探索。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃3
《語(yǔ)言區(qū)》設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒剛剛?cè)雸@,看書(shū)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如:不會(huì)正確拿書(shū),正反顛倒,不會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū),爭(zhēng)搶書(shū)本,造成了書(shū)籍損壞嚴(yán)重,看書(shū)缺乏耐心的現(xiàn)象。此外,小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠連貫,不會(huì)說(shuō)連貫的一句話,沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)經(jīng)常隨便插嘴,大聲喧嘩。這些情景都需要我們?nèi)ジ淖,?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言區(qū)環(huán)境,激發(fā)幼兒閱讀興趣比較重要。我們要從環(huán)境入手進(jìn)行創(chuàng)設(shè),采用貼照片讓幼兒對(duì)應(yīng)擺放書(shū)籍等方法,效果明顯。
1、材料投放要貼近小班幼兒的生活。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,但對(duì)家庭環(huán)境、家庭成員間的主角分配這些還是很熟悉的`。我們想以孩子們喜歡的“娃娃家”方式,讓孩子們模仿媽媽或爸爸給寶寶講電話、講故事等,從而得到語(yǔ)言的發(fā)展。
2、材料投放數(shù)量要盡可能讓幼兒都有一份,避免幼兒相互之間爭(zhēng)搶。
3、還能夠根據(jù)幼兒的水平差異,鼓勵(lì)本事較強(qiáng)的幼兒大膽想象,自我編故事,由教師幫忙結(jié)合故事情節(jié)配上圖畫(huà),然后裝訂成冊(cè),既能夠讓其它小朋友欣賞也能夠參與表演,豐富了語(yǔ)言區(qū)。
4、設(shè)計(jì)顏色鮮艷、大幅的背景圖和指偶,讓幼兒選擇不一樣的指偶根據(jù)背景圖自由地說(shuō)一說(shuō)。
所需材料:書(shū)架、小桌子、碟機(jī)、小椅子。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃4
我們都知道區(qū)域活動(dòng)是一種教育活動(dòng),它是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
在上個(gè)學(xué)期中,為了迎接省的復(fù)審活動(dòng),我園在區(qū)域環(huán)境布置下了很大的功夫。其實(shí)也是為了我們的孩子在區(qū)域活動(dòng)中得到更大的發(fā)展。各個(gè)班的老師們都在絞盡腦汁思考班級(jí)區(qū)域的策劃與布置,都在加班加點(diǎn)地制作區(qū)域材料,但是最后的結(jié)果不是我們所想象中的那么好,也不知道問(wèn)題出現(xiàn)在哪。為了幫助解決這問(wèn)題,我園在上周的.教研活動(dòng)中,誠(chéng)摯地邀請(qǐng)了我省的幼教專(zhuān)家吳海虹老師給我們做了一次講座——幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展策略。在這次的講座中我受益匪淺,知道自己設(shè)置的區(qū)域問(wèn)題出現(xiàn)在哪,同樣也得到了很多的啟發(fā)。為以后的區(qū)域布置留下…….
一、反思區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足。
吳老師提醒我們?cè)趧?chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí),要注意活動(dòng)區(qū)的合理布置,合理布置要注意三性:界限性、相容性、轉(zhuǎn)化性。在上學(xué)期中,我班設(shè)置了小小智慧屋——益智區(qū)、椰娃工作坊——美工區(qū)、玩具樂(lè)園這三個(gè)區(qū)角。我覺(jué)得我們的教室雖然小,但是我們?cè)谠O(shè)置區(qū)角的界限性這點(diǎn)還是做得不錯(cuò)的,在小小的空間中能很好地刮分三個(gè)區(qū)域,各個(gè)區(qū)域不互相影響干擾,能讓幼兒盡情地在各個(gè)區(qū)角中自由的創(chuàng)作與發(fā)展。但是相容性還是有點(diǎn)不足,我們把需要水的美工區(qū)離水源遠(yuǎn)了一點(diǎn),并且孩子們?nèi)ツ盟畷r(shí)影響了玩具區(qū)的孩子們。吳老師說(shuō)的轉(zhuǎn)化性,我們更是沒(méi)有做到,在當(dāng)時(shí)設(shè)置時(shí)我們也不了解這點(diǎn),因此造成我們的各個(gè)區(qū)角都是非常孤立的,不是相鋪相成的,沒(méi)有讓各個(gè)區(qū)角起到很好的轉(zhuǎn)化作用。
皮亞杰提出:“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。我們?cè)鯓油斗挪牧,有哪些可遵循的原則呢?吳老師對(duì)于這塊說(shuō)得更具體。讓我們了解了投放材料要注意五性:目標(biāo)型、操作性、層次性、針對(duì)性、階段性。
在上學(xué)期中,我們創(chuàng)作的區(qū)角對(duì)于這五性做得就不是很到位。例如我們的“小小智慧屋”,我們只顧投放很多的材料把區(qū)角中的柜子填滿,老師只是利用教材中的一些成品制作了一些材料,并增添一些拼圖投放在其中,所以目標(biāo)性不是很強(qiáng),層次性也不明顯,階段性也沒(méi)有,最后導(dǎo)致孩子們都不大樂(lè)意進(jìn)入這個(gè)區(qū)角。又例如“玩具樂(lè)園”,我們也是把幼兒園提供的現(xiàn)成玩具全部投放到其中,孩子們進(jìn)區(qū)操作時(shí),只是讓孩子隨著自己的意愿自由拼插、拼塑、拼搭,沒(méi)有明顯的目標(biāo)性。如果老師在投放之前能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)階段性地投放,并且有目的性地要求孩子們拼插,如第一個(gè)月要求孩子們拼插電器類(lèi)的作品,第二個(gè)要求孩子們拼搭自己見(jiàn)過(guò)的建筑物等這樣有目標(biāo)性和針對(duì)性的指導(dǎo),可能孩子們?cè)谕婢邩?lè)園中會(huì)有更大的發(fā)展。還有我們的“椰娃工作坊”,本區(qū)角我們是以主題活動(dòng)《小導(dǎo)游》中孩子的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),有針對(duì)性地選擇、投放與主題相關(guān)的操作材料,圍繞“讓幼兒了解寶島的民俗文化、風(fēng)土人情”這一活動(dòng)目標(biāo),在區(qū)域里,為幼兒提供大量的椰殼、貝殼、各種種子等,讓幼兒在椰殼上作畫(huà),利用貝殼穿鏈子,用各種種子貼畫(huà)等一些制作性材料,從而達(dá)到落實(shí)活動(dòng)目標(biāo),促進(jìn)其操作性、創(chuàng)作性發(fā)展的目的。但是我們忽略了層次性、階段性。在貼畫(huà)這一目標(biāo)中,我們應(yīng)該讓幼兒首先根據(jù)老師提供的畫(huà),利用簡(jiǎn)單的材料即時(shí)貼來(lái)貼畫(huà),接著再加點(diǎn)難度,利用乳膠和種子來(lái)貼畫(huà),最后再讓幼兒自畫(huà)自貼或者根據(jù)主題內(nèi)容制作一些家鄉(xiāng)工藝品的這樣循序漸進(jìn)、階段性的指導(dǎo),那么孩子們?cè)谫N畫(huà)這方面就有了很大的提升與發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃5
1、主題墻墻面布置
班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新,能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),并隨著季節(jié)的變化,創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自我的本事,意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自我的一份職責(zé),使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自我動(dòng)手制作了松樹(shù)爺爺(廢舊紙杯,光碟)激發(fā)了幼兒的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和教師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,期望自我的想法得到教師的認(rèn)證。
2、戶外環(huán)境
戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面,優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門(mén)口畫(huà)了一個(gè)大大的房子,讓幼兒每一天早上都高高興興,蹦蹦跳跳的入園,每個(gè)幼兒都喜歡做游戲,本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案,為了讓jy135.幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。
3、廊道門(mén)窗
根據(jù)我園的特殊情景,陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置,可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道,稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情景,幼兒也明白愛(ài)護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì)到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色,為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了,教師們用了很多的趣味圖案,每個(gè)幼兒都喜歡。
5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,要求每班供給的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上,環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自我?guī)?lái)的廢舊物品在教師的改動(dòng)下變成了自我喜愛(ài)的玩具,也使幼兒明白了廢物利用,保護(hù)環(huán)境的道理,我們開(kāi)辟了(圖書(shū)角)(益智區(qū),棋類(lèi),撲克,算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng))(音樂(lè)角),讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺(tái)。
本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(今日我過(guò)生日)的`主題,也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。
6、家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情景出好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排,明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄經(jīng)過(guò)宣傳欄,向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄,并根據(jù)每期的專(zhuān)題,選擇相應(yīng)的資料,增強(qiáng)宣傳力度,到達(dá)家園共育的效果。
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),突出了本園的特色,可是還有很都不足我們會(huì)更加努力,使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃6
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境,促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,能陶冶性情,發(fā)展智能。
我班的.幼兒年齡均在5—6歲之間,在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問(wèn)、好學(xué),有意注意開(kāi)始占明顯優(yōu)勢(shì)。凡事都愛(ài)圍著討論,問(wèn)個(gè)為什么,更愛(ài)參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩,傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感,向人們述說(shuō)自己的存在。利用這一特點(diǎn),我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來(lái)考慮,盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不同的需要。
根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想,我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為:
1、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境,能滿足幼兒的需求和興趣,對(duì)幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的想象力,在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃7
一.項(xiàng)目方案:
1、首先教師要根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè):特點(diǎn)如下
。1)這一階段的幼兒自理本事和勞動(dòng)本事明顯提高,他們的生活自理本事方面較前更獨(dú)立,他們能選擇自我喜歡的適合自我的游戲。
(2)他們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中,該年齡段的幼兒開(kāi)始有了合作意識(shí),同時(shí)規(guī)則意識(shí)逐漸構(gòu)成,他們開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自我的行為,遵守團(tuán)體的共同規(guī)則。如:游戲結(jié)束要把玩具整理好放回原處;舉手發(fā)言等。
(3)愛(ài)學(xué),好問(wèn)有極強(qiáng)的求知欲望,他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么”還想明白“怎樣來(lái)的”等這樣的問(wèn)題。
。4)能根據(jù)周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)。
。5)學(xué)讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣濃厚,能較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心地看書(shū),對(duì)資料的理解本事較強(qiáng),并且對(duì)文字開(kāi)始產(chǎn)生興趣。
2、本次活動(dòng)由教師設(shè)計(jì)構(gòu)思制作,幼兒和家長(zhǎng)同時(shí)也參與準(zhǔn)備材料和動(dòng)手制作,大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、本班所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和區(qū)角活動(dòng)都突顯了實(shí)用性,參與性和可操作性。
4、本次活動(dòng)的的主題思想:節(jié)儉環(huán)保美觀使用和游戲性。
5、本班共創(chuàng)設(shè)六個(gè)活動(dòng)區(qū)角:美工坊,我們的城市,書(shū)吧,西光超市,奧運(yùn)回放和動(dòng)腦城。每個(gè)區(qū)角設(shè)有對(duì)應(yīng)的背景墻,進(jìn)區(qū)規(guī)則,進(jìn)區(qū)標(biāo)牌,每個(gè)區(qū)角都設(shè)放了充足的材料。突出的是“奧運(yùn)回放”和“美工坊”。
“奧運(yùn)回放”這個(gè)區(qū)角的操作材料更為豐富,有倫敦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)比賽場(chǎng)館的精美圖畫(huà),有本屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物,有運(yùn)動(dòng)員們?cè)诟鞣N比賽項(xiàng)目時(shí)的精彩動(dòng)作回放;更讓人矚目的是本屆奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面最為耀眼。孩子們很喜歡這個(gè)區(qū)角,經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái),孩子們對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)了他們的榮耀感。
“美工坊”里不僅僅有美工操作時(shí)必備的繪畫(huà)紙,涂色水彩筆,剪刀,膠水,橡皮泥和泥工板外,更是設(shè)放了很多幼兒和家長(zhǎng)用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長(zhǎng)欣賞,大大提高了幼兒的制作興趣,同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的參與性,增進(jìn)了家園關(guān)系。
“我們的城市”里面都是幼兒自我繪畫(huà)的各種汽車(chē),大樹(shù),紅綠燈,斑馬線和各種人物,幼兒可隨意擺放和變換位置;
“小小值日生”里每個(gè)花朵上都有小朋友的`照片,每個(gè)花朵代表一天,到哪一天,該誰(shuí)值日,幼兒一目了然。他們都很負(fù)責(zé),經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)也大大提高了幼兒的職責(zé)心;室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動(dòng)的痕跡。
6、衛(wèi)生間的布置更是統(tǒng)一規(guī)則,處處都有鮮明的標(biāo)識(shí),讓人一目了然;每一處的小小溫馨提示(如:節(jié)儉用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等)更顯出了教師的細(xì)心和用心。
7、室外的家園欄更是教師工作的重點(diǎn)之一,里面每一期的內(nèi)同都是出自教師精心的準(zhǔn)備,我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長(zhǎng)。
二.實(shí)施效果:
1、經(jīng)過(guò)這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅僅美化了我們的教室環(huán)境,并且充分體現(xiàn)了綱要的精神,也讓孩子充分體驗(yàn)到參與帶給他們的歡樂(lè)。
三.探討和啟示:
開(kāi)展這次活動(dòng)中在立足崗位,核心在解決實(shí)際問(wèn)題,班員在活動(dòng)中自我加壓、自我約束,從而提升了教師素質(zhì),增強(qiáng)了班團(tuán)體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃8
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性,即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園教育目標(biāo)相一致。
我們根據(jù)教學(xué)目的把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾點(diǎn):
一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng),分別為:《身體暢想曲》、《快樂(lè)的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè)的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí),老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料,我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,供幼兒欣賞和自由討論,并從中獲取知識(shí),激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中,我們也會(huì)把孩子的作品,如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上,讓幼兒交流、學(xué)習(xí),不僅促進(jìn)了幼兒間的感情,還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立了幼兒的自信。當(dāng)然,要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中,幼兒才能身心愉悅,因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí),也要考慮的墻飾的美觀,這就需要教師對(duì)主題墻版塊的'設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
二、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展七個(gè)區(qū)角:圖書(shū)角,自然角、數(shù)學(xué)角、音樂(lè)角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先,在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí),讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次,根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合,如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中,在美工角,就可以投放折紙圖示和紙,引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。
三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)設(shè)南苑健身所、南苑超市、快樂(lè)圖書(shū)吧、自然的秘密等自主性游戲。首先,我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系,可以根據(jù)開(kāi)展的主題適當(dāng)豐富游戲材。
四、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中,我布置了兩只可愛(ài)的小雞,中間是一顆編織的愛(ài)心,愛(ài)心上拴著四個(gè)氣球,象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。在家長(zhǎng)園地上,我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊:月計(jì)劃、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽、家園共育。月計(jì)劃是一月一換,、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽是一周一換,家園共育因時(shí)間而更換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主。基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃9
《演藝吧》設(shè)置意圖:表演游戲是深受孩子們喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。在表演游戲中,孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象,并努力去營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍,與同伴交往并獲得歡樂(lè)體驗(yàn)。
地點(diǎn):三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購(gòu)置材料:衣服掛桿兩個(gè),衣架若干;塑料小籃子若干;小竹席兩張。
區(qū)域內(nèi)材料投放:
1、設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或"卡拉OK廳",幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具,供孩子表演話劇;教師能夠創(chuàng)造性地利用掛歷紙、包裝紙、報(bào)紙、竹圈、棕櫚葉、樹(shù)枝等自制"時(shí)裝",幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演,會(huì)有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區(qū):打擊樂(lè)器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏,往往會(huì)吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。我們?cè)谘葑鄥^(qū)投放一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器,如:響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等,讓他們?cè)谇们么虼虻倪^(guò)程中,感知各種器樂(lè)的音色,學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。
3、木偶戲:用大紙箱制作一個(gè)木偶臺(tái),投放各式各樣的木偶,如:乒乓球偶、瓶子偶、手指偶,引導(dǎo)幼兒自行操縱,繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區(qū):用醒目的標(biāo)志圖限制人數(shù),讓幼兒分區(qū)活動(dòng),教師指導(dǎo)。
《超市》設(shè)置意圖:主角游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲,這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過(guò)模擬來(lái)熟悉社會(huì)、了解社會(huì),教師供給了一個(gè)游戲的場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié),讓幼兒從不一樣的側(cè)面了解社會(huì)。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的`自由。經(jīng)過(guò)主角活動(dòng)能培養(yǎng)孩子交往的本事。
名稱(chēng):陽(yáng)光超市地點(diǎn):三樓向右拐的過(guò)道。
準(zhǔn)備材料:
1、購(gòu)置柜臺(tái)、貨架若干。
2、購(gòu)買(mǎi)學(xué)具錢(qián)幣若干。
3、收集、自制貨物,分類(lèi)標(biāo)簽。可按物體的名稱(chēng)、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。如食品專(zhuān)柜,(塑料水果模型,各種易拉罐模型,廢舊飲料空瓶。)生活用品專(zhuān)柜,包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市:制定購(gòu)物卡,同一貨區(qū)的柜臺(tái)標(biāo)志與幼兒手中的購(gòu)物卡標(biāo)志一樣。購(gòu)物前,教師發(fā)卡(每類(lèi)貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主挑選一兩樣商品,進(jìn)行交易。
一樓大廳:歡迎幼兒入學(xué)為主題
空中掛飾:1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶:海底世界
二樓大廳:童話故事為主題
空中掛飾:自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳:特色:民俗風(fēng)情
主題墻:說(shuō)唱臉譜
空中掛飾:1、購(gòu)買(mǎi):風(fēng)箏、中國(guó)結(jié)。
2、自制:青花瓷燈
柱子:花瓶墻貼
窗戶:1、靠校場(chǎng)路:掛盆景花卉。2、靠文衛(wèi)路:剪紙。
教室布置分為兩個(gè)主題:
1、六個(gè)教室均已我愛(ài)——為主題設(shè)計(jì)。
2、根據(jù)本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級(jí)特色設(shè)計(jì)主題墻。
1到2樓拐彎處墻面:懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面:用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃10
主題墻的創(chuàng)設(shè)是幼兒園活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分,因此,以幼兒發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價(jià)值的主題墻,從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激,在情感上帶給他們愉悅感。所以這學(xué)期我們中三班的主題墻是這樣創(chuàng)設(shè)的:
一、圍繞主題活動(dòng)“神奇的翅膀”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
1.如果我能飛:中班幼兒是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而且中班幼兒通過(guò)小班一年的語(yǔ)言鍛煉有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),因次在這個(gè)小版塊的創(chuàng)設(shè)中我們把孩子的畫(huà)的作品以及孩子創(chuàng)編的語(yǔ)言記錄下來(lái),讓幼兒與主題墻進(jìn)行互動(dòng)。
2.飛機(jī)本領(lǐng)大:我們搜集了各種各樣的飛機(jī),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的飛機(jī)以及各種飛機(jī)的作用,在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式制作的飛機(jī),讓版面貼近孩子的生活。
3.誰(shuí)能飛我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥(niǎo)類(lèi)、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等,拓展幼兒的思維。我們鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找能飛的東西,感受大自然的神奇與美妙。
二、圍繞主題活動(dòng)"好玩的紙"進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
1.紙從哪里來(lái)在板塊中展示了紙的發(fā)明者蔡倫,以及紙的發(fā)展史,讓幼兒懂得古代人沒(méi)有紙是多么的不方便,而生活在現(xiàn)代的我們有紙可以用是多么的方便。我們還展示了紙的`制作過(guò)程,讓幼兒知道制作一張紙有多麻煩,要愛(ài)護(hù)和節(jié)約紙,保護(hù)我們的環(huán)境。
2.紙的作用大在這個(gè)板塊中,我們讓家長(zhǎng)幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西,讓幼兒在與家長(zhǎng)一同搜集的過(guò)程中增加了幼兒已知經(jīng)驗(yàn),為以后的主題的開(kāi)展做了鋪墊。
3.各種各樣的紙?jiān)谌粘5纳钪屑垷o(wú)處不在,幼兒隨時(shí)都可以接觸到紙,但是他們卻不知道各種紙得名字,因此我們搜集了各種各樣的紙進(jìn)行展示,讓幼兒能夠知道生活中常見(jiàn)紙的名字以及他們不同的用途。
三、圍繞主題“落葉飄飄”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
1.秋天的果實(shí)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),各種各樣的果實(shí)都收獲了,在這個(gè)板塊中我們把果實(shí)分成了水果和干果,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.秋天的樹(shù)葉幼兒對(duì)周?chē)囊磺惺挛锔信d趣,秋天樹(shù)葉都落下來(lái),我們抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,我們讓家長(zhǎng)幫助我們搜集各種各樣的樹(shù)葉在版面中進(jìn)行展示,讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種我們生活中常見(jiàn)的樹(shù)葉。家長(zhǎng)和孩子一起制作了樹(shù)葉粘貼畫(huà),共同完成的同時(shí)加深幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)及親子間的感情。
3.秋天的顏色秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié),我們?cè)诎鍓K上面展示了秋天里各種植物的顏色,下面是孩子在十一長(zhǎng)假中到大自然中去驗(yàn)證秋天顏色的調(diào)查表,讓幼兒感受和分享他們的收獲,增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創(chuàng)設(shè)“雪花飛舞”主題墻
該主題墻內(nèi)容可劃分為“植物怎樣過(guò)冬”和“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”兩個(gè)板塊。教師在前期做了小部分鋪墊,其余的部分做了留白,隨著季節(jié)的變化我們會(huì)從不同的角度去引導(dǎo)幼兒走進(jìn)冬天、了解冬天、感受冬天,給孩子很多想象的空間。
隨著主題的進(jìn)展和孩子經(jīng)驗(yàn)的不斷增加,我們會(huì)逐漸的把我們留白的板面充實(shí)起來(lái),讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓主題墻更好的為孩子服務(wù),讓孩子們得到不斷地提升和進(jìn)步。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃11
環(huán)境,是一位不說(shuō)話的教師,幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。根據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點(diǎn),他們更喜歡形式多樣且簡(jiǎn)單易行的活動(dòng),怎樣使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境呢當(dāng)然也離不開(kāi)小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能讓幼兒理解。
《娃娃家》設(shè)計(jì)意圖:新學(xué)伊始,小班的幼兒入園難免會(huì)產(chǎn)生與父母分離的焦慮,他們的思維處于直覺(jué)行動(dòng)階段,生活自理本事差,對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境不適應(yīng),更不要說(shuō)讓他們參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了,所以小班布置環(huán)境首先應(yīng)研究的就是創(chuàng)設(shè)親切和諧的家庭環(huán)境,為幼兒開(kāi)辟了一個(gè)“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門(mén),幼兒能夠爬進(jìn)去;然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床,以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩,并且還能夠認(rèn)識(shí)圖形和數(shù)字;還給幼兒在“娃娃家”里面開(kāi)出了一個(gè)“玩具區(qū)”,讓幼兒把平時(shí)在家里玩的最喜愛(ài)的玩具拿來(lái),給他們貼上標(biāo)簽,這樣既能夠讓幼兒在感到陌生時(shí)玩玩自我的玩具,和他們說(shuō)說(shuō)話,拉進(jìn)家園的距離,又能夠把他們的玩具區(qū)分開(kāi)來(lái),讓幼兒初步體驗(yàn)大家一齊玩的樂(lè)趣。這樣做不僅僅能夠使幼兒減少陌生感和分離焦慮,還能夠使幼兒在玩的基礎(chǔ)上學(xué)到知識(shí)也增進(jìn)了彼此間的友誼。在團(tuán)體生活中,我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強(qiáng)的環(huán)境,尊重孩子的選擇,順應(yīng)孩子的自然狀態(tài),給孩子們心靈的撫慰,讓他們有一種歸屬感和安全感。
活動(dòng)目標(biāo):一是經(jīng)過(guò)適宜的情境化的環(huán)境設(shè)置,發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的生活自理本事和動(dòng)手本事,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的`興趣,使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中感受美并體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。圍繞這一目標(biāo),在娃娃家設(shè)置了如:倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動(dòng)作練習(xí),這些動(dòng)作的練習(xí)為幼兒在用餐,穿衣服、鞋子,倒水等生活自理方面打下基礎(chǔ)。
1、從材料的目的性上看,每一種操作材料都是突顯出一個(gè)主要的練習(xí)目的,如,我們有倒的動(dòng)作練習(xí),舀的動(dòng)作練習(xí),穿的動(dòng)作練習(xí)等等,因?yàn)樾“嘤變簝H有經(jīng)過(guò)操作目的性明確的材料才能夠發(fā)展他們?cè)撾A段必須掌握的一些基本動(dòng)作與本事。
2、從材料的操作性上來(lái)看,每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴(yán)格的控制,如為什么每一種材料我們都會(huì)使用托盤(pán)盛放并分類(lèi)放好,因?yàn)檫@樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料,降低了活動(dòng)的難度與使用時(shí)的混亂。同時(shí),在材料尺寸的大小、材料的屬性方面,我們也盡量研究到幼兒的年齡特點(diǎn),方便幼兒的操作。
3、從材料的層次性上看,同樣目的的操作活動(dòng),在材料的供給上有難易程度的不一樣。在娃娃家,如:給娃娃穿衣,娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不一樣。
4、從材料的情境上看,我們?cè)趨^(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實(shí)場(chǎng)景,整個(gè)環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺(jué)。
娃娃家材料投放時(shí)要注意的幾點(diǎn):
1、投放材料要具備保險(xiǎn)性。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色,小班初期的幼兒實(shí)在與虛構(gòu)不分,他們時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋(píng)果等行動(dòng),對(duì)任何事物都十分好奇,都想去聞聞、咬咬、碰碰,不一點(diǎn)自我維護(hù)意識(shí),很輕易出意外。所以,教師在投放材料時(shí)要充足斟酌這些玩具是否對(duì)幼兒存在潛在的危險(xiǎn),是否適宜小班幼兒操作,防止小跟尖利的玩具。
2、投放材料要具備趣味性。
3、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更多體現(xiàn)出的是著手操作,而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽(tīng)的行為,由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動(dòng)都是附著在動(dòng)作之上的,動(dòng)作幫忙了幼兒思維和發(fā)展。所以,區(qū)域材料應(yīng)充分體現(xiàn)操作性,務(wù)必讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試,使幼兒在擺弄過(guò)程中獲得發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃12
《綱要》明確指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)該通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?梢(jiàn),環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng),越來(lái)越引起孩子父母的關(guān)注和重視。因此,幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。
幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。他們大部分時(shí)間都在幼兒園渡過(guò)。所以,我們更要營(yíng)造一個(gè)美麗和諧的環(huán)境,促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,能陶冶情操,發(fā)展智能。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來(lái)考慮,要盡可能考慮到幼兒的不同需要。根據(jù)以上指導(dǎo)思想,我的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃如下:
一、目標(biāo)要求:
1、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境,滿足幼兒的需求和興趣。
2、通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的想象力。
3、鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)共同參與,鍛煉幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力、發(fā)展個(gè)性。
二、計(jì)劃具體措施:
(1)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)把教室的后墻設(shè)為主題,墻飾的'創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者、在創(chuàng)設(shè)中注重幼兒自己動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)、引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探索的求知欲,從而達(dá)到良好的教育效果。
主題墻應(yīng)根據(jù)主體實(shí)施的變化而變化,讓家長(zhǎng),孩子,老師一起收集資料,把資料布置在墻體上,供幼兒欣賞和自由討論,并從中獲取知識(shí)。
本學(xué)年、我班用藍(lán)色的吹塑紙作為主是背景,在背景墻上用小魚(yú)和小草、小花來(lái)稍作裝飾,這學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng),將分別呈現(xiàn)在背景墻:《春天來(lái)了》《幼兒園是我家》《特別的我》《可愛(ài)的動(dòng)物》《老師我永遠(yuǎn)愛(ài)你》《告別幼兒園》。
(2)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展六個(gè)區(qū)域:繪畫(huà)區(qū)、閱讀區(qū)、角__、手工區(qū)、棋類(lèi)去、體驗(yàn)區(qū)。首先,我們將以形狀標(biāo)記來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,按照區(qū)角設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。在活動(dòng)過(guò)程中和主題相結(jié)合、隨著主題活動(dòng)改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。
三、自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
本學(xué)期,我們自然角將結(jié)合春天萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),讓幼兒在自然角中種豆子、玉米種子,讓孩子們從種植到管理,用圖片的形式來(lái)記錄種子發(fā)芽,長(zhǎng)葉的過(guò)程,從而了解一些自然科學(xué)知識(shí)。
四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、走廊墻飾是以幼兒的作品為主,內(nèi)容緊扣剪紙和美術(shù)作品。
2、吊飾則調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)利用家里的一些生活廢品,幫助幼兒制作,讓家長(zhǎng)參與其中,共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。
五、家長(zhǎng)園地
在家長(zhǎng)園地的墻飾布置中,我利用溫暖的粉色吹塑紙作為背景,再在背景上用一些小動(dòng)物畫(huà)片來(lái)做裝飾。設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊:有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排,生活衛(wèi)士、育兒心得、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士、家園互動(dòng),”是一月一換!耙恢芑顒(dòng)安排,我學(xué)會(huì)了”一周一換,“主題目標(biāo)”:則以主題的實(shí)施時(shí)間而更換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這些為主。好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒的各種感覺(jué)器官的發(fā)展,我將充分利用有限的環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)無(wú)限的教育價(jià)值,讓幼兒不輸在起跑線上。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃13
大班孩子思維進(jìn)一步發(fā)展,有了必須的是非、分辨和擴(kuò)展思維,基本認(rèn)識(shí)自我的名字,根據(jù)孩子這一特點(diǎn),我們大班在主題教材的引領(lǐng)下,和孩子一齊布置創(chuàng)設(shè)了班級(jí)和主題學(xué)習(xí)的環(huán)境。
室外活動(dòng)室側(cè)墻裙,我們用一個(gè)整體性較強(qiáng)的“畫(huà)軸”來(lái)展示孩子的作品,每個(gè)孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝,里外都寫(xiě)上了孩子的姓名和班級(jí),便于孩子自我辨認(rèn)和整理。樓道一側(cè)用包裝紙剪成孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物的形狀,把孩子的作品粘貼到動(dòng)物上,豐富動(dòng)物的形象。動(dòng)物中間用畫(huà)好邊角的圖案做邊框,隨即展示家園聯(lián)系方面的材料。
室內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)區(qū)域用簡(jiǎn)單明了的藍(lán)色箭頭和固定行距的黃色圓點(diǎn)來(lái)標(biāo)志。五個(gè)區(qū)域活動(dòng)用紙箱或桌子來(lái)界開(kāi),區(qū)域活動(dòng)示牌分別根據(jù)孩子的想法設(shè)置和張貼,例如操作區(qū)的“剪刀”、科學(xué)區(qū)的“放大鏡”、搭建區(qū)的“樓房”閱讀區(qū)的“立體書(shū)本”、表演區(qū)的“漂亮女孩”等。
活動(dòng)室后墻整體設(shè)置為蒙古包的樣貌,寓意“共同的家園”,三個(gè)主題融在一個(gè)“我愛(ài)我們的家園”里――多彩的秋天、新年樂(lè)、趣味的冬天,中間用極富民族特色的二方連續(xù)或規(guī)律圖案做蒙古包的骨架,將三個(gè)主題自然的分開(kāi),學(xué)過(guò)的“多彩的秋天”主題資料已豐富完整,“秋情”、“秋景”、“秋趣”三個(gè)次主題資料自然整合在一齊;主題“新年樂(lè)”和“趣味的冬天”兩個(gè)主題大環(huán)境預(yù)設(shè)基本完成,“新年樂(lè)”里的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯(lián)想到新年的濃濃氛圍;“趣味的冬天”里漂漂的'雪花、雪人、各種小動(dòng)物的過(guò)冬方式以及古詩(shī)“江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息。主題中需要孩子動(dòng)手參與和展示的留有余地,將在主題進(jìn)行過(guò)程中不斷充實(shí)和豐富。
活動(dòng)室前墻我們將培養(yǎng)幼兒激昂的愛(ài)國(guó)熱情作為首選。布置了“驕傲中國(guó)”的版面,將“我是中國(guó)人”和“奧運(yùn)寶貝”兩個(gè)主題融為一個(gè)有機(jī)整體,中間是國(guó)旗,右側(cè)是奧運(yùn)五環(huán),旗每個(gè)環(huán)中有20__年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物和不一樣項(xiàng)目比賽的中國(guó)冠軍;左側(cè)是中國(guó)地圖、天安門(mén)、中國(guó)的偉大領(lǐng)袖、京劇臉譜、民族娃娃等,四大發(fā)明的彩色圖片還未充實(shí)到版面中。整個(gè)前墻是讓人熱血沸騰的景象,遼闊的祖國(guó)、獨(dú)具中國(guó)美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運(yùn)冠軍無(wú)一不讓幼兒“以自我是中國(guó)人而驕傲”!
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃14
幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分,幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),既要研究它的教育性,又要充分起到其激發(fā)幼兒興趣的作用,并要適時(shí)的給予幼兒展示的平臺(tái),留給孩子一份屬于自我的天空。
本學(xué)期,根據(jù)本班幼兒的年齡特征,為激發(fā)孩子們的想象力和動(dòng)手操作的欲望,特決定將本班的教室空間充分利用,為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。同時(shí),依據(jù)本校的實(shí)際情景,以幼兒參與為主線的前提條件下,特創(chuàng)設(shè)了貼合本班特色的環(huán)境布置方案。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”即進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計(jì)者和主宰者。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中,我們要注重幼兒親自動(dòng)手操作的本事,并適時(shí)的滲入一些親子活動(dòng)的開(kāi)展。具體從以下幾方面做起:
主題墻面布置
“巧手制作園地”
主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來(lái)看,幼兒生性活潑好動(dòng),動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校為了讓幼兒能在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng),特為幼兒訂購(gòu)了《童樂(lè)開(kāi)心剪》以及相關(guān)的手工材料,便于師生互動(dòng)或是幼兒動(dòng)手制作供給了良好的條件。
“我是小畫(huà)家”
該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫(huà)作品為主。現(xiàn)階段,幼兒正處于智力迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)周?chē)囊磺泻闷嫘妮^重,親自動(dòng)手將看到的事物畫(huà)下來(lái)的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象,將日常生活中看到的、想到的用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)顯得尤為重要。
“群星閃爍”
主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤(pán)為主、即時(shí)貼為輔,用這些材料制作了紅花欄,分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、衛(wèi)生、安全四個(gè)區(qū)域。同時(shí)讓每位幼兒準(zhǔn)備了一張照片,創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的`光盤(pán)上,以到達(dá)“群星閃爍”的效果,并到達(dá)激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)的效果。這樣利于培養(yǎng)幼兒的合作本事和競(jìng)爭(zhēng)本事。
“主題墻”
古詩(shī)集:用A4紙剪成心的形狀,將每周背誦的古詩(shī)附在上頭。這樣能夠讓來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致了解,也便于他們?cè)诩視r(shí)及時(shí)的給予孩子輔導(dǎo)。
語(yǔ)言區(qū):培養(yǎng)幼兒看書(shū)認(rèn)字的興趣,在布置相關(guān)區(qū)域時(shí),要盡量選用色彩鮮明、形象生動(dòng)、富有情趣、圖文并茂的圖書(shū),如卡通畫(huà)報(bào)、童話故事、幽默笑話等,讓幼兒簡(jiǎn)便愉快的看書(shū)。
建構(gòu)區(qū):游戲的各類(lèi)積木,讓幼兒在簡(jiǎn)便、開(kāi)放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
音樂(lè)區(qū):供給錄音機(jī)等音樂(lè)用具,讓幼兒在音樂(lè)中尋找歡樂(lè)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃15
本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè).下面我分別從這三個(gè)方面來(lái)講:本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng),分別為:《親親一家人》、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí),老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料,我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動(dòng)、形象的資料布置在主題墻上,供幼兒欣賞和自由討論,并從中獲取知識(shí),激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中,我們也會(huì)把孩子的作品,如剪紙、繪畫(huà)等布置在主題上,讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí),不僅促進(jìn)了幼兒間的感情,還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立了幼兒的自信。當(dāng)然,要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中,幼兒才能身心愉悅,因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí),也要考慮的`墻飾的美觀,這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
一、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展六個(gè)區(qū)角:圖書(shū)角,自然角,想一想,動(dòng)動(dòng)手,一起玩,娃娃家。首先,在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí),讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次,根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。
第一個(gè)主題《親親一家人》,在墻飾上布置親情樹(shù),設(shè)置我的爸爸專(zhuān)欄;在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物,給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖,提供畫(huà)有5以內(nèi)點(diǎn)子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡,讓幼兒擺放等。
第二個(gè)主題《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關(guān)蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、有趣的蛋、會(huì)生蛋的動(dòng)物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較,剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫(huà);在想一想?yún)^(qū)提供拼圖與配對(duì)卡等。
第三個(gè)主題《奇妙的聲音》請(qǐng)幼兒帶能發(fā)聲的玩具來(lái)園,掛一些幼兒自制的風(fēng)鈴引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。在想一想?yún)^(qū)放置海螺,幼兒聽(tīng)海螺中發(fā)出的聲音,說(shuō)說(shuō)像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶?jī)?nèi),搖搖,比較不同材料的不同聲音。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)收集物品幼兒制作風(fēng)鈴。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮,感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂(lè)器讓他們感受聲音。
第四個(gè)主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒隨時(shí)把手做的物品或手有關(guān)的圖片布置在活動(dòng)室內(nèi)。在想一想?yún)^(qū)提供各種指偶,幼兒講述自編故事。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供材料讓幼兒畫(huà)手掌圖畫(huà)、指印畫(huà)。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個(gè)主題《好伙伴》選擇集體同樂(lè)的照片布置在墻面上。設(shè)置心情小屋讓幼兒說(shuō)說(shuō)悄悄話。制作朋友樹(shù),將朋友間的祝福語(yǔ)記錄下來(lái)掛上。動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供材料畫(huà)朋友的肖像畫(huà),合作繪畫(huà)。
第六個(gè)主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展
覽,供幼兒欣賞、玩。布置一個(gè)造型區(qū),讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)提供石頭放入鐵罐,搖晃后觀察石頭有無(wú)磨損和變化。動(dòng)動(dòng)手區(qū)幼兒用石頭滾畫(huà),想想說(shuō)說(shuō)自編小故事。
第七個(gè)主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前,鼓勵(lì)幼兒把自己的心情告訴它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來(lái)水,觀察有什么不同。動(dòng)動(dòng)手區(qū),幼兒自制聽(tīng)雨盒設(shè)置玩水區(qū)。
第八個(gè)主題《熱和冷》設(shè)置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動(dòng)室。想一想?yún)^(qū)提供地球儀,知道南極與北極的氣候特征,找出企鵝和北極熊的家。動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供羽毛、碎布等材料,幼兒自制扇子。
二、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中,我布置了兩個(gè)可愛(ài)的天使,頂上是手拉手,四周是飛翔的愛(ài)心。在家長(zhǎng)園地上,我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)版塊:有主題說(shuō)明、一周活動(dòng)計(jì)劃、寶寶需要、保健、表?yè)P(yáng)欄。其中是一月一換,一周活動(dòng)在線、寶寶需要、表?yè)P(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換,主題說(shuō)明以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主;旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
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