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  • 信息技術(shù)研修日志

    時(shí)間:2022-04-25 05:39:55 信息技術(shù) 我要投稿

    信息技術(shù)研修日志15篇

      在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過一些日志吧,寫日志可以提升自己,它會讓你受益匪淺。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎?以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)研修日志,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    信息技術(shù)研修日志15篇

    信息技術(shù)研修日志1

      通過此次培訓(xùn)我感觸很深,同時(shí)也學(xué)到了不少,當(dāng)今社會,全球化進(jìn)一步加快,作為未來建設(shè)全面小康社會的教師,必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具,如何使學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性,落實(shí)小學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能、開闊學(xué)生視野、打開學(xué)生思路,幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力,成為計(jì)算機(jī)教師研修的新課題,對此,我談幾點(diǎn)自己的想法與體會:

      一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神。

      計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我們應(yīng)該結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      在課堂教學(xué)中,我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題,這些課題應(yīng)滿足如下要求:一要有適當(dāng)難度;二要在教和學(xué)方面富有探索性;三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。

      二、以學(xué)生為中心,合理組織學(xué)習(xí)。

      上好本課程,教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組,通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的'學(xué)生,他們接受速度快,然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員,多給學(xué)生相互討論的機(jī)會與時(shí)間,同時(shí)多教他們解決問題的方法。

      三、將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來。

      信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識,更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來,通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說:黑板報(bào)設(shè)計(jì),我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)黑板報(bào),學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面,就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版,還需要學(xué)會到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息,這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識,而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活,使信息技術(shù)教育日;,激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合,更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

      四、由于信息技術(shù)課時(shí)的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異,要想通過信息技術(shù)課來滿足每個(gè)同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的,在信息技術(shù)教育中,必須考慮這個(gè)差異性,因此,要鼓勵學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書,至于上課,主要是用于解決平時(shí)看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度,遇到問題,可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢,查找相應(yīng)的資料,與教師共同研究,鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時(shí),根據(jù)自己的興趣,自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識,讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員,組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等等,以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進(jìn)步與提高。

      總之,如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),但是只要我們每個(gè)人都能勤于思考,刻苦鉆研,并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來,供大家一同來學(xué)習(xí)和探討,我相信通過此次培訓(xùn)我們一定可以找到一種高效、快捷的方式,使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。

    信息技術(shù)研修日志2

      通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中,每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

      教會學(xué)生學(xué)習(xí),對于知識更新快,實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說,是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面:

      培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高,學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣,首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù),比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中,可以展示優(yōu)秀作品,學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上,讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn);在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等,這樣讓學(xué)生有成就感,自然就有興趣學(xué)習(xí)。

      作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

      巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

      堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會和提高。在平時(shí)的`教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

      把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,也獲得了成功的喜悅和歡樂。

    信息技術(shù)研修日志3

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺,我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,刻苦學(xué)習(xí),努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此,我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

      1、學(xué)習(xí)的目的要有實(shí)效。

      我?guī)缀趺刻於及才帕艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),就自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及困惑向網(wǎng)上發(fā)帖量達(dá)到多次,有效解決了問題。在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。

      2、積累與運(yùn)用。

      學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的.運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來,做成課件,運(yùn)用于課堂,有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

      3、共享資源,互幫互學(xué)。

      遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動平臺,需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級組教師積極開展學(xué)習(xí)活動,把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,積極修正,取長補(bǔ)短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。

    信息技術(shù)研修日志4

      這次能參加全省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)是一件很欣慰的事情,通過這近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了很多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流,我研修必修課程,同時(shí)也積極完成了老師推薦給我的選修課程,讓我學(xué)到了很多大學(xué)時(shí)候和自己一人沒辦法學(xué)到的知識,讓我們的知識得到補(bǔ)充與更新,真的是受益匪淺。

      作為一名一線教師,因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源有限,教學(xué)環(huán)境和學(xué)生條件不足,以致使用多媒體教學(xué)有一定的困難,但是我還是努力嘗試,只是效果沒有預(yù)期的好。通過此次培訓(xùn)認(rèn)識到了自己之前教學(xué)中的一些不足,為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法,對我在以后的教學(xué)中有很大幫助。

      一、通過培訓(xùn),讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了白板及其應(yīng)用,以及微課,excel,等。讓我深刻的了解到白板在教學(xué)中的好處,雖然我對白板還不是很熟練,但我還會繼續(xù)學(xué)習(xí),爭取更好。讓我更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了信息技術(shù)整合在課程中的應(yīng)用與好處。

      二、這樣的培訓(xùn),讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習(xí),就能與各地知名專家對話,就能與各處同學(xué)交流,隨時(shí)隨地都能為自己的知識庫補(bǔ)充新鮮的血液,達(dá)到更好的“新陳代謝”,這就是國培的好處,就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用,國培拓寬了我們的視野,豐富了我們的智慧。通過國培,我們的思想和眼光不再局限于小世界,能夠想得更多看得更遠(yuǎn)!那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學(xué)生,讓我們師生更好的適應(yīng)信息時(shí)代的`生活。

      三、這次培訓(xùn)告訴了我們,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短,在以后的教學(xué)中,要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去,努力提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)!

      總之,每天的研修,讓我對自己有了一個(gè)更新的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,在以后的教學(xué)中,我會不斷學(xué)習(xí),不斷研修,好好應(yīng)用資源,爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生,讓我和學(xué)生共同進(jìn)步!

    信息技術(shù)研修日志5

      我參加了20xx年10月至20xx年1月的xx中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識暴炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名年齡偏大的老教師,如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能,多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。

      最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

      傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

      在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。

    信息技術(shù)研修日志6

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。“國培計(jì)劃”為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰,F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。20xx年“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn),從中,我學(xué)到了很多知識,可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計(jì)算機(jī)我可以說既熟悉又陌生,雖說經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計(jì)算機(jī)特別感興趣,經(jīng)過老師的講解,使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真的去把所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然有限,但對我來說確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全縣乃至全國教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。

      在這次培訓(xùn)中,我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,而且清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的`有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

      通過這次短期培訓(xùn),我深深體會到:

      1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

      在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。

      2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

      當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

      3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

      通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的重要性,我會在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

    信息技術(shù)研修日志7

      通過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點(diǎn)收獲,主要有以下幾個(gè)方面:

      1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語文的前提

      首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

      2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

      課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

      3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      自學(xué)能力對學(xué)生來講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理,因此,我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng),讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。

      為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中,教師要扮演小組角色,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動,確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。

      4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺走進(jìn)新課程。

      作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的`學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

      多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目

    信息技術(shù)研修日志8

      通過這些天繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),認(rèn)真聽了朱玉民和劉茂森老師的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課程,尤其是對課程中的視頻案例進(jìn)行仔細(xì)的鑒賞后,我對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合又有了進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,先就自己的理解做一些簡單的擴(kuò)展性復(fù)述。

      人類進(jìn)入21世紀(jì),信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化。在學(xué)校教育中,我們必然要在學(xué)科教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合,不僅有利于提高教學(xué)效率,也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,對當(dāng)前學(xué)校教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變:教育不再是滿足于對知識的獲取和積累,學(xué)習(xí)不只是對結(jié)論的記憶,學(xué)生不僅僅要具備讀寫、計(jì)算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的,應(yīng)能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù),能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù),有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      整合指的是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透,并使系統(tǒng)各個(gè)要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中,使信啟、技術(shù)與學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體,從而更好地完成課程目標(biāo),并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力,培養(yǎng)協(xié)作意識和能力,促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。

      一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標(biāo)

      信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。我們應(yīng)該認(rèn)識到,信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式——也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式,這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。為了更好地把握和實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目標(biāo),需要從以下幾個(gè)方面來談:

      1、優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效益:信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù),做為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中。將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過組合、重構(gòu),相互融合,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力,為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ),同時(shí)具備對信息內(nèi)容的批判與理解能力,并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識。

      3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式:大量的網(wǎng)絡(luò)信息,改變了人類的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí),學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力:在信息時(shí)代,知識的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。在這種科學(xué)技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下,要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,要能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),能夠自我組織,并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程,對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評估。

      5、要運(yùn)用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;

      6、要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

      二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的特征

      信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是否有效,并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù),或者一節(jié)課中使用了多長時(shí)間的技術(shù),而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用,使學(xué)生完成某些用其他方法難以做到的'事,在高水平完成課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),獲取信息技術(shù)技能以及解決實(shí)際問題的技能。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

      1.以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu);

      2.學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn):

      興趣是學(xué)生最好的老師,只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。從這個(gè)角度分析,判斷有效的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,需要考察以下三點(diǎn):

     。1)課堂是否有廣泛的參與度;

      (2)學(xué)生有無積極的情感投入;

     。3)學(xué)生有無成就感。

      3.學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍:

      教師可以通過以下兩種途徑來利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍:

     。1)教師給學(xué)生提供經(jīng)過精心挑選的、與本課主題密切相關(guān)的拓展資源;

     。2)鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技能進(jìn)行網(wǎng)上搜索。

      4.學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn):

      有效的信息化課堂要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有沒有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。課堂教學(xué)中,學(xué)生是否獲得了深層次的認(rèn)知體驗(yàn)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考察:1、學(xué)生的質(zhì)疑能力2、學(xué)生自主組織信息的能力。

      5.創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

      6.學(xué)科知識有效應(yīng)用:

      有效的信息化教學(xué)課堂中,學(xué)生是否掌握了知識目標(biāo)是非常重要的指標(biāo),并且對學(xué)生對知識目標(biāo)掌握的層次和程度提出了更高的要求。即在信息化的教學(xué)中,不僅要關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識本身的掌握情況,更要關(guān)注學(xué)生能否將課堂中所學(xué)的學(xué)科知識遷移到其他情境中,能否有效地運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題。

      三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的原則

      信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中。在整合過程中,教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)的效果,從而使學(xué)生用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      1、要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo);

      2、要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合;

      3、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合的教學(xué)模式:每個(gè)學(xué)科都有其固有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn),它們對學(xué)生的要求也是不同的。要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā),這是實(shí)現(xiàn)整合的必要前提;

      4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇整合策略:信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象,實(shí)施多樣性、多元化和多層次的整合策略;

      5、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論整合教學(xué)設(shè)計(jì):目前的教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)兩大類。理想的方法是將二者結(jié)合起來,取長補(bǔ)短,形成優(yōu)勢互補(bǔ)“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

      四、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的九大優(yōu)化方法

      1.知識點(diǎn)切入:信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,應(yīng)以學(xué)科的知識點(diǎn)為切人點(diǎn)來進(jìn)行。在各門學(xué)科教學(xué)過程中,信息技術(shù)可切人的知識點(diǎn)很多,教師應(yīng)充分利用可切人的知識點(diǎn),圍繞知識點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行有效的教學(xué),有效地開展課程整合。

      2.多種感官參與學(xué)習(xí):在教學(xué)中,通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍,充分讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動手、動口,并通過動手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具,邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí),能大大提高學(xué)生的感知效果.并使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

      3.思維訓(xùn)練核心:思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心,信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合.激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,有助于教師加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練,還有助于對學(xué)生思維的創(chuàng)造性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

      4.情感驅(qū)動:在各學(xué)科教學(xué)過程中,學(xué)生的情感和非智力因素,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的保障作用。在學(xué)科教學(xué)中,通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的情感驅(qū)動功能,調(diào)節(jié)學(xué)生的情感.有效地培養(yǎng)學(xué)生·的注意力、觀察力、意志力、記憶力。

      5.情境激勵:學(xué)科教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對本門學(xué)科的興趣,首先要解決學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的問題。情境激勵,就是通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展課堂智力激勵,要求學(xué)生對問題情境.積極迅速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段,引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生積極主動參與新知識的學(xué)習(xí),極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。

      6.因勢利導(dǎo):在各學(xué)科教學(xué)展開之前,教師可以先展示多媒體課件,向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過程,在學(xué)生對展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下,教師因勢利導(dǎo),提出問題,鋪設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果了.

      7.合作探究:在學(xué)科教學(xué)中,充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力。

      8.自主探究學(xué)習(xí):信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理,決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容,并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料或利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱資料,開展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。

      9.寓教于樂:在學(xué)科教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲軟件,把科學(xué)性、趣味性、教育性集為一體,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,由此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、決策能力和操縱能力。此外,利用信息技術(shù)媒體,開展各種藝術(shù)活動,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。

      五、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中應(yīng)注意的問題

      1.對信息技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)

      誤區(qū)一:部分人認(rèn)為目前以中國教育的現(xiàn)行體制及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合根本無法實(shí)現(xiàn),從保護(hù)學(xué)生、保證教學(xué)進(jìn)度角度看是不宜采用的。

      誤區(qū)二:很多人認(rèn)為,如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有人認(rèn)為,使用的技術(shù)越先進(jìn)越好。

      誤區(qū)三:目前很多學(xué);ù罅康娜肆Α⑽锪、財(cái)力、時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)精品課件參加評選活動,而活動一結(jié)束就不再使用,對課堂上使用的實(shí)用型課件則開發(fā)不夠。

      誤區(qū)四:很多教師認(rèn)為必須把課件做得非常完美,色彩比較亮麗,但這往往會分散學(xué)生注意力,對學(xué)生的觀察產(chǎn)生干擾,不利于看清問題的本質(zhì)。

      2.教學(xué)方法及思想上的誤區(qū)

      誤區(qū)一:在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識,忽視揭示過程、培養(yǎng)能力。

      誤區(qū)二:錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位。

     。1)過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮,教學(xué)任務(wù)完不成;

      (2)分組學(xué)習(xí)停留在形式上,存在小組任務(wù)目標(biāo)不明晰,小組成員分工不明確等問題,從而導(dǎo)致學(xué)生主體地位沒有充分發(fā)揮;

     。3)忽視學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生,產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。

      誤區(qū)三:忽視教師的主導(dǎo)作用。

      3.對教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)

      誤區(qū)一:對網(wǎng)絡(luò)資源過分信賴,忽視其他教學(xué)資源。

      誤區(qū)二:為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò),忽視教學(xué)目標(biāo)和效果。

      誤區(qū)三:過分重視助“教”的資源建設(shè),忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)。

      誤區(qū)四:重視物質(zhì)資源,忽視人力資源。

      4.對教育信息化理解的誤區(qū)

      誤區(qū)一:校園網(wǎng)建設(shè)重形式,輕效果。

      誤區(qū)二:建設(shè)資源的比例嚴(yán)重失調(diào),忽視教師培訓(xùn)。

      誤區(qū)三:以信息技術(shù)課程為核心。

      總之,在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)知識在不斷更新,并且更新速度非?欤裉鞂W(xué)的東西說不定明天就不適合了,所以,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,持之以恒,學(xué)生一定會大有收獲的。同時(shí),教師自己也要不斷學(xué)習(xí)新的知識,教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。今天的時(shí)代是一個(gè)大力推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的時(shí)代,也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,更是一個(gè)需要文化經(jīng)典和精神財(cái)富的時(shí)代。做為教師,尤其是計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)主動學(xué)習(xí)一些教育理論及專業(yè)書籍,從中汲取精神營養(yǎng),得到思想上的啟迪和行動上的指導(dǎo),并不斷更新自己的專業(yè)知識,能通過自己的教學(xué),既解決教學(xué)問題,激勵學(xué)生在探索與思考中發(fā)現(xiàn)并提出問題,在更高層次的思考、探究中給學(xué)生指導(dǎo)和幫助,強(qiáng)化學(xué)生問題意識和發(fā)現(xiàn)意識,在對未知世界的探索中發(fā)掘?qū)W生的潛能,成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師。無論是從時(shí)代背景還是發(fā)展趨勢來看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合勢必成為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程的主要模式。

      作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中,我們要在借鑒外來精華的同時(shí)努力探索適合本國的整合方法,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!但在實(shí)施過程中,必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革,我相信,通過我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力,必將取得豐碩成果。

    信息技術(shù)研修日志9

      為提高教學(xué)技術(shù)水平,促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展,并貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我在本學(xué)期參加了《信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)》課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學(xué)效益。經(jīng)地本階段學(xué)習(xí)有以下體會:

      一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要 信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的'趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

      二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要 將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

      三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要 實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

      四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑 社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。

    信息技術(shù)研修日志10

      初中信息技術(shù)是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科,它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面都起著至關(guān)重要作用。但是基于學(xué)生處于一種朦朧的狀態(tài),目前學(xué)生中卻普遍存在“喜歡玩電腦游戲,不喜歡電腦知識課”的現(xiàn)象,因此在實(shí)際教學(xué)中常會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對聊天或游戲很感興趣,但對上課或完成作業(yè)不感興趣。這種現(xiàn)象除了與部分教師教學(xué)方法不當(dāng)和沒有學(xué)習(xí)壓力有關(guān)外,還與信息技術(shù)課程評價(jià)方法不當(dāng)有關(guān)。信息技術(shù)本身具有極強(qiáng)的操作性、“可自學(xué)性”,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往在多個(gè)方面表現(xiàn)出極大的差異性。在信息技術(shù)課上,有人用幾分鐘就完成作業(yè),有人一節(jié)課也完成不了,因此不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量,而是要多增強(qiáng)所謂“后進(jìn)生”的自信心。

      新課程和學(xué)生評價(jià)改革,給教師提供了教育教學(xué)改革的機(jī)遇,教師只有抓住機(jī)遇,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),才能在教育教學(xué)的實(shí)踐活動中有所收獲。

      一是評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本,發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的教育功能,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      二是評價(jià)要堅(jiān)持評教與評學(xué),側(cè)重評學(xué)。“評教”是建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系,“評學(xué)”是建立評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系。課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程,是師生互動、生生互動共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)評價(jià)要以評學(xué)為重點(diǎn),以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué),提高教師的教學(xué)水平。

      信息技術(shù)課教學(xué)同其它中小學(xué)課程教學(xué)相比,信息技術(shù)課更具有實(shí)踐性、參與性、創(chuàng)造性和合作性。因此,信息技術(shù)課的教學(xué)評價(jià)具有評價(jià)主體的多元性、評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性以及評價(jià)手段、方法的多樣性。在實(shí)際的教學(xué)中,圍繞教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià),筆者從答辯評價(jià)、操作評價(jià)、“檔案”評價(jià)等三個(gè)方面作了一些探索與實(shí)踐。

      答辯評價(jià)要求學(xué)生把信息技術(shù)教學(xué)中所完成的任務(wù)寫成答辯卡,可以是幾個(gè)學(xué)生為一小組,由信息技術(shù)教師和學(xué)生組織答辯。這種評價(jià)方式,不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,而且重視得出結(jié)論的過程,有助于學(xué)生正確地評價(jià)自己和別人,同時(shí)鼓勵學(xué)生之間的合作,允許學(xué)生通過分工協(xié)作共同完成任務(wù)。

      操作評價(jià)對于信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此,信息技術(shù)課教學(xué)評價(jià)更應(yīng)突出信息技術(shù)的特征,教學(xué)中可通過不同層次的信息技術(shù)操作,評價(jià)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

      針對學(xué)生參加信息技術(shù)課的表現(xiàn)、體驗(yàn)及取得的活動成果所進(jìn)行的評價(jià),是對學(xué)生參與活動的水平和質(zhì)量的檢驗(yàn),為此可以給每個(gè)學(xué)生建立信息技術(shù)課“檔案”,在這個(gè)特別的檔案袋中,記錄有學(xué)生信息技術(shù)成果,上信息技術(shù)課時(shí)對學(xué)生的觀察所作的'記錄,學(xué)生的自我評價(jià)等等。定期展示檔案袋內(nèi)容,為學(xué)生的成長提供契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣。

      評價(jià)是一種藝術(shù),評價(jià)是一種手段,但評價(jià)不是目的。面向?qū)W生的信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的目的是讓更多的學(xué)生能把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣,為學(xué)生營造適合他們興趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主發(fā)展,讓教學(xué)評價(jià)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝

    信息技術(shù)研修日志11

      隨著社會的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育不再只是對知識的獲取和積累,學(xué)習(xí)不再只是對結(jié)論的記憶。學(xué)生在校時(shí)間的有限決定了學(xué)生在校學(xué)到的知識也是有限的,授之以魚,不如授之以漁,學(xué)會學(xué)習(xí)更加重要。

      新課改的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,同時(shí)這也是新課改教學(xué)目標(biāo)的核心。知識與技能強(qiáng)調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征,能熟練地作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具,能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化,初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力;過程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的四個(gè)過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息;情感態(tài)度與價(jià)值觀是特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo),要求形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。新課標(biāo)認(rèn)定學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點(diǎn),然而,現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜多變的,不同的地域、不同的環(huán)境都會造成很大的差異,即使在同一個(gè)環(huán)境中也不可避免地存在著較大的差異。

      在信息技術(shù)應(yīng)用技能、自主學(xué)習(xí)的能力、信息素養(yǎng)基礎(chǔ)方面每個(gè)學(xué)生的.不同程度的差異,都會給新課改的推行帶來困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)自覺性,針對學(xué)生的作水平參差不齊的現(xiàn)象可以采用分層教學(xué)、分組教學(xué)。對學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的學(xué)生進(jìn)行分類,針對每一類學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,出一份作試卷由學(xué)生單獨(dú)完成。在學(xué)生作過程中即可了解學(xué)生的真實(shí)水平。在此基礎(chǔ)上,針對學(xué)生的真實(shí)水平對所有學(xué)生進(jìn)行分為兩層:基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對薄弱的。當(dāng)然本人所說的分層教學(xué)并不是說對基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生分別教不同的內(nèi)容,而是在原有的班級里,原有的課堂上學(xué)習(xí)。首先要照顧大多數(shù)學(xué)生,講授時(shí)由淺入深,循序漸進(jìn)。但對基礎(chǔ)較好的學(xué)生分配較高的教學(xué)任務(wù),可以對他們進(jìn)行知識上的一些擴(kuò)充。由于這部分學(xué)生接受速度快,可以利用他們這些優(yōu)勢去指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,帶動起全班的學(xué)習(xí)勁頭,大家比著學(xué),共同進(jìn)步。

      對我們一線教師帶來了前所未有的沖擊,作為教師的我們應(yīng)不斷的自我學(xué)習(xí),合理改變教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。

    信息技術(shù)研修日志12

      聆聽專家的課程,汲取名師的精華,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,將我模糊的教學(xué)認(rèn)識更加清晰起來。

      一、更新了教學(xué)理念

      學(xué)生對自然的認(rèn)識和社會的認(rèn)知不斷更新,很難想象一個(gè)思想保守、教學(xué)形式單一的教師會把信息技術(shù)課上得生動有趣、吸引學(xué)生。讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了,在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問題探究中來了,那么這對教師的要求提高了,在課堂上,怎樣展開探究的問題?怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節(jié)課就四十五分鐘的時(shí)間,學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了,老師的講授時(shí)間必然減少,在有限的時(shí)間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的?傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識。

      二、豐富了教學(xué)方法、充實(shí)了教學(xué)過程

      教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動過程中所采用的一系列的方式方法。學(xué)無止境,教無定法。教學(xué)的方法從理論上講,應(yīng)當(dāng)是有無數(shù)種方法。在課堂教學(xué)過程中,通常是以講授法為主,不能事事都要學(xué)生去活動、去體驗(yàn)。還有討論法、發(fā)現(xiàn)法、讀書指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、談話法、陶冶法、任務(wù)驅(qū)動法、交流法、互動法、練習(xí)法、開放方式教學(xué)法等。

      教學(xué)過程中,我有時(shí)會使用多種教學(xué)方法相結(jié)合,但更多的是單一的教學(xué)方法占多數(shù)。尤其是“任務(wù)驅(qū)動法”現(xiàn)如今已被多數(shù)人接納,并正在進(jìn)一步使用、研究中。雖我也在努力使用,但卻是形式上像而已,還不能真正吃透這種教學(xué)方法,有待今后朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,盡量采用多種教學(xué)方法相結(jié)合,提高每一堂課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

      三、加強(qiáng)了教育專題與活動主題如何有效的整合

      活動主題通常是在一節(jié)課中,教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動任務(wù)主題。而教育專題是指在實(shí)施教育教學(xué)的過程中,專門研究或討論的題目。例如:愛國主義、辯證唯物主義、安全與應(yīng)急、環(huán)境保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、低碳經(jīng)濟(jì)等教育專題。

      教育專題通常不是國家、地方的一個(gè)課程,沒有專題教師,也沒有規(guī)定的'課時(shí)。所以,要在信息技術(shù)學(xué)科中,貫徹落實(shí)一些專題教育內(nèi)容,就需要將這些教育專題與信息技術(shù)課程結(jié)合起來,形成教育專題與信息技術(shù)課程的小整合

      培訓(xùn)使我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升,使我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道信息技術(shù)傳授的知識是不斷翻新的信息知識而不再是相對穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)知識、特別是信息技術(shù)教師能力基礎(chǔ)中的信息技術(shù)專業(yè)知識方面,更是飛速變化發(fā)展的,教師根本不可能依靠學(xué)校中學(xué)到的知識工作一輩子,培訓(xùn)讓我深刻意識到要發(fā)展、要適應(yīng)社會要求,就必須通過繼續(xù)教育來獲得提高。

    信息技術(shù)研修日志13

      學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程培訓(xùn),使我認(rèn)識到,教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,用自己的智慧創(chuàng)造著課程,把“干癟”的教材豐盈起來,把抽象的教材生動起來,統(tǒng)一的教材鮮活起來,在教學(xué)過程中讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中去體驗(yàn),讓他們體驗(yàn)自己的成功喜悅,這樣不但滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,而且有利于拓寬學(xué)生的知識視野。以問題為紐帶引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,解決實(shí)際問題。例如我在教學(xué)生畫顯示器時(shí),這樣問:“這是一個(gè)非常常見的一種顯示器,在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢?”現(xiàn)在你可以用畫圖中已經(jīng)會用的工具來設(shè)計(jì)屬于你自己的未來顯示器。這樣學(xué)生的問題意識、探索意識有了明顯的提高。

      在課堂教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生盡快地、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)不僅需要在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中精心策劃教學(xué)策略,還需要在課堂上根據(jù)實(shí)際情況靈活機(jī)智的調(diào)整、施用教學(xué)策略。所以教師應(yīng)是活到老,學(xué)到老的;只有不斷地給自己充電,教學(xué)才能有創(chuàng)新,才能給一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體傳遞愛與自信,以自己的真情滋潤著學(xué)生的心。大多數(shù)信息技術(shù)課在計(jì)算機(jī)教室上。這就要讓學(xué)生盡早、盡快親自動手實(shí)踐去主動探究。教師課上必須精講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生。而精講對教學(xué)的切入點(diǎn)要求更高,既要起到引入的作用又要節(jié)約時(shí)間。學(xué)生只有擁有放松的'情緒、愉悅的心情,才有勇氣去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教師要以平等友好的心態(tài),微笑溫和的話語與學(xué)生交流,尊重、理解每個(gè)學(xué)生的權(quán)利、價(jià)值觀和感覺,保全學(xué)生的面子,杜絕直接的批評、奚落、嘲弄、諷刺,保證學(xué)生在課堂上的情緒安全感。

    信息技術(shù)研修日志14

      信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)研修總結(jié)

      這次XX區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課,通過開設(shè)信息技術(shù)教育,意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

      一、 更新了教學(xué)理念

      這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn),我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念;我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的.內(nèi)涵,能提高教學(xué)效率和效果,有利于教師專業(yè)發(fā)展,改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,使我們的課堂更具活力,使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

      二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力

      這次培訓(xùn)前,先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷,網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目,真正做到因材施教,根據(jù)所需來學(xué)習(xí),極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言,提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力,學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法;提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

      三.指明了未來努力的方向

      積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作,向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中,改變灌輸知識的思想,更注重學(xué)習(xí)方法的傳授,幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段,與其他學(xué)科有效整合,使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識。

      通過這次學(xué)習(xí),使我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn),必須時(shí)時(shí)檢視自己,不斷完善,才能更好的為學(xué)生服務(wù),為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

    信息技術(shù)研修日志15

      通過最近的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我聆聽到了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論;在教學(xué)中遇到的很多問題,都和本班的教師們一起討論,豁然開朗的感覺很好。通過這次培訓(xùn),我的收獲與反思主要有以下幾個(gè)方面:首先,作為一個(gè)語文教師,我要教好語文。

      此次培訓(xùn)中,我最喜歡的一堂課是李達(dá)武老師的國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué),雖然她面對的是教師,但是她的教學(xué)風(fēng)格卻是罕見,一路的歡聲與笑語,見到李老師的笑容,學(xué)習(xí)的倦容也會褪去,我想,要是我的學(xué)生能夠聽到這么好的課,他們也就不會課上講小話,打鬧嬉戲,開小差了,確實(shí)挺失敗的,自己都覺得枯燥乏味,怎么能央求他們認(rèn)真聽,他們即使坐著聽了,那么乏味的東西怎么能夠記住呢?想一想,更多的時(shí)候,我們都在抱怨學(xué)生不專心,太笨,然而該反思的是自己,沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,所以說更多的責(zé)任是自己,需要更好的指導(dǎo)學(xué)生,能讓他們自主學(xué)習(xí)。

      其次,適當(dāng)使用多媒體教學(xué)。對于現(xiàn)代化的教育,對于我們年輕人都想省時(shí)省力,因此必不可少的便是多媒體的使用,用到最多的便是PPT,可是又有幾個(gè)會自己制作呢,往往更多的.時(shí)候都是百度下載,其實(shí)不止是PPT,很多很多的東西都是百度,現(xiàn)代化的我們都缺乏一個(gè)思考的大腦,我們都在用著我們的雙手敲擊,再去打印,懶得連抄都不想了。作為鄉(xiāng)村教師,老師是受害者,學(xué)生又何嘗不是受害者呢?作家雨果說,“多建一所學(xué)校,就少建一座監(jiān)獄!睙o獨(dú)有偶,馬克·吐溫也說,“你每關(guān)閉一所學(xué)校,你就必須開設(shè)一座監(jiān)獄!

      兩人的指向明確無誤,讓適齡孩子讀書,接受完整的教育,他們才能學(xué)有所成,起碼有可能成為一個(gè)人格健全的公民,而不至于走入歧途。最后,適當(dāng)給自己”充電“?v觀很多優(yōu)秀教師,他們本身不是優(yōu)秀的,好比是一個(gè)童的成功,是靠后天的努力而來,我們不能對學(xué)生求全責(zé)備,中學(xué)生整處于叛逆期,對于他們的學(xué)習(xí)更多是努力鉆研,悉心指導(dǎo)。自己也要適時(shí)的治療懶病,不能什么都靠百度,復(fù)制粘貼,教學(xué)的東西還是得研究琢磨,摸索出更好、更快的方法,既快捷又有效,盡量做到花費(fèi)越少收獲越多。以上就是我培訓(xùn)以來的收獲與反思,教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn),我希望能肩負(fù)重任,認(rèn)真負(fù)責(zé)到最后。

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