教師獲獎后的個人反思

　　曾經(jīng)兩次參加鎮(zhèn)上某評選活動，沒有通過。今年迎來新的評選，領(lǐng)導(dǎo)再一次推薦，讓我填表，叫我寫材料報告。起始我表示不同意，因為“事不過三”，潛意識的想法。我不想也不敢再參加任何評先進活動了，不是怕失敗，而是覺得自己實在不夠優(yōu)秀。

　　后來，在親人的鼓勵之后，還是做了應(yīng)該做的，結(jié)果卻評上了。

　　那天，我誠惶誠恐地站到了領(lǐng)獎臺上，不�；匚吨�領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言：“能得獎的不一定是每一方面最好的，只不過他們在所有的評選條件中，都比較適合。”的確，我就是這種情況，評選材料需要的條件，我都符合了，而每一個條件之中，我并不是最好的。

　　回到自己的辦公座位上，不敢將自己的證書多看一眼，因為始終覺得自己不配拿到這樣的獎項。心里很不踏實。

　　轉(zhuǎn)眼一周過去，內(nèi)心恢復(fù)了平靜。我不再給壓力自己，不再糾結(jié)于這已經(jīng)有了結(jié)果的結(jié)果了，得與不得獎應(yīng)該坦然。

　　反思：既然那個獎項給了我，既然覺得自己還不算優(yōu)秀，為何不進行各方面的反思。予以你獎勵，是對你過去的總結(jié)與評價，也是予以反思的機會。

　　是的。既然自己覺得教學(xué)上還不是最優(yōu)秀，可否在今后的課堂教學(xué)上，下下功夫？既然自覺得在班主任工作上還不夠突出，是否在管理班級的水平上繼續(xù)加強？既然覺得自己在課題研究方面還是空白，為什么不就教學(xué)上的難點熱點上探討解決問題的方法？既然自責(zé)自己對學(xué)生的態(tài)度不夠好，為什么不把自己高高在上的教師尊嚴放下，盡可能地與孩子們成為好朋友？......

　　是的。20xx年，甚至于以后自己在教育崗位上的十年，應(yīng)該要不斷地反思，不停改進，不能做最好，只好做得更好。