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面具的設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的面具的設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
面具的設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課稿1
各位評(píng)委:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》中活動(dòng)三的內(nèi)容《面具設(shè)計(jì)與制作》。我的說(shuō)課將從六個(gè)方面展開(kāi),一、說(shuō)教材;二、教學(xué)目標(biāo);三、說(shuō)教法、學(xué)法;四、說(shuō)教學(xué)程序;五、說(shuō)教學(xué)理念;六、說(shuō)課后反思。
一、我對(duì)教材的理解:
面具是一種古老的藝術(shù),在藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中有它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值,可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等綜合能力,為學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件。同時(shí)可以加強(qiáng)熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情并產(chǎn)生傳承這一藝術(shù)形式思想。從整體來(lái)看,我認(rèn)為面具在課型上屬于綜合、探索領(lǐng)域,綜合性很強(qiáng),所以在實(shí)際教學(xué)中一改以往單純以繪畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容的做法,讓面具設(shè)計(jì)多元化,突出綜合與探索的特點(diǎn),符合創(chuàng)新教育的要求。使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的(基礎(chǔ)領(lǐng)域、認(rèn)知過(guò)程)同時(shí),親身參與藝術(shù)欣賞、設(shè)計(jì),制作與表演(拓展領(lǐng)域、聯(lián)想過(guò)程)來(lái)表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造藝術(shù)作品,從而獲得審美體驗(yàn)(研究領(lǐng)域、創(chuàng)造過(guò)程)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
《面具設(shè)計(jì)與制作》一課教學(xué)目標(biāo)的確定是依據(jù)現(xiàn)代教育觀念、以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)思想,根據(jù)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教材選擇上是注重趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)手能力、和勇于創(chuàng)新的能力。以此確定本課的教學(xué)目標(biāo)為;
。1)情感目標(biāo):通過(guò)小組,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)交流,懂得合作與分工。認(rèn)識(shí)和體會(huì)面具的藝術(shù)美感。
。2)認(rèn)知目標(biāo):欣賞面具藝術(shù),認(rèn)識(shí)面具的來(lái)歷與演變,從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征,了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。
。3)技能目標(biāo):通過(guò)面具藝術(shù)的.欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;選用恰當(dāng)材料,運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法,設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。舉辦面具表演活動(dòng),增進(jìn)表演能力。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
怎樣引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,是本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的問(wèn)題。首先是緊盯目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣,興趣是本節(jié)課的關(guān)健,有了興趣,才有嘗試去做的動(dòng)機(jī);然后是突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),針對(duì)創(chuàng)新,循序漸進(jìn),真正體驗(yàn)。主要采用欣賞法、講解法、示范法和表演法,欣賞與提高興趣并重、啟發(fā)講解與直觀演示相結(jié)合、討論與嘗試操作相交融,突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性、形象性、系統(tǒng)性。啟發(fā)學(xué)生思考和問(wèn)答,師生在互相交流中啟動(dòng)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的困惑給予啟發(fā)、阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知,探索新知,參與知識(shí)形成,能力形成的全過(guò)程。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
導(dǎo)學(xué)階段
感受
體驗(yàn)
研究
拓展
課堂活動(dòng)
展示評(píng)價(jià)
課堂小結(jié)
一、情景導(dǎo)入
用視頻播放一段校園藝術(shù)節(jié)中的面具校園劇表演。(激發(fā)學(xué)生興趣)
導(dǎo)入課題《面具的設(shè)計(jì)與制作》
二、感受體驗(yàn)、自主探究
1、欣賞一組外國(guó)面具
2、欣賞一組中國(guó)面具
三、反思拓展:
討論:1、中國(guó)的京戲臉譜是不是面具?
特別推介:京戲臉譜
2、臉譜的色彩
3、現(xiàn)代面具的作用
四、課堂活動(dòng)
1、探討面具的制作方法
A、手繪法
b、材料粘貼法
2、大家動(dòng)手制作面具(學(xué)生制作,師巡回指導(dǎo))
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具,同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。
每一小組的同學(xué)選派代表參加表演,其他同學(xué)在表演結(jié)束后將對(duì)除自己小組外的其他小組的面具以及表演作出評(píng)價(jià)。
面具做好后,播放《幸福拍手歌》,讓全體同學(xué)參加假面舞會(huì),一起體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
很高興在這里和同學(xué)們一起度過(guò)愉快的時(shí)間。今天我們做出了這么美的面具,回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋,用簡(jiǎn)單的材料做出更美的藝術(shù)品,為我們即將開(kāi)始的校園藝術(shù)節(jié)增添光彩。讓我們一起用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
直接感受和體驗(yàn)面具
讓學(xué)生了解面具的文化,總結(jié)中西方面具的不同特色。
學(xué)生討論各抒己見(jiàn)
小組分工協(xié)作討論主題,動(dòng)手制作
、僮栽u(píng):讓學(xué)生展示自己的作品并評(píng)價(jià)
、诨ピu(píng);學(xué)生之間互相欣賞,點(diǎn)評(píng)作品
③學(xué)生表演
營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情
師生進(jìn)行對(duì)話交流
主體參與、師生互動(dòng)、交流問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、活躍思維
探究性學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生分組的研究討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠相互交流和互動(dòng)。
評(píng)價(jià)與總結(jié)。
相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
總結(jié)加強(qiáng)認(rèn)識(shí),同時(shí)鼓舞學(xué)生做好下次課的準(zhǔn)備
五、說(shuō)教學(xué)理念:
新課程美術(shù)課標(biāo)提倡:在教學(xué)中注重弘揚(yáng)我國(guó)民族民間藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng),注重地方特色,增強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),內(nèi)容豐富,貼近生活,開(kāi)拓視野,提高審美能力,面具一課符合這一理念。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力方面有其它學(xué)科不可替代的作用,美術(shù)文化的多元性使得美術(shù)教學(xué)富于創(chuàng)造性,能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,最終達(dá)到全面發(fā)展,適應(yīng)未來(lái)所需要,面具一課的教學(xué)正是順應(yīng)了這一要求。
六、課后反思:
面具作為一種古老的文化沿襲至今,一直受到人們的喜愛(ài)。今天的這一節(jié)課上的非常輕松,學(xué)生配合默契,情緒高漲,尤其后面的表演節(jié)目,把課堂氣氛推到了高潮,給學(xué)生留下深刻的印象。整堂課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路,使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的綜述,當(dāng)然教學(xué)設(shè)想,理想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)存在許多差距,欠缺部分敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝!
面具的設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課稿2
各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊(cè)第11課的《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》。(板書(shū)課題)現(xiàn)在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析:
1.教材內(nèi)容
本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級(jí)的課程,它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸,也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高!
說(shuō)明:承上——這節(jié)課是個(gè)對(duì)材料認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的課程,是對(duì)第13冊(cè)《收集與創(chuàng)造》、《資料冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作》的一個(gè)延續(xù),因?yàn)檫@都是對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的課程,意在為學(xué)生打開(kāi)一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課,對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn),例如第15冊(cè)《公共設(shè)施設(shè)計(jì)》、第17冊(cè)《傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)》。
教材體現(xiàn)了:①認(rèn)識(shí)材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料;②了解相關(guān)的造型及色彩知識(shí);③發(fā)揮材料的特點(diǎn),制作美術(shù)作品,了解創(chuàng)作的方法。
我選擇面具作為切入點(diǎn),原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型,可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”,對(duì)此有所認(rèn)識(shí)與提高,這也是我上本節(jié)課的理論依據(jù)及指導(dǎo)思想。
這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料,設(shè)計(jì)制作面具,將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具,并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。
初中階段教學(xué)目標(biāo):有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ、材料,以繪畫(huà)和雕塑等形式,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系,通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力,提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元(歷史的、文化的)角度認(rèn)識(shí)面具,尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn),提升品德修養(yǎng)。
3.教學(xué)重點(diǎn)
。1)發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料;
。2)了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。
4.教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
5.教具準(zhǔn)備:多媒體PPT演示;板書(shū)輔助教學(xué);大量圖片及文字資料;學(xué)生收集的照片(自拍)及實(shí)物展示品;音樂(lè)素材若干等。
二、學(xué)情分析
我們學(xué)校是朝陽(yáng)區(qū)一所市級(jí)示范校,學(xué)生有較好素養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn),充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí);但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。
所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng):動(dòng)手能力的培養(yǎng);造型能力的培養(yǎng);構(gòu)成能力的創(chuàng)新;創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(寫(xiě)實(shí)、意像、抽象);創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。
這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn),在教師方面,我也具備一定的創(chuàng)新能力,教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段,我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。
三、教法、學(xué)法的運(yùn)用
運(yùn)用以下教學(xué)法:講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。
體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式:一導(dǎo)主體視覺(jué)形象,促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受,促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入;材料的發(fā)現(xiàn)和利用;面具的設(shè)計(jì)與制作;作業(yè)展示;藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流;課堂小結(jié)。
課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置:(1)多媒體課件、圖表、面具光盤;(2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料;(3)學(xué)生制作面具的海綿紙,膠水等;(4)學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。
1.導(dǎo)入
我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西,你知道是什么嗎?——面具!
你們知道這是什么做的么?(學(xué)生猜?)
原來(lái)就是一個(gè)包裝盒的襯!
原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的面具!
回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),我們了解了面具的起源以及藝術(shù)特征,還知道了面具的很多故事,
設(shè)計(jì)意圖:我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo),運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
再來(lái)看一些面具,能看出這些面具是用什么材料做的么?
欣賞中外面具作品,在欣賞中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的!
設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的`設(shè)計(jì)與制作(板書(shū))
戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢?你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢?
這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征:設(shè)計(jì)典型的面具形象。
實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方,解決的方法就是先來(lái)欣賞影片《馬蘭花》(插入視頻片斷)。
看完后,同學(xué)們分組討論劇中人物,了解人物性格、特征,考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物,比如說(shuō)小蘭,美麗善良,造型上是圓形的?尖形的?還是方形的?
設(shè)計(jì)意圖:了解劇情,讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型,才能有更多的想象力!
這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。
(1)設(shè)計(jì)造型
引發(fā)學(xué)生思考:設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫(xiě)實(shí)或抽象)
以上是設(shè)計(jì)造型階段。
。2)選擇材料
面具所用的材料,在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主,現(xiàn)代面具多用木頭,還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏,甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻,可繪畫(huà),也可用紙浮雕的方法制作。
。3)設(shè)計(jì)色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈)
面具色彩豐富,不同的色彩象征不同的角色特征,下面我們欣賞一些典型的藏面具吧,讓我們測(cè)試,看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何!
。4)動(dòng)手制作
采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過(guò)程為:①確定主題;②畫(huà)出草圖;③選材制作;④加工裝飾。
大膽夸張、合作創(chuàng)新
設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們了解制作過(guò)程,設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具,體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神,突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
解決教學(xué)難點(diǎn)的方法:需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性(包括找資料、展示、交流等),平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練,幫助學(xué)生找到適合自己做的工作,指導(dǎo)他們明確分工,堅(jiān)決杜絕“拿來(lái)主義”。
4.體驗(yàn)、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目
教師提出問(wèn)題:你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?
學(xué)生交流體會(huì),贊美他人的優(yōu)點(diǎn),欣賞他人的成功。
通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng),體驗(yàn)所扮演角色的性格,展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感,感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人,了解自己。
5.課堂小結(jié)
。1)我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。
(2)給我們帶來(lái)更多的美的感受,并且可以裝點(diǎn)我們的生活
。3)歡歌勁舞、交流情感
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià):教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),表述出自己的觀點(diǎn),造成活潑的討論氣氛!對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo),學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
學(xué)生評(píng)價(jià):表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對(duì)面具與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)