《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思（通用12篇）

　　身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 1

　　《小熊購(gòu)物》是北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),乘加混合運(yùn)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)《小熊購(gòu)物》的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生興趣濃厚，較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：

　　1、強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購(gòu)買食品的情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、新課標(biāo)中的`數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。

　　教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學(xué)生討論：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”因?yàn)榭紤]到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。

　　3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？

　　我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì)比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流。“怎么能讓同學(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢？有辦法嗎？”

　　不足之處：

　　1、評(píng)價(jià)方式、方法單一。

　　2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間去突破。

　　3、教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 2

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實(shí)際意義，能熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法，有了運(yùn)用連加、連減、加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但把加減和乘除混合在一起去解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次，具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點(diǎn)在于在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解算式所表示的實(shí)際意義，體會(huì)混合運(yùn)算中有關(guān)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，并掌握運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　如何使學(xué)生理解在乘、加混合運(yùn)算中，為什么先算乘法、再算加法這一問(wèn)題，我做了以下安排：

　　一、觀察情景圖，找信息，提問(wèn)題，并將信息和問(wèn)題完整敘述。

　　二、解決問(wèn)題“胖胖應(yīng)付多少元？”。學(xué)生先用自己的方法獨(dú)立完成，然后請(qǐng)用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學(xué)各一名到黑板展示并講解，在講解過(guò)程中重點(diǎn)說(shuō)清楚先算什么，在算什么。接著學(xué)生觀察這三種方法，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這三種方法的思路是相同的，都是先算出4個(gè)面包多少元，再加上一個(gè)蛋糕的價(jià)錢，就是胖胖應(yīng)付的.錢。

　　三、通過(guò)解決“淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？”這一問(wèn)題加深對(duì)綜合算式的理解，知道雖然算式不同，但它們所表示的實(shí)際意義沒(méi)有任何差別。

　　四、通過(guò)“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？”這一問(wèn)題，結(jié)合算式的實(shí)際意義，幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性，并介紹脫式計(jì)算的書寫格式和規(guī)范。

　　課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無(wú)從下手。應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思能力的培養(yǎng)，多向其他老師請(qǐng)教爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 3

　　本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　首先我采用故事導(dǎo)入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來(lái)生機(jī)勃勃的春天，在這陽(yáng)光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢？”孩子們各抒己見(jiàn)。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢? 然后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

　　一、探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

　　首先，飾演顧客，引出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出：買4個(gè)面包和1瓶飲料，需要付多少元？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思？再說(shuō)一說(shuō)是如何計(jì)算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。

　　二、探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。

　　鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時(shí)內(nèi)化對(duì)乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順序的理解。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)：

　　1.“有獎(jiǎng)答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察，想想運(yùn)算的順序，再計(jì)算”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，算完后全班集體訂正答案。通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2．一封沒(méi)有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)你們要準(zhǔn)備郊游，這是我的一點(diǎn)心意，請(qǐng)收下吧！愿我們的友誼天長(zhǎng)地久.”原來(lái)是一位好心人送來(lái)的飲料，一共有多少瓶？你們來(lái)幫幫忙好嗎？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意再列式計(jì)算，提醒學(xué)生要寫單位和答語(yǔ)。這道題不僅是對(duì)乘加、乘減運(yùn)算順序的`鞏固，同時(shí)也是讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3“心愿卡”游戲：我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個(gè)算式，之后交到我的心愿袋里。接下來(lái)老師任意抽出一張心愿卡，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

　　最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí)，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無(wú)限，我們的數(shù)學(xué)趣味無(wú)窮。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 4

　　本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這是學(xué)生第一次接觸兩級(jí)運(yùn)算式題，教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)，而是通過(guò)“小熊購(gòu)物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題過(guò)程有機(jī)結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。

　　根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事“小熊購(gòu)物”，并把整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終地貫穿在購(gòu)物活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)此感到親切，并逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問(wèn)題，允許學(xué)生多角度地看問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題以及開(kāi)放性思考問(wèn)題的能力。接著重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題，通過(guò)自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問(wèn)題的方法。最后，通過(guò)比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí)，它們?cè)谟?jì)算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計(jì)算兩步式題的能力。但是對(duì)于把兩個(gè)算式合在一起，學(xué)生對(duì)此還是感到困難，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個(gè)算式合并以后，算式的讀法還是要加強(qiáng)。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 5

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”這樣一個(gè)問(wèn)題情境，教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運(yùn)算順序。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。

　　在列綜合算式時(shí)，出現(xiàn)了兩種情況：

　　一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，但是由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性個(gè)性差異，學(xué)生會(huì)從不同角度來(lái)理解混合運(yùn)算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法，加深算法的理解，學(xué)生第一次接觸脫式計(jì)算，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo)。

　　課后反思：

　　1、通過(guò)看圖提出問(wèn)題的形式，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來(lái)說(shuō)，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

　　3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。記得上學(xué)年聽(tīng)亞麗老師講《小熊購(gòu)物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構(gòu)思，以及話語(yǔ)的連貫性都很值得我學(xué)習(xí)，回顧我講的.本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無(wú)從下手。總結(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 6

　　《小熊購(gòu)物》是北師大版二年級(jí)下冊(cè),乘加混合運(yùn)算的第一課。其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生興趣濃厚.較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：

　　1、充分利用課程資源包，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)買食品的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境，源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)參與興趣，能更主動(dòng)地進(jìn)行探索。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)購(gòu)物確實(shí)很感興趣，學(xué)生的主動(dòng)性很好地發(fā)揮出來(lái)了。對(duì)下面構(gòu)建新知營(yíng)造了很好的氛圍。

　　2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。

　　以前，“先乘后加”這個(gè)新知識(shí)，都是老師告訴學(xué)生的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng)，然后在學(xué)生聽(tīng)明白的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)計(jì)算。從學(xué)生的回答中也能看出，有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的.算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法的。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)計(jì)算了。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)用產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要，所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班，生硬地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢？教學(xué)設(shè)計(jì)不牽制學(xué)生的思維，不讓學(xué)生感覺(jué)到是為了純粹的計(jì)算而去計(jì)算，而是為了解決生活中的問(wèn)題而去計(jì)算，如提問(wèn)：你打算買什么？請(qǐng)你列算式算一算該付多少錢？由于學(xué)生之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但學(xué)生對(duì)解決這樣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是沒(méi)有障礙的，都知道要先把買幾個(gè)同樣?xùn)|西的錢用乘法算出來(lái)，再和其它東西的錢合起來(lái)用加法算，很自然地借助解題思路解決了運(yùn)算順序。這樣設(shè)計(jì)，較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的比較、理解、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神得到培養(yǎng)。

　　3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì)比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。同時(shí)，也使同桌對(duì)彼此算式的合理性做初步的檢驗(yàn)，猜到的同學(xué)很高興，也說(shuō)明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕模俊弊屔�同桌交流。“怎么能讓同學(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢？有辦法嗎？”以此激發(fā)孩子們敢于質(zhì)疑，繼續(xù)探索的精神。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 7

　　2月24日下午教學(xué)大對(duì)話，王芳老師上了一節(jié)計(jì)算課：《小熊購(gòu)物》。

　　《小熊購(gòu)物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算的第一課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”的情境。在購(gòu)物活動(dòng)中，需要兩步運(yùn)算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，就要有一定的運(yùn)算順序，這樣結(jié)合問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序的合理性。

　　在探究運(yùn)算順序的過(guò)程中，王老師先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生“先算乘、后算加”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主探索的'方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要�！边@節(jié)課王方老師比較注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)�，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于王老師平時(shí)課上的訓(xùn)練。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法，都令人感到吃驚！

　　這節(jié)課也有不足之處， 評(píng)價(jià)方式、方法單一。教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)然年輕教師成長(zhǎng)路上難免有這樣那樣的不足，但是我們會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)！

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 8

　　在《小熊購(gòu)物》的教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

　　首先，在情境創(chuàng)設(shè)方面，我可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。例如，可以使用學(xué)生熟悉的超市場(chǎng)景，或者讓學(xué)生扮演購(gòu)物者和收銀員，增加互動(dòng)性和趣味性。

　　其次，在教學(xué)方法上，我應(yīng)該更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的問(wèn)題和練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提高。

　　最后，在評(píng)價(jià)方面，我應(yīng)該更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的.不足之處，也明確了今后的改進(jìn)方向。我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 9

　　《小熊購(gòu)物》是一堂關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的課，通過(guò)小熊購(gòu)物的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合的運(yùn)算。在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　情境創(chuàng)設(shè)：我通過(guò)小熊購(gòu)物的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在情境的呈現(xiàn)上，我可以更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更好地融入情境中。

　　算法多樣化：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的.算法，如分步計(jì)算、綜合算式等。但是，在算法的交流和優(yōu)化上，我做得還不夠，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去展示和交流他們的算法，讓學(xué)生在比較中選擇最優(yōu)的算法。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能提高他們的應(yīng)用能力。但是，在練習(xí)的形式上，我可以更加多樣化，增加一些游戲性和趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　課堂管理：在課堂上，我需要更加注重學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力，及時(shí)提醒學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生分心。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了今后的改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 10

　　《小熊購(gòu)物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用加減混合運(yùn)算的方法解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握加減混合運(yùn)算的方法，并能正確地解決一些實(shí)際問(wèn)題。但是，在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，如運(yùn)算順序的強(qiáng)調(diào)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　教學(xué)方法的選擇：在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些方法的適應(yīng)程度不同，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，選擇更加適合他們的教學(xué)方法。

　　課堂氛圍的營(yíng)造：在這節(jié)課中，我注重營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的情緒中學(xué)習(xí)。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。但是，在一些時(shí)候，我可能過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

　　學(xué)生主體地位的體現(xiàn)：在教學(xué)過(guò)程中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣髦袑W(xué)習(xí)。但是，在一些環(huán)節(jié)上，我可能引導(dǎo)過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和探索，影響了學(xué)生主體地位的`發(fā)揮。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施加以改進(jìn)：

　　進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算順序的指導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上掌握運(yùn)算方法。

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中提高；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，則要更加耐心地引導(dǎo)，幫助他們逐步掌握知識(shí)。

　　注重課堂氛圍的營(yíng)造，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，要多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦刑岣咦约旱谋磉_(dá)能力和思維能力。

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和探索。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量減少教師的講解時(shí)間，多讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了今后的改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 11

　　《小熊購(gòu)物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用加減混合運(yùn)算的方法解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)：

　　優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物的`情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　不足：情境創(chuàng)設(shè)不夠生動(dòng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、算法多樣化：

　　優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

　　不足：在算法交流環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，沒(méi)有讓所有學(xué)生都能展示自己的算法。

　　3、練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能提高他們的應(yīng)用能力。

　　不足：練習(xí)題的形式不夠多樣化，可以增加一些游戲性和趣味性的練習(xí)。

　　4、課堂管理：

　　優(yōu)點(diǎn)：能夠關(guān)注到全體學(xué)生，及時(shí)提醒學(xué)生集中注意力。

　　不足：對(duì)于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　5、教學(xué)語(yǔ)言：

　　優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔明了，能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂。

　　不足：教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象，缺乏感染力。

　　針對(duì)以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

　　《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思 12

　　《小熊購(gòu)物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用加減混合運(yùn)算的方法解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還注重讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　注重算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法解決問(wèn)題，如分步計(jì)算、綜合算式等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。同時(shí)，我還注重讓學(xué)生在算法交流中，比較各種算法的優(yōu)劣，選擇最優(yōu)的算法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

　　注重練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能提高他們的.應(yīng)用能力。同時(shí)，我還注重讓學(xué)生在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力和解決問(wèn)題的能力。

　　注重課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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