教師師德師風(fēng)征文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過征文吧,征文的結(jié)尾要或緊扣開頭,首尾呼應(yīng),或重申觀點(diǎn),再次點(diǎn)題,或給讀者留下想象的空間等。那么一般征文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的教師師德師風(fēng)征文,歡迎閱讀與收藏。
教師師德師風(fēng)征文1
5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道,這份工作中沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活,選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì)問我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛的呵護(hù)下,成長為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽;因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→,在我的鼓?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接美好的明天?v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷。课业氖挚蔁崃,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛的孩子!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情,一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會(huì)就來了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的'大眼睛,哽咽地說:“媽媽再也不會(huì)來了!痹诤⒆拥目拊V中我得知,原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起,淚水劃過了臉龐,一把摟過寧寧在她耳旁說:“還有老師,還有老師媽媽啊!睆哪且院,在寧寧的口中,我又多了一個(gè)稱呼,那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎么樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開,她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話:“老師,我不走,我不想離開你。離開你,我又沒有媽媽了!蔽揖o緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無論在哪里,無論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽!”
當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說:飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!
教師師德師風(fēng)征文2
三尺講臺(tái),粉墨耕耘;春蠶燭光,潤物無聲。在“教育崛起,教師為基”的今天,一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù),在信念中堅(jiān)守,用自己的愛心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會(huì)芬老師,她用自己崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無悔的青春。
一、愛是理解
愛是教育的源泉,因?yàn)橛辛藧圻@個(gè)支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福!皭邸币岳斫,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因?yàn)橛辛诉@份愛,有了這份理解,奏出了美的樂章。
我不會(huì)忘記那是2003年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生,他父母離異后,跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛,莫濤行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,陳老師并沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他,而是像母親一樣地關(guān)心他、愛護(hù)他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨,陳老師在教室里見到莫濤,卻見他只穿了一件薄薄的襯衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說了聲:“我不冷!绷私獾揭?yàn)榘职肿蛲頉]回家,他沒能進(jìn)去家門,在鄰居家借宿一夜時(shí),陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛,使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感,淚水奪眶而出。
面對這個(gè)可憐的孩子,陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的,最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)溫暖的家。陳老師把莫濤領(lǐng)回自己家,同時(shí)想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽,要求他們關(guān)心這個(gè)孩子,給孩子應(yīng)有的愛。在陳老師的勸說下,莫濤住進(jìn)了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個(gè)人似的,性格開朗活潑起來,能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了?吹侥獫倪M(jìn)步和快樂,陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生,用情感去開導(dǎo),用信心來支撐,用恒心來堅(jiān)持,把更多的愛心傾注在這些學(xué)生的身上;她就是這樣理解學(xué)生的內(nèi)心,以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心,以一個(gè)師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
二、愛是責(zé)任
有人說,人的內(nèi)心有兩根琴弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦,而教師的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦,而只有天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認(rèn)為,挽救一個(gè)問題學(xué)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生對社會(huì)的影響更大。2002年在陳老師帶的五(3)班有一個(gè)淘氣的.聞名全校的學(xué)生,打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師,壞學(xué)生能做的他都做了,真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手,決定從了解學(xué)生的過去開始。她花了一周時(shí)間,走訪了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居,終于掌握了第一手資料。原來,趙強(qiáng)一二年級時(shí)一直聰明好學(xué),但四年級時(shí),家庭發(fā)生變故,父母都外出打工,他一下成了無人管的“孤兒”,成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強(qiáng)更加關(guān)注了,通過班會(huì),生日贈(zèng)言,讓趙強(qiáng)感受到了班集體的溫暖;與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠;不聲張地為他辦理減免學(xué)費(fèi)讓他感到自尊心受到了保護(hù)……每次發(fā)生沖突,總是耐心傾聽他的申訴,每一次申訴之后,總是耐心的幫他分析對與錯(cuò)。逐漸的,打架鬧事少了,鬧堂的現(xiàn)象不見了,慢慢的趙強(qiáng)將陳老師視作最親的人,有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節(jié),趙強(qiáng)居然買了一張賀卡送給陳老師,并在上面寫著:“感謝您三年的辛苦照顧,我會(huì)永遠(yuǎn)記著您!”
陳老師深深懂得,每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感,即使后進(jìn)生也不例外,要用耐心和信心給孩子一份期待,一份寬容,因?yàn)樽宰、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。她常說:“我們當(dāng)教師的既要有一張嚴(yán)父的嘴,又要有一顆慈母般的心,只有這樣才能盡到做一個(gè)教師的責(zé)任。”然而就是她這樣默默的付出撥動(dòng)了無數(shù)根天使般的琴弦,因?yàn)樵谒难劾镌傩〉幕ㄒ材荛_得很美。
三、愛是尊重
每個(gè)人都需要得到別人的尊重,學(xué)生也不例外,我們只有尊重學(xué)生,才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛,在教學(xué)過程中,陳老師就是本著這條宗旨,去對待每一個(gè)學(xué)生,找他們談心,鼓勵(lì)他們敢于講真話,傾聽他們的想法和心聲來彌補(bǔ)教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)學(xué)生因腳部受傷不能到校上課,她便和數(shù)學(xué)老師一起到家中探望,還堅(jiān)持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補(bǔ)課。有的學(xué)生因家庭的變故,學(xué)習(xí)受到了影響,她便和家長促膝談心,共同制訂對策,有針對性地開展教育。過一階段,針對班級的情況,有針對性地開展主題班會(huì)教育活動(dòng);她還給學(xué)生買鉛筆、橡皮、作業(yè)本……
四、愛是付出
多少次,陳老師在面對個(gè)人利益與學(xué)生的利益的時(shí)候,總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學(xué)生。
那是2006年7月30日下午,陳老師的丈夫突然去世,這個(gè)消息就如同一個(gè)睛天霹靂,打在陳老師的頭上,這突如其來的噩耗使正在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的陳老師深受打擊。可又有誰能想到陳老師在處理完丈夫的后事后,自己孤身一人又將兩個(gè)孩子送入大學(xué)的大門,不到一個(gè)月的時(shí)間在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三尺講臺(tái)上又看到了陳老師那熟悉的身影,同事們都勸她在家多休息一段時(shí)間,可她微笑著說:“我離不開孩子,如果我走了,就看不到他們小學(xué)畢業(yè)了,我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門……”一句句樸實(shí)的話語,讓我們無不為之感動(dòng)和敬佩。
類似這樣的事例還有很多很多,去年暑假,剛開學(xué)一個(gè)星期陳老師忽然得了腰椎間盤突出,到鄭州檢查醫(yī)生讓住院做牽引治療,然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來堅(jiān)持到學(xué)校上課,盡管還沒有完全恢復(fù),陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責(zé)任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中,在她的眼中這樣的投入是一種快樂,是一種享受,甚至是一種美麗人生,她用愛播灑著理想和希望,收獲著情感和微笑。
近四十年的教育生涯,陳老師與孩子們一起經(jīng)歷著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事,她雖然沒有什么豪言壯語,但她以自己的實(shí)際行動(dòng)與超凡的工作業(yè)績證實(shí)了一個(gè)中年教師的人生價(jià)值。在這一個(gè)個(gè)平凡的故事中陳老師澆灌的是心血,綻放的是鮮花,開啟的是希望,留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著她的美麗人生!
教師師德師風(fēng)征文3
七年,像一首唐詩,跳躍的意象濃縮了歲月的精華;七年,又像一部長篇小說,起伏的情節(jié)記錄了時(shí)間的每個(gè)足跡。
作為一個(gè)已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師,我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和感動(dòng),我是幸運(yùn)的,也是富有的,因?yàn)槲夷鼙M自己的力量去挽救垂危的生命,能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康,這無疑讓自己的人生充滿了成就感。
然而轉(zhuǎn)行做了教師之后,我才發(fā)現(xiàn)常言說的"醫(yī)者父母心",該為"師者父母心"。師者如醫(yī)者,醫(yī)者醫(yī)人心之疾;師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中,我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲!
多少個(gè)不眠之夜,為自己的成長與收獲而欣喜,也為偶然的消沉與落寞而神傷!因此,我體會(huì)到了為人師者的偉大與艱辛,體會(huì)到了良好教育的重要性。俗話說"十年樹木,百年樹人",可見要教育好學(xué)生,傳授知識(shí)固然重要,但更重要的是使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì),培養(yǎng)健全的人格。常言"醫(yī)者父母心",為人師者"千教萬教,教人求真",又何嘗不是父母之心,而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,則成為"塑造靈魂工程"的當(dāng)務(wù)之急。
先談心理素質(zhì)問題。
現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨(dú)生子女,所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力,并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格,無法與人和諧相處;也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻,不能與人正常溝通;還有的因?yàn)榇煺劢逃娜笔Ф嗳醯貌豢耙粨。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力,再加上自身的種種問題,這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前,他們做了許多不明智的選擇,以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如,有的學(xué)生把美好青春埋沒在日復(fù)一日的游戲里;有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對抗中;而有的卻又過早地沾染上了"看破紅塵"的遲暮之氣,每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日;更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式,以為從此可以"解放自己、解放心靈",殊不知,這樣錯(cuò)上加錯(cuò),不但于事無補(bǔ),反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。
這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學(xué),還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué),都時(shí)有發(fā)生。
我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性,教學(xué)難度相對較大,大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫^去沒有好好學(xué)習(xí),考不上高中,所以選擇就讀職中,學(xué)生的文化基礎(chǔ)差,自信心不足,自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上,都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷,從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn),如用"對立"保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開始,他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛。我們總以為"誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子"。可是,有了愛,就一定是成功的教育嗎?就一定能夠管理好班級嗎?教師的愛,學(xué)生體會(huì)到了嗎?接受了嗎?經(jīng)過和學(xué)生聊天、談心,我了解到,能感受到老師愛心的學(xué)生只有極少的一部分,很多學(xué)生都表示自己"不注意,不知道",也就是說,教師付出的"愛"被學(xué)生"領(lǐng)情"的.不到十分之一。實(shí)踐告訴我們,熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛,就更加困難。
我曾教過一個(gè)學(xué)生,進(jìn)校時(shí)成績處于班上的中上等,在班級管理上也是班主任的得力助手,可是因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)被撤出班干之職后,沒有思考自己過錯(cuò),反倒因?yàn)槁裨估蠋煻员┳詶壣踔灵_始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng),終于因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進(jìn)去,眼神中滿含怨氣,一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他,曉之以理,動(dòng)之以情地勸說,我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒,然而他很少說話,我的努力也見效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時(shí),對我說:"老師,其實(shí)我早就知道自己錯(cuò)了,可是落下的功課已經(jīng)太多,我覺得再也補(bǔ)不上來了,于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰,到現(xiàn)在就真的太晚了。"聽了,讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到。
根究其里,不難發(fā)現(xiàn),上述問題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病,才導(dǎo)致了他們消極地面對一切,甚至無法正常學(xué)習(xí)和生活。面對這樣時(shí)有發(fā)生的情況,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識(shí)教育的同時(shí)注重對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),使其在遇到困難、挫折時(shí)能正確的面對并解決問題,擁有良好的心態(tài)。同時(shí),積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合,由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手,給孩子們一片湛藍(lán)的天空。
再談道德素質(zhì)問題。
中國是禮儀之邦,中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑,道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會(huì)的新時(shí)期,為人師者更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),利用各種渠道對學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個(gè)人以為,不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學(xué)手段(例如多媒體等)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過:"首先是教師品格的陶冶,行為的教育,然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。"從上述中外大教育家的真知灼見中可知,作為"春蠶"、作為"蠟炬",作為人類靈魂的工程師,我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止,為學(xué)生做出良好的表率,"學(xué)高為師、身正為范",只有身體力行,才能打動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里,越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少?生活中,自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在;有多少人為名利折腰,又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己?現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已,嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時(shí)候,在大家擔(dān)心下一代是否是"垮掉的一代"之時(shí),作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。
盡管我們不斷努力,但是不樂觀的情況也時(shí)有發(fā)生,因?yàn)榈赖陆逃齼H僅依靠學(xué)校是不夠的,還要依靠全社會(huì)的共同努力。放眼我們的生活,不尊老愛幼的情況時(shí)有發(fā)生;破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識(shí)到自己應(yīng)該在"教育"這個(gè)"立國之本"中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),并且付諸于行動(dòng),那我們的生活將變得更加的祥和,"祖國的花朵"也能夠在更好的環(huán)境中成長,將來必然能夠振國興邦,讓"禮儀之邦"的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界!
有人曾把教師分為四種境界:以謀生為目的,以自傲為動(dòng)力,以教育為己任,以愛為根本。最令筆者欽佩的是"以愛為根本"的教師。師德的最高境界是"愛滿天下"。教師對學(xué)生的愛,就是"師愛"。"愛滿天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"為了孩子,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做",這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有"愛滿天下"的胸懷,熱愛每一個(gè)學(xué)生,班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)"親其師",從而"信其道",這樣的班主任,工作才能如魚得水、游刃有余。因此,師愛,不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情,最重要的是讓學(xué)生感受這種愛,從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
綜上所述,師者如醫(yī)者,醫(yī)者醫(yī)人心之疾。粠熣哚t(yī)人心之困惑。作為一個(gè)職校教師,我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田,除了教好自己的專業(yè)課,更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題,爭做優(yōu)秀的人民教師。
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