摩擦力的奧秘案例分析及思考

　　20xx年10月 13日 星期三 雨天

　　清晨下起了雨幾個孩子來幼兒園時在走廊奔跑，為此在區(qū)域游戲結(jié)束后老師對孩子們進行了教育。老師問：“為什么不能在走廊奔跑？”孩子們你一言我一語說著自己的看法，有郝帥說：“下雨天路上很滑所以更加會滑倒�！蓖跸檎f：“因為地上沒有摩擦力�！蔽覜]想到這么小的孩子還知道摩擦力，許多孩子投來了疑惑的眼神，我知道他們想知道什么是摩擦力？

　　分析：摩擦力往往是高中課程中才涉及到，可現(xiàn)在的孩子真是聰明，他們可能從其他渠道粗淺的了解到了其相關(guān)的知識。從孩子們的眼神中我看出他們想知道摩擦力時怎么回事？此時老師的點播會激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣與欲望。

　　于是一場有關(guān)摩擦力的討論活動在 輕松的氣氛中開始了。通過請孩子們觀察自己的鞋底說說鞋底為什么會有花紋，做簡單的有關(guān)摩擦里的小實驗，孩子們知道了物體與物體滑動、滾動、轉(zhuǎn)動都會產(chǎn)生摩擦。摩擦力這個問題大家討論下下以及老師歸納總結(jié)下，孩子們似乎對摩擦力已有了一知半解。

　　分析：在此活動中發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡看老師做實驗更喜歡自己動手做實驗，活動中讓幼兒摸摸自己的鞋底，做做摩擦起電的小實驗。在說說、看看、做做中孩子們激發(fā)了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　“好那你們說說哪些地方是運用到了摩擦力的作用？”那么我門生活中哪些地方你也知道運用到了摩擦力呢？蕭蕭說：“在洗澡的時候我家的地上也有花紋的防止滑到�！鳖佇氢�說：“汽車輪子上有花紋也是防滑的�！薄澳ν熊嚿弦灿��！毕榻又�說。孩子們踴躍地舉手說著。老師在最后還和孩子一起做了摩擦起電的小實驗。峻華高興地對老師說悄悄話：“老師今天做的小實驗太有趣了。”

　　午睡起床后孩子們還沒忘記早晨有關(guān)摩擦的討論，茜茜在穿褲子的時候還問我：“老師我穿褲子，褲子和我肉肉碰到也是摩擦吧！”這次討論更激發(fā)了孩子們對科學(xué)奧秘的探索欲望，天天說：“老師我有個很難的問題問你。什么是泥石流？——”“我也想問，什么是地震呢？”

　　分析：我?guī)Ыo他們一點陽光，他們得到的是滿身的溫暖。老師創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此他們產(chǎn)生出了更多的問題，喜歡問更多的問為什么？

　　我的思考：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)指出，科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。今天無意中的生活環(huán)節(jié)討論“雨天為什么不能奔跑引發(fā)了摩擦力科學(xué)知識的話題”，而此時老師對教育的敏感性尤為重要，接好孩子自拋出的球回應(yīng)好再次拋回，這樣一來一回中孩子收獲滿滿。老師運用孩子的各種感官，動手動腦，探索問題，確是科學(xué)教育活動所蘊涵的價值已不再只是知識的傳遞，而更注重的是幼兒情感、態(tài)度和探索、解決問題能力的培養(yǎng)。通過今天的活動給了我極大的啟示，我們的教育對象是在不斷地進化，我們的教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著教育對象的升級而升級。在幼兒日常教育教學(xué)活動的組織過程中，要本著“做中學(xué)”的原則，讓幼兒在觀察、提問、動手操作的初步探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程和樂趣。而在不斷的實踐中，自己也會得到啟示獲得教育的樂趣。

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