三年級語文他從火里跑出來聽課報告

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是聽課，聽課后你肯定會有很多感悟，我們可用寫聽課報告的方式將這些收獲記錄下來，下面是小編為大家收集的三年級語文他從火里跑出來聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　談老師的《他從火里跑出來》一課，無論從教學設(shè)計，還是教學流程的把握，以及教師的教態(tài)，都是非常成功的，同時，這一堂課，也體現(xiàn)了談老師對于語文課堂教學的理解。

　　《他從火里跑出來》，記敘了瑞典科學家諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的事。贊揚了科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神并捐出所有的財產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎金”的故事。聽課后感觸良多，印象最深的是：

　　本節(jié)課談老師老師能從學生的實際出發(fā)，采用設(shè)問、質(zhì)疑的手法，激發(fā)學生學文的積極性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生存疑讀文，釋疑后又進行朗讀訓(xùn)練。整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計合理、流暢。

　　在學習課文2——5小節(jié)時，談老師給予學生充分的時間來思考，幫助學生學會提問的方法，引導(dǎo)提出有一定質(zhì)量的問題。如，開頭的讀題質(zhì)疑：“為什么他從火里跑出來？”又如，針對文中句子中的矛盾處提問：“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清這些問題后，教師指導(dǎo)學生有感情地朗讀，引導(dǎo)學生理解諾貝爾研制炸藥的危險性和他不顧危險勇于獻身的精神。從讀通到讀懂，最后能讀出感情。

　　在整個教學過程中，我還看到了談老師的精湛的語言藝術(shù)，談老師駕馭課堂的能力很強，他的語言既高于學生又通俗易懂，對學生本身就起到很好的熏陶作用。

　　總之，整堂課設(shè)計精心，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，是一堂值得學習借鑒的好課。

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