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  • 初中歷史教案

    時(shí)間:2022-07-22 23:59:53 歷史 我要投稿

    初中歷史教案(通用17篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的初中歷史教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    初中歷史教案(通用17篇)

      初中歷史教案 篇1

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。

      2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。

      3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。

      二、能力目標(biāo)

      1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

      2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。

      三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

      1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開始起步。

      2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。

      教學(xué)難點(diǎn):共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

      一、第一個(gè)五年計(jì)劃

      【教師提問】

      閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè),思考新中國(guó)成立之初,經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

      多媒體出示背景

      (1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

      (2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。

      (3)毛澤東的話語(yǔ)。

      教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后

      【教師提問】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況,我國(guó)政府制定了什么

      學(xué)生回答:制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。

      【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。

      [教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的.內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問題:第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。

      [學(xué)生討論]

      【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情,中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

      2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

      [教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。

      [教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?

      [學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。

      [教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō),看待任何事物,必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

      [教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

      二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。

      【教師提問】

      (1)1954年,在北京召開的會(huì)議是什么。

      (2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。

      (3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

      【教師提問】同學(xué)們通過(guò)看書,知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

      [學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。

      【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。

      師生通過(guò)討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。

      初中歷史教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      識(shí)記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

      能力與方法:通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過(guò)想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過(guò)比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭,進(jìn)行愛國(guó)主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用,進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):是北京人;

      難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的`依據(jù)。

      【教學(xué)步驟】

      教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

      一、導(dǎo)入新課

      書上的導(dǎo)言,當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員,來(lái)考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文,觀察《我國(guó)境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖》,設(shè)計(jì)考察的線路(按一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

      學(xué)生閱讀課

      積極參與設(shè)計(jì)考察線路,初步知道先后順序。

      二、元謀人

      要求學(xué)生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來(lái)歷)”“生活的年代與地域?”

      考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”

      教師小結(jié)。過(guò)渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。

      學(xué)生閱讀,仔細(xì)研究,體驗(yàn)一下考察的感覺。

      過(guò)渡到下一目。

      三、北京人

      要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

      問題:你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?

      比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

      舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器,它們是用來(lái)做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?

      怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

      教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容,說(shuō)明:北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類,于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄!

      活動(dòng):想象北京人的一天是如何度過(guò)的?

      學(xué)生閱讀,先建立一個(gè)整體映像

      然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。

      增加學(xué)生的自豪感。

      四、山頂洞人

      大約二十萬(wàn)年后,在北京人生活過(guò)的地方,又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

      六、練習(xí)

      書后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”。

      初中歷史教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo):意大利文藝復(fù)興的時(shí)間及實(shí)質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開辟:哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。

      2.能力培養(yǎng):本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及突出表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)文藝作品的分析,初步領(lǐng)會(huì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì),培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看事物本質(zhì)的能力。新航路開辟的過(guò)程,就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,它使世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者,既適應(yīng)了時(shí)代的需要,又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

      3.思想品德教育:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)意大利文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)和進(jìn)步作用有所了解,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映,又給予偉大影響和作用于一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)”,從而堅(jiān)定自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求學(xué)生結(jié)合開辟新航路的動(dòng)機(jī)和取得的成果,結(jié)合開辟新航路的后果進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過(guò)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插對(duì)比講述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

      二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開辟的經(jīng)過(guò)。

      難點(diǎn):文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。對(duì)開辟新航路作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

      三、講授新課

      【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回顧14世紀(jì)~16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化,然后指出:這時(shí)歐洲發(fā)生巨大變化的又一個(gè)標(biāo)志是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)。由此引入新課。提問:什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?

      一、文藝復(fù)興

      14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽,并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級(jí)。資產(chǎn)階級(jí)隨著自身力量的增強(qiáng),而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀(jì)的意大利是一個(gè)需要巨人的`時(shí)代……。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利發(fā)展起來(lái),所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮也首先出現(xiàn)在意大利。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在意大利的發(fā)展,新興的資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì),需要文化科學(xué)知識(shí),他們渴求擺脫教會(huì)對(duì)于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來(lái)考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的力量和人的偉大,認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然,崇尚科學(xué)和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)思考問題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到,人文主義是新興的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個(gè)?(文學(xué)和美術(shù))

      意大利文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)領(lǐng)域杰出的代表人物是--(詩(shī)人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人,出身于沒落貴族家庭。青年時(shí)代他是在博覽群書中度過(guò)的,除拉丁文、修辭學(xué)以外,他對(duì)詩(shī)學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究,從而使他成為那個(gè)時(shí)代一位多才多藝、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,為他日后的從政活動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1302年,但丁被代表羅馬教廷的反動(dòng)勢(shì)力放逐,流落意大利各地,最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多,《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。

      文藝復(fù)興時(shí)期,意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰(shuí)?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫的人物和宗教故事,都是以現(xiàn)實(shí)人物為藍(lán)本的,所歌頌的是人的現(xiàn)實(shí)美好的生活,這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則。

      15-16世紀(jì),文藝復(fù)興發(fā)展到歐洲的其他地方。英國(guó)的莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩(shī)篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表,也是世界文壇上的巨匠,西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩(shī)人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè),他的寫作題材廣泛,一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家,各方面都碩果累累,這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時(shí)期的先驅(qū)但丁相對(duì)照可以看出,莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)主義色彩,這也說(shuō)明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正在深入,時(shí)代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國(guó)的大戲劇家湯顯祖同處一個(gè)時(shí)代。

      二、新航路的開辟

      15世紀(jì),隨著商業(yè)的發(fā)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大,西歐國(guó)家對(duì)黃金的渴望更加強(qiáng)烈。但是,西歐的貴重金屬礦藏很少,開采也很慢,為了尋求黃金,歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中,把東方描寫得富麗繁華,介紹中國(guó)和印度是"黃金遍地,香料盈野",這對(duì)憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力,因此,他們不惜冒著生命危險(xiǎn),遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面,歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利,這更堅(jiān)定了他們?nèi)|方尋金的決心。但是,為什么要開辟新航路呢?15世紀(jì)前葉,東西方的商路主要有三條:一條是陸路,從小亞西亞出發(fā),沿黑海、里海經(jīng)過(guò)中亞到達(dá)中國(guó)和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣,換海船前往印度和中國(guó);第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港,出紅海,經(jīng)印度洋去印度和中國(guó)。當(dāng)時(shí),紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易,分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷,后又被奧斯曼帝國(guó)所控制,它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國(guó)阻礙東西方商路)因此,在大西洋沿岸諸國(guó)的大商人迫切希望尋找到一條繞過(guò)地中海東部,開辟直達(dá)東方的新航路。

      葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家,他們無(wú)力加入歐洲大陸的爭(zhēng)奪,特別希望獲得海外的財(cái)富,最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(學(xué)生看書答:地圓學(xué)說(shuō)的流行、航海技術(shù)的發(fā)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國(guó)家的統(tǒng)一,這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件,同時(shí)兩國(guó)的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達(dá),當(dāng)時(shí)地圓學(xué)說(shuō)在歐洲日益流行,意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖,把印度和中國(guó)畫在大西洋對(duì)岸,并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船,中國(guó)人發(fā)明的羅盤針,14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè),使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解:葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

      (1)1487年,迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下,到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國(guó)王認(rèn)識(shí)到非洲南端的重要性,肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲,因此,就把這個(gè)地點(diǎn)稱為"好望角",這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的,為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件。

      (2)1497年~1498年,達(dá)·伽馬率4艘帆船,160名水手從里斯本出發(fā),沿迪亞士開辟的航路南行,繞過(guò)好望角,沿非洲東海岸前進(jìn),進(jìn)入印度洋,到達(dá)非洲的莫桑比克,然后由阿拉伯人領(lǐng)航,順利渡過(guò)印度洋,到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。返航時(shí),劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品,他們帶來(lái)的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。繼葡萄牙之后,西班牙也積極進(jìn)行航海擴(kuò)張,并且選擇了西進(jìn)的路線。

      (3)1492年,意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下,乘三艘帆船,率88名水手,從西班牙啟程,橫渡茫茫無(wú)際的大西洋,經(jīng)過(guò)69天的艱苦航行,終于到達(dá)古巴、海地,哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度,因此,稱當(dāng)?shù)鼐用駷?quot;印地安人"(印度人),這個(gè)名稱一直沿用下來(lái)。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來(lái),意大利另一位航海家亞美利哥,證實(shí)哥倫布所到達(dá)的地方不是印度,而是一塊"新大陸",于是這個(gè)大陸就被稱為"亞美利加"洲。

      (4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊(duì)最終完成了環(huán)球航行。1519年,麥哲倫帶領(lǐng)5艘船,262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā),橫渡大西洋,沿南美洲海岸南下,繞過(guò)美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽"),進(jìn)入另一片遼闊的海洋,因沿途風(fēng)平浪靜,航行很順利,麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋",麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月,很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí),與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突,麥哲倫在沖突中被殺,其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過(guò)好望角,直到1522年,才回到西班牙,這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣,人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行,從而證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性。新航路的開辟有什么意義呢?(學(xué)生回答后,教師總結(jié))新航路開辟后,密切了世界各大陸之間的聯(lián)系,從此,世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),聯(lián)成一個(gè)整體,真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠(yuǎn)航,大都發(fā)生在15世紀(jì)末,在同一時(shí)期,我們中國(guó)也曾有過(guò)遠(yuǎn)航的壯舉,可以請(qǐng)同學(xué)思考、對(duì)比世界的四次遠(yuǎn)航與中國(guó)的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?

      新航路開辟以后,從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益密切,世界開始連成一個(gè)整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái),促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

      初中歷史教案 篇4

      教學(xué)要求:

      學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開三國(guó)故事會(huì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開三國(guó)故事會(huì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。

      教學(xué)構(gòu)想:

      在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時(shí)候;起因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影片、錄音帶、生字詞卡片。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、板書課題

      2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。

      二、初讀課文,了解背景。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:

      (1)看看本文主要講了一件什么事?

      (2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

      (3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

      2、回答問題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)

      3、學(xué)生提出不懂的問題。

      4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程,開始怎樣,后來(lái)怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。

      5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      (1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?

      (2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

      (3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

      (4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

      2、學(xué)習(xí)課文第二段。

      (1)指名讀課文。你讀懂了什么?

      (2)示投影:說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的`看法?

      3、學(xué)習(xí)課文第三段。

      (1)指名讀課文。

      (2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段,討論了解:a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開始的?

      (3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。

      (4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解:a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因

      (5)總結(jié)段意,這段話講了什么?

      四、讀透課文,教師小結(jié)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、熟讀課文。

      2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。

      3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽,并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

      初中歷史教案 篇5

      教學(xué)內(nèi)容:

      復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開三國(guó)故事會(huì)。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)

      2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。

      二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

      1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍,為什么會(huì)有這樣的.結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?

      2、學(xué)生討論回答。

      (1)周瑜:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短

      (2)曹操:驕傲輕敵

      3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

      4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

      三、開三國(guó)故事會(huì)。

      1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。

      2、組織小評(píng)委,推選主持人。

      3、開三國(guó)故事會(huì)。

      4、評(píng)委給每個(gè)小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

      四、教師總結(jié)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽。

      2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

      3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

      初中歷史教案 篇6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與能力】

      了解蒙古滅西夏與金的原因,講述蒙古滅西夏與金的過(guò)程,理解蒙古滅西夏與金的意義。

      【過(guò)程與方法】

      通過(guò)小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      蒙古滅西夏與金的過(guò)程。

      【難點(diǎn)】

      蒙古滅西夏與金的意義。

      三、教學(xué)過(guò)程

      環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

      創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

      教師展示毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》,請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞,并提出問題:詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷;一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕”,描寫了我國(guó)古代杰出的歷史人物,其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?學(xué)生回答:統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問:在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      (一)原因

      教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考:面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的局面,成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?

      學(xué)生回答:1206年,鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),同時(shí)被擁立為大汗。

      教師追問:成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后,如何使蒙古族發(fā)展壯大的`呢?

      學(xué)生回答后,教師總結(jié):成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后,建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度,把蒙古人按編制組織起來(lái),平時(shí)生產(chǎn),戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。

      (二)過(guò)程

      教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖,并提問:隨著時(shí)間的發(fā)展,蒙古統(tǒng)一全國(guó)的條件漸漸成熟,那么蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程是怎樣的呢?

      學(xué)生回答:成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏,1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟,南北夾擊金朝,1234年,蒙古滅金。

      教師補(bǔ)充講解:在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí),在六盤山去世,西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

      教師追問:在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中,西夏、金、南宋又是怎么做的?

      學(xué)生結(jié)合教材回答:西夏向金求救,但由于西夏曾與金交惡,金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn),與蒙古聯(lián)合夾擊金朝,導(dǎo)致金朝滅亡。

      教師繼續(xù)提問:這給了我們什么啟示?

      學(xué)生回答后教師總結(jié):唇亡齒寒,做事目光要遠(yuǎn)大,不要局限于當(dāng)前的利益。

      (三)意義

      教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》,并提問:蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位,進(jìn)行5分鐘的討論,之后派小組代表回答。

      學(xué)生回答后教師總結(jié):金朝滅亡后,南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋,雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。

      教師展示史料,并提問:面對(duì)強(qiáng)大的蒙古,為何南宋遲遲未能攻下,請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?

      學(xué)生回答后教師總結(jié):

      1.蒙古善用騎兵,但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn),宋軍可根據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。

      2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗,使得蒙軍損兵折將。

      3.宋朝人口數(shù)量龐大,故和蒙軍保持了長(zhǎng)久的對(duì)峙局面。

      環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

      作業(yè):成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝,他建國(guó)后的措施有哪些?課下搜集資料,下節(jié)課交流討論。

      初中歷史教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1.知識(shí):記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

      2.能力:通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià),培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。

      過(guò)程與方法:

      1.剪輯傳說(shuō)中夏朝嫦娥奔月的故事引入,引起生的興趣。

      2.瀏覽全文,教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。

      3.精講課文內(nèi)容,以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文,引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。

      4.制表:簡(jiǎn)單制一個(gè)夏、商朝大事年表。

      5.師生共同總結(jié),并完成活動(dòng)與探究。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      1.學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。

      2.通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí),更多了解祖國(guó)悠久歷史,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

      3.培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.夏朝的建立

      2.商朝后期都城

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.夏朝建立的標(biāo)志

      2.國(guó)家的含義及形成原因

      教法與學(xué)法

      講解法、課堂討論法、提問法、比較法、分析歸納法。

      學(xué)生課前準(zhǔn)備

      收集夏桀、商紂暴政的故事收集《封神榜》的故事。

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課:

      放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白:據(jù)說(shuō)嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的人物,夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝后緊接著哪個(gè)朝代?下面將學(xué)到這些內(nèi)容。

      看影片、聽?zhēng)熤v、讀課題、步入學(xué)習(xí)狀態(tài)

      講授新課:

      一、夏朝—我國(guó)的第一個(gè)王朝

      演示課件:奴隸社會(huì)包括:夏、商、西周和春秋,使學(xué)生對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。

      (生認(rèn)真聽,對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。)

      翻書引導(dǎo)生瀏覽全文,談?wù)劚菊n主要講了什么內(nèi)容?

      (生閱讀教材,回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法。)

      以小組為單位,討論以下問題:

     、傧某⒌臅r(shí)間

      (讓生寫寫,特別注意“約公元前2000年”的“約”和“前”不能省)。

     、诮⒄(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變)

     、鄱汲(中心區(qū)域)

      演示課件:《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》,讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識(shí)。

     、芟某⒌臉(biāo)志:(讓生討論什么是“國(guó)家”)

      ⑤夏朝的歷史地位

     、拊O(shè)問:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們歸納每個(gè)朝代應(yīng)掌握的基本要素?

      ⑦設(shè)問:堯舜禹時(shí)代,實(shí)行禪讓制,現(xiàn)在禹成了國(guó)王,他的王位由誰(shuí)來(lái)繼承?還是通過(guò)民主選舉嗎?那現(xiàn)在又實(shí)行什么制度呢?你能說(shuō)說(shuō)與禪讓制的區(qū)別嗎?

      ⑧夏朝是我國(guó)的'第一個(gè)王朝,它統(tǒng)治了400多年,由于最后一個(gè)王非常殘暴導(dǎo)致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?

      討論、整理知識(shí)要點(diǎn)并記住老師所歸納的要素、并能把知識(shí)延伸到以后的的學(xué)習(xí)中

      生討論,并講述啟繼位的故事,區(qū)別比較。

      寫出桀,并根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)出他的暴行。

      你能說(shuō)出他的暴行嗎?(在生說(shuō)到引酒作樂時(shí),課件演示:夏朝的青銅器酒杯)

     、嵩O(shè)問:這樣的暴君,人們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么戰(zhàn)爭(zhēng)?

      二、成湯滅夏——鳴條之戰(zhàn)

      1.請(qǐng)以小組為單位,先在地圖上找到鳴條結(jié)合地圖,發(fā)揮自己的想象,精彩地再現(xiàn)鳴條之戰(zhàn),說(shuō)給同學(xué)們聽。

      2.商朝的盛衰。

      師引導(dǎo)生看目錄:商朝的盛衰分別指什么?(強(qiáng)盛、衰亡)分別表現(xiàn)在什么地方?

      師生共同學(xué)習(xí);師肯定生的回答并引導(dǎo)其完善答案。

      ①勢(shì)力范圍:讓生用坐標(biāo)將商朝的勢(shì)力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢(shì)力范圍大。

     、诮(jīng)濟(jì):以提煉知識(shí)的方式讓生在書中找出商朝經(jīng)濟(jì)比夏朝進(jìn)步的表現(xiàn)。(提示從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進(jìn)行比較、思考)同時(shí)結(jié)合圖片演示課件:商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業(yè)在商朝時(shí)已形成了。

      3.引導(dǎo)學(xué)生分析完后,教給學(xué)生歸納、比較的方法。

      4.請(qǐng)說(shuō)出商朝的暴君,你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于他的故事嗎?向?qū)W生介紹神話傳說(shuō)《封神榜》

      生以小組為單位討論。

      生在師的引導(dǎo)下動(dòng)手畫。

      生按老師要求積極開動(dòng)腦筋,以小組為單位,以多種方式呈現(xiàn)答案。

      生踴躍說(shuō)。

      本課小結(jié)

      初中歷史教案 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

      通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

      通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國(guó)主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。

      【教材分析】

      鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。

      雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的`陰謀,迫使其通過(guò)談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

      中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

      【教學(xué)過(guò)程】

      導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),想一想,為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”

      早在三國(guó)時(shí)期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。

      元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。

      明末清初,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。

      清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

      一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

      1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)

      2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)

      臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣,后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái),在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng),在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),具有突出的地位。

      3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)

      二、雅克薩之戰(zhàn)

      1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

      2、雅克薩之戰(zhàn)

      3、中俄《尼布楚條約》(1689年)

     。1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;

     。2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

      1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó),清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中,康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土,說(shuō):“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯!保ā肚迨プ鎸(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不平等條約。因?yàn)榈谝唬请p方通過(guò)平等談判,中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張,并符合雙方的利益。

      分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過(guò)談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

      三、課堂小結(jié)。

      四:作業(yè):課后作業(yè)

      初中歷史教案 篇9

      重點(diǎn):

      美國(guó)內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

      難點(diǎn):

      美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾;明治維新的社會(huì)背景和成功的原因

      教學(xué)手段:

      利用地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行形象直觀的教學(xué)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征,隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大,在19世紀(jì)六七十年代,一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革如洪水般向世界涌來(lái)。

      二、俄國(guó)1861年改革:

      一組同學(xué)演示:“俄國(guó)農(nóng)奴貧窮的生活”

      主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上,過(guò)著貧困生活,沒有自由,隨時(shí)被打受虐,甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過(guò)著奢侈的生活,為牟取暴利,他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國(guó)資本主義發(fā)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)法解決,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說(shuō)明。

      引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,并陷入了深刻的危機(jī)之中。

      二組同學(xué)演示:“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗”

      主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗,俄國(guó)社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化,國(guó)內(nèi)人民起義不斷。

      一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺(tái)講話:“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己,不如自上而下解放農(nóng)民。”

      引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因,投影顯示改革內(nèi)容?蓡l(fā)學(xué)生思考:為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對(duì)農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。

      本目小結(jié)提問:為何在封建制度最頑固的俄國(guó)會(huì)出現(xiàn)自上而下的'改革,并且取得成功?

      強(qiáng)調(diào)俄國(guó)改革的力量大于封建勢(shì)力。

      三、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn):

      三組同學(xué)演示:“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”,出示“美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。

      主要表現(xiàn)美國(guó)自獨(dú)立后,制定的對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。

      播放錄像:“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷,引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用。

      四組同學(xué)演示:“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”

      突出表現(xiàn)美國(guó)北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。

      北方的資本家因?yàn)闆]有充足的勞動(dòng)力、原料、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的市場(chǎng)而無(wú)法開工。

      南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng),一面與英國(guó)資本家大談生意,竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國(guó),并從英國(guó)大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。

      本目為難點(diǎn),學(xué)生不易理解透徹,教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。

      先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景,并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn),再進(jìn)一步分析這些矛盾對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和南北兩大階級(jí)斗爭(zhēng)的深入,結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺(tái)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

      簡(jiǎn)介林肯生平,一名學(xué)生演示林肯演說(shuō)的片斷:“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

      五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò),包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過(guò)程。

      探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

      最后,教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用和局限性分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義,并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人。

      四、小結(jié)

      小結(jié)提問:為何資本主義的美國(guó)要用革命的方式取得成功?

      強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí),實(shí)力相當(dāng)。

      小結(jié)全課:通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn),對(duì)比資產(chǎn)階級(jí)的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。

      初中歷史教案 篇10

      一、教材分析

      本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元,第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。

      元朝在我國(guó)歷史上起到重大的作用,本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等內(nèi)容。元朝在我國(guó)歷史上是一個(gè)占有重要地位的朝代。本課承上啟下,講述了元朝是歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),它結(jié)束了民族政權(quán)并立的時(shí)代,為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和民族關(guān)系的發(fā)展奠定了及其重要的基礎(chǔ)。

      二、學(xué)情分析

      通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣都很高,通過(guò)老師的引導(dǎo)講解,學(xué)生更加的容易掌握知識(shí),本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實(shí),學(xué)生在日常生活中都有所接觸到,教師在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,更利于學(xué)生的知識(shí)接收。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.分析能力和歸納能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)能力。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、了解蒙古國(guó)的興起和元朝的建立。

      2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

      3、掌握行省制度的建立和民族融合的史實(shí)。

      過(guò)程與方法:

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng),是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下和前代民族融合的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán),對(duì)蒙古社會(huì)起到的積極作用。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)。了解文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈,體現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、蒙古的興起和元朝的建立

      2、行省制度和民族融合

      教學(xué)難點(diǎn):行省制度

      五、教學(xué)方法

      討論法、圖片講授法、探究法

      六、課時(shí)

      1課時(shí)

      七、教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解在宋朝時(shí)期,是一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)代,在南宋時(shí)期,金與南宋議和后,這兩個(gè)王朝都有了哪些發(fā)展,在他媽相爭(zhēng)的同時(shí),哪個(gè)民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán),(蒙古國(guó))是的,今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”,共同來(lái)了解這支民族。

      (一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

      1、早期的蒙古草原處于哪一種社會(huì)局面,你能用一段史料對(duì)其評(píng)價(jià)嗎?(引導(dǎo)

      學(xué)生進(jìn)行歸納)

      ⑴時(shí)間:12世紀(jì)

      ⑵社會(huì)局面:混亂不已

     、鞘妨稀皼]有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安辛福,只有互相殺伐”。

      過(guò)渡:蒙古族的這種情況最后,最后由誰(shuí)解決了。這個(gè)人是誰(shuí)?

      2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個(gè)民族?

     、湃宋铮鸿F木真

     、泼褡澹好晒抛

      3、他的出現(xiàn),使蒙古族的社會(huì)局面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱

      “一代天驕”的?

     、派鐣(huì)局面:長(zhǎng)期混戰(zhàn)局面結(jié)束

      ⑵1206年,鐵木真統(tǒng)一蒙古,建立蒙古國(guó)

      4、鐵木真領(lǐng)著軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古各部落后,又是如何被稱為“成吉思汗”的?

     、1206年,蒙古貴族召開大會(huì),推舉鐵木真為“大汗”

      ⑵尊稱“成吉思汗”

      過(guò)渡:成吉思汗在位期間,并沒有統(tǒng)一全國(guó),那么在他去世后,蒙古族有沒有統(tǒng)一全國(guó)呢?(一起來(lái)看看)

      (二)、忽必烈建立元朝

      1、“成吉思汗”過(guò)世后,相繼滅了哪些朝代?

     、盼飨、金

      2、(圖片展示)西夏和金的滅亡,對(duì)于南宋而言,起到什么作用?

      ⑴形成了“包圍之勢(shì)”

      3、1271年,誰(shuí)建立了元朝,定都于?

      ⑴忽必烈

     、贫ǘ迹捍蠖

      4、(圖片展示)忽必烈即位后,與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?

      ⑴1276年起兵滅宋

     、平Y(jié)果:全國(guó)統(tǒng)一

      過(guò)渡:1276年,南宋滅亡,元朝統(tǒng)一全國(guó)。那么,在滅宋時(shí),南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?

      5、在抗元的將領(lǐng)中,誰(shuí)最為有名?

     、盼奶煜

      6、文天祥在抗元中,體現(xiàn)了哪些精神?

      ⑴堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)

      7、文天祥被俘后,曾在獄中寫下哪一首后世流傳的著名詩(shī)句?

     、拧哆^(guò)零丁洋》

     、啤对(shī)句展示》引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句

      8、思考:元朝的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,而文天祥組織的抗元斗爭(zhēng),卻又受到后人的敬佩,這是為什么?過(guò)渡:元朝統(tǒng)一全國(guó)后,元世祖是如何去管理這偌大的疆域?

      9、元世祖為鞏固統(tǒng)治,在哪些方面加強(qiáng)管理?

      ⑴農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、政治

      10、為加強(qiáng)管理,元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?

     、呸r(nóng)業(yè)

     、俳姑晒刨F族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。

     、谥卫睃S河。

      ③推廣棉花的種植。

      11、(材料一展示)問:材料一中,體現(xiàn)了元世祖什么思想?其主要表現(xiàn)在哪些方面?

     、潘枷耄阂赞r(nóng)為本,重視農(nóng)業(yè)發(fā)展

      ⑵表現(xiàn):

      ①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。

     、谥卫睃S河

      ③推廣棉花的種植。

      過(guò)渡:為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,元世祖還采取哪一措施?(交通運(yùn)輸)

      12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,元世祖下令開通了哪些交通路線?目的是?

      ⑴目的:為便利南糧北運(yùn)

     、崎_鑿會(huì)通河、通惠河兩段新運(yùn)河,開辟了海運(yùn)

      13、(材料二展示)問:隋朝運(yùn)河和元朝的運(yùn)河,有哪些不同,元朝還開通了哪條運(yùn)輸路線,共同作用是?

      不同之處:隋朝運(yùn)河通過(guò)都城洛陽(yáng),呈大彎曲狀。

      初中歷史教案 篇11

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。

      過(guò)程與方法:本課以多媒體課件為載體,通過(guò)問題設(shè)置、歷史情景再現(xiàn)、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)中華民族的形成過(guò)程,對(duì)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成與發(fā)展過(guò)程具備初步的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):漢武帝的大一統(tǒng)。

      教學(xué)難點(diǎn):罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課:

      課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂中開始。

      師:為什么我們的華夏族會(huì)改稱“漢族”?為什么我們中國(guó)人被稱為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱作“漢語(yǔ)”?中國(guó)文字又被稱為“漢字”。

      教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生各抒己見。教師總結(jié):(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系,漢朝是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)高速發(fā)展期,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)際威望高。正因?yàn)闈h朝的強(qiáng)大,不僅影響到世界,而且對(duì)中國(guó)后來(lái)的發(fā)展同樣影響深遠(yuǎn),因此,很多同中國(guó)有關(guān)的稱呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節(jié)課讓我們一起來(lái)了解漢朝的強(qiáng)盛情況。

      (三)講授新課:

      1.漢武帝大一統(tǒng)的措施:

      展示史料:

      材料一:“何言乎王正月?大一統(tǒng)也!毙鞆┦:“王者受命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也。”――《公羊傳·隱公元年》

      材料二:“《春秋》所以大一統(tǒng)者,六合同風(fēng),九州共貫也!报D―《漢書·王吉傳》

      材料二:“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。

      引出探究問題一:

      你認(rèn)為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的`?

      學(xué)生討論后發(fā)言,教師總結(jié):

      這里所說(shuō)的“大一統(tǒng)”不僅僅指領(lǐng)土的統(tǒng)一,它還包括政治的清明、社會(huì)的安定、經(jīng)濟(jì)的繁榮。

      展示“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”視頻資料

      引導(dǎo)學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書:

      (1)思想:罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

      (2)政治:加強(qiáng)中央集權(quán),削弱諸侯國(guó)勢(shì)力

      (3)軍事:北擊匈奴,鞏固邊疆

      (4)經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì)祥細(xì)學(xué)習(xí))

      課堂練習(xí)1、2題,由一個(gè)小組作答,分值可由教師決定。

      教師小結(jié):

      這種大一統(tǒng)局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現(xiàn)的,我們一起通過(guò)一個(gè)片斷了解一些漢武帝。

      2.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因:

      展示“漢武帝”視頻材料引出。

      探究問題二:為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)大一統(tǒng)局面?(對(duì)于本問題估計(jì)同學(xué)們發(fā)言會(huì)比較踴躍,可讓同學(xué)們暢所欲言,最后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類:主觀條件和客觀條件。)

      主觀條件:漢武帝本身的雄才大略,善于用人。

      客觀條件、物質(zhì)基礎(chǔ):漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面;

      小結(jié):這人問題提醒我們,分析問題要注意全面,要注意多角度思考問題。下面我們繼續(xù)探究漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面的具體情況。

      課堂小結(jié):

      本節(jié)課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì),圍繞“繁榮安定的社會(huì)局面”這個(gè)中心,我們也知道了:這個(gè)繁榮安定的社會(huì)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)?這個(gè)繁榮安定的社會(huì)不僅僅影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)、影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)普通老百姓,它同樣影響到中國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展,影響到我們今天。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我們也學(xué)如何會(huì)全面分析問題,客觀辯證地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物。

      初中歷史教案 篇12

      一、內(nèi)容及分析

      本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中華文明之祖,指的是炎黃戰(zhàn)蚩尤,“禪讓”時(shí)代的堯、舜、禹,大禹治水。其核心是黃帝對(duì)人類的貢獻(xiàn),理解它關(guān)鍵就是要通過(guò)一些資料圖片信息等,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)是中華文明之祖的貢獻(xiàn)。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)文字圖片資料等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。

      二、目標(biāo)及分析

      1、目標(biāo):了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)。掌握傳說(shuō)和史實(shí)的區(qū)別。

      2、分析:理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況,掌握我們的祖先對(duì)人類文明的演變作出了巨大的貢獻(xiàn),黃帝是華夏族的`人文初祖,

      三、問題診斷分析

      在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是“禪讓”的含義與實(shí)質(zhì),產(chǎn)生這一問題的困難的原因是七年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力較差,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。要解決這一問題,就要教師引導(dǎo)學(xué)生去了解什么叫“禪讓”制,其中關(guān)鍵是教師提供歷史資料,學(xué)生講述堯、舜、禹的傳說(shuō)故事,從中形成自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

      四、教學(xué)條件支持

      本節(jié)課使用多媒體教學(xué),有利于學(xué)生直觀的了解掌握本課的歷史知識(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,中華民族是一個(gè)重視歷史的民族,我們向來(lái)有炎黃子孫的稱謂,那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?他們究竟對(duì)中華民族有什么歷史貢獻(xiàn)?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課 中華文明之祖 問題一:炎帝、黃帝和蚩尤

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此問題使學(xué)生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實(shí)和華夏族的形成。

      師生活動(dòng):學(xué)生看書,教師補(bǔ)充一歷史內(nèi)容提出問題。

      問題1:炎帝、黃帝對(duì)人類文明發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)?

      問題2:“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?

      (1)炎,黃戰(zhàn)蚩尤

      (2)時(shí)間:距今四五千年

      (3)地點(diǎn):涿鹿

      (4)交戰(zhàn)雙方:炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

      (5)性質(zhì):部落戰(zhàn)爭(zhēng)

      (6)結(jié)果:炎黃部落打敗蚩尤

      問題3:華夏祖是怎樣形成的?

      炎帝、黃帝部落聯(lián)合打敗蚩尤,此后炎、黃部落經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展形成華夏族。

      初中歷史教案 篇13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、八國(guó)聯(lián)軍侵華是帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭(zhēng),加深對(duì)帝國(guó)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

      2、義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍,說(shuō)明中華民族有著反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn) 八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》

      難點(diǎn) 為什么說(shuō)《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約?

      教學(xué)工具

      多媒體工具

      教學(xué)過(guò)程

      【導(dǎo)入新課】

      師:1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?

      生:火燒圓明園

      師:可是中國(guó)的劫難并沒有停止,就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后,北京又一次被列強(qiáng)占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?

      【講授新課】

      一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)

      師:看P24小字,找出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間、地點(diǎn)、、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、口號(hào)。

      生:1899年,山東,農(nóng)民階級(jí)、“扶清滅洋”

      師:從口號(hào)和P24“閱讀廣場(chǎng)”中,可以看出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?

      生:反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)

      師:義和國(guó)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有什么異同

      生:義和國(guó)運(yùn)動(dòng)只反帝不反清,是反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)既反帝又反清,是反帝反封運(yùn)動(dòng)。

      師:1900年,義和國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展到京津地區(qū)?碢24插圖,圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展,引起誰(shuí)的恐慌和仇視?

      生:帝國(guó)主義

      師:由此可見,帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么?

      生:為了鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)

      二、經(jīng)過(guò)(1900.6~8.)

      師:找出時(shí)間和侵略國(guó)家

      生:1900年6月,英、法、美、德、意、日、俄、奧

      1、侵略國(guó):英、法、美、德、意、日、俄、奧

      師:1900年6月,八國(guó)聯(lián)軍2000多人,從天津乘火車向北京進(jìn)犯,統(tǒng)帥是誰(shuí)?

      生:英國(guó)海軍中將西摩

      2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西

      師:戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響,義和國(guó)和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說(shuō)明什么?

      生:中國(guó)人民具有反抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)精

      3、廊坊大捷

      師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時(shí),聚集在大沽口外的各國(guó)軍艦攻陷了大沽炮臺(tái)?25插圖,八國(guó)聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?。八國(guó)聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日,天津陷落。八國(guó)聯(lián)軍從天津出發(fā),沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日,北京陷落。

      4、攻占北京

      師:慈禧太后帶著光緒帝倉(cāng)皇出逃。在逃往西安的路上,她下令剿滅義和團(tuán)。八國(guó)聯(lián)軍攻占北京后,聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰(shuí)?

      生:瓦德西

      師:瓦德西是德國(guó)陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天?碢26小字,看看他們?cè)诒本┑奶咸熳镄。他們燒殺搶劫,無(wú)惡不作,圓明園第二次被毀。看插圖《八國(guó)聯(lián)軍屠殺義和團(tuán)》,上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽(yáng)門。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了,但是他們的英勇斗爭(zhēng)粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)?碢24導(dǎo)入框。

      三、結(jié)果:《辛丑條約》

      師:1901年,農(nóng)歷辛丑年,英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國(guó)與清政府簽訂了《辛丑條約》。看插圖,左邊是11國(guó)公使,右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?

      生:

     、偾逭蚋鲊(guó)賠款白銀4.5億兩,分39年還清,本息共計(jì)9.8億兩。

      ②北京的東交民巷劃為使館區(qū),允許各國(guó)駐兵保護(hù),不準(zhǔn)中國(guó)人居住;

     、矍逭蚋鲊(guó)認(rèn)錯(cuò)道歉,并保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);④拆毀北京至大沽的炮臺(tái),允許外國(guó)軍隊(duì)駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地。

      師:①是哪方面的`規(guī)定?

      生:經(jīng)濟(jì)

      師:賠款本息共計(jì)9.8億兩,加上各省各地方的教案賠款(約3000萬(wàn)兩),總數(shù)超過(guò)白銀10億兩。當(dāng)時(shí)清政府每年財(cái)政收入只有8千多萬(wàn)兩,這相當(dāng)于清政府12年的總收。特別應(yīng)該指出的是,當(dāng)時(shí)中國(guó)人口4億5千萬(wàn),賠款4億5千萬(wàn)兩,用意在要每個(gè)中國(guó)人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過(guò)賠款來(lái)懲罰、污辱所有的中國(guó)人。

     、谑悄姆矫娴囊(guī)定?

      生:外交

      師:危害是什么?

      生:使館區(qū)成為國(guó)中之國(guó),各國(guó)公使成為清政府的太上皇,嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。

      師:③是哪方面的規(guī)定?

      生:政治

      師:危害是什么?

      生:清政府成為洋人的朝廷。

      師:④是哪方面的規(guī)定?

      生:軍事

      師:危害是什么?

      生:便利侵略者對(duì)清政府進(jìn)行軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝活動(dòng)。

      四、影響

      師:《辛丑條約》是一個(gè)空前喪權(quán)辱國(guó)的條約。從此,清政府成了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是什么?

      生:清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)

      初中歷史教案 篇14

      【三維目標(biāo)】

      1.了解羅馬的興起、由共和國(guó)向帝國(guó)的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國(guó)衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國(guó)時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。

      2.通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化,分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的'能力;通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過(guò)制作年代尺,進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。

      3.認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行民主政治的意義,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì),樹立熱愛和平的意識(shí)。

      【重、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):《十二銅表法》;羅馬的興衰過(guò)程

      難點(diǎn):古代羅馬的政治體制演變及原因;

      【教學(xué)方法】

      1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);

      2.建構(gòu)知識(shí)──合作探究;

      3.深化主題──反思總結(jié)。

      【課時(shí)數(shù)】

      1課時(shí)

      【導(dǎo)入新課】

      教師:同學(xué)們,我們都知道有一句俗語(yǔ)叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?

      提示:條條大路通羅馬:是指做成一件事的方法不只一種,人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語(yǔ)諺語(yǔ)。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì),羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)其統(tǒng)治,修建了以羅馬為中心,通向四面八方的大道。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課:《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》,一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。

      設(shè)計(jì)意圖:介結(jié)合熟知的諺語(yǔ)引出所學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生好奇心,也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國(guó)的發(fā)展做鋪墊。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、羅馬城邦

      1.羅馬的興起、征服與擴(kuò)張

      學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析歸納古羅馬興衰時(shí)間,理清本課脈絡(luò)。

      提示:公元8世紀(jì)——羅馬文明興起

      公元前509年——羅馬共和國(guó)建立;

      公元前450年左右——羅馬頒布成文法;

      公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;

      公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū);

      公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義;

      公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院;

      公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán);

      公元前27年——羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó);

      2世紀(jì)——羅馬帝國(guó)進(jìn)去黃金時(shí)期;

      3世紀(jì)——羅馬帝國(guó)陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī);

      4世紀(jì)——羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó);

      476年——西羅馬帝國(guó)滅亡。

      1453年——東羅馬帝國(guó)滅亡

      教師講述:自公元前1000年,眾多民族遷移到這里,聚居生活,形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年,羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。羅馬共和國(guó)建立之后,不斷對(duì)外擴(kuò)張,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱霸于地中海。

      學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”,了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況,重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。

      提示:

      第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗

      第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位

      第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[

      4.教師講述:布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家,它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易,逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。

      初中歷史教案 篇15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能:要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。

      2.能力與過(guò)程:從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。

      3情感、態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)行愛國(guó)、愛民的教育,體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

      教法:閱讀指導(dǎo)法

      學(xué)法:自主、合作、探究

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場(chǎng)罕見的大暴雨,這場(chǎng)雨一連下了十幾天,淹沒了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當(dāng)斬,面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

      二、新課探究:

      1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的'文字和圖片。(媒體顯示圖片)

      學(xué)生思考:這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?

      2、分組討論(四人為一組)

      話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?

      各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)

      秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此,宦官趙高掌權(quán),政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

      3、學(xué)生自主思索:

      在這種情況下,你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?

      戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因:(遇雨誤期)

      戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因:(秦的暴政)

      4、分組學(xué)習(xí):“陳勝、吳廣起義“。

      初中歷史教案 篇16

      一、課程目標(biāo)

      了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

      過(guò)程與方法:通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的.因素之一,符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):科舉制的作用和影響。

      四、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入:

      討論:如果你是皇帝,你將如何選拔人才為你所用?

      科舉制的誕生:

      學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官制度和科舉制

      科舉制的完善:

      學(xué)生設(shè)計(jì):科舉制發(fā)展線索圖

      科舉制的影響:

      小組討論:科舉制的影響

      方案一:討論:在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比

      方案二:課堂小論文:科舉制度之我見

      方案三:同學(xué)們了解了我國(guó)古代的考試制度以后,請(qǐng)你想一想:你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎?能否以四人小組為單位,制作一份有關(guān)的建議書或計(jì)劃書。

      今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

      初中歷史教案 篇17

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能:了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

      2.過(guò)程與方法:通過(guò)讀圖,能夠分析出圖中包含的信息,并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對(duì)比分析問題的能力。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

      授課過(guò)程

      導(dǎo)入

      今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西,想和同學(xué)們一起分享一下。OK!(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉,對(duì),是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱,不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)!唐僧“西天取經(jīng)上大路”,“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路,那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí),想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美,西域風(fēng)情,荒漠……)

      是啊!到處是沙漠,戈壁,但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開辟的呢?

      絲綢之路的開辟

      【問題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開辟的呢?(漢,張騫)

      漢代,張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別漢武帝,一路西行,出使西域,F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者,才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲綢之路還經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。

     。ǘ┙z綢之路的線路

     。ɑ脽簦,這是一張絲綢之路的線路圖,請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。

      【問題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方啊?(長(zhǎng)安)

      長(zhǎng)安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他商品集中在長(zhǎng)安以后,組成商隊(duì),穿過(guò)河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門關(guān)出發(fā),(春風(fēng)不度玉門關(guān)),經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā),(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人),同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度!段饔斡洝分刑粕魈烊〗(jīng)走的就是南道中的這條道路。

      【問題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā),沿絲綢之路西行,你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作,小組作好記錄。(幻燈片:世界政區(qū)圖)

      南道:巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等。

      北道:哈薩克斯坦、俄羅斯等。

      可見路途非常的遙遠(yuǎn)。

      【問題三】觀察線路圖,你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)

      我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼,而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站,是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”,是絲綢之路上的重鎮(zhèn),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀,用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)

      提示:

      1.你扮演哪方的商人?

      2.選擇好你的貨物。

      3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?

      學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)

      表演得很棒!從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常的廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上,在當(dāng)時(shí)的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈:建筑,繪畫,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè):中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭,再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè),就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū),再?zèng)]有第二個(gè)!睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

     。ㄈ┙z綢之路的交流作用

      【問題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流,來(lái)自于東西方使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái),使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用,并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。

      找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)

      同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí),舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)總結(jié):

      絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō),絲綢之路不僅是一條商道,也是一條友誼之道。

     。ㄋ模┙z綢之路的補(bǔ)充

      事實(shí)上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)

     。ɑ脽簦┛偨Y(jié):中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的'經(jīng)濟(jì)利益,各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”。

      千余年過(guò)去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈,亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介,線路圖)

      亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實(shí)現(xiàn)海—陸—海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過(guò)了30多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì),被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

      【問題】那么,亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))

      1.經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多,到的地方更遠(yuǎn);

      2.交通工具:駱駝,馬──洲際鐵路,火車

      3.節(jié)省時(shí)間,節(jié)省運(yùn)費(fèi)。(大陸橋橫穿大陸,比繞道海路近得多,一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近,且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車,中間環(huán)節(jié)少,運(yùn)行速度快,從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。)

      4.東西方溝通:間接──直接。(新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性:一方面,對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō),這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng),是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地;對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來(lái)說(shuō),通過(guò)沿橋開放,可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面,亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng),越來(lái)越需要開拓歐洲市場(chǎng),而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴,選擇投資對(duì)象,亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。)

      所以,大陸橋運(yùn)輸越來(lái)越受到國(guó)際的廣泛重視。

      總結(jié):亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言,新亞歐大陸橋的誕生,預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代──陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

      課后探究:談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@?

      總結(jié):張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞,促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國(guó)將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,相信中國(guó)的未來(lái)會(huì)更加輝煌,更加燦爛。

      課后反思

      學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中,不光要求學(xué)生了解大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,而且要求學(xué)生通過(guò)古今對(duì)照,了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。考慮到這個(gè)問題可能有些難度,因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外,在絲路上的交易活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),我采用了小組合作表演的形式,對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了一一的辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多,三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外,也有助于他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史,感受歷史正是我的期望,在這節(jié)課上,我和我的學(xué)生們都做到了。

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