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歷史培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì)
為期兩天的歷史第二期集中培訓(xùn)結(jié)束了，在第二期的培訓(xùn)中魏老師吸取了第一期培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上又有改進(jìn)，比如在展示成果環(huán)節(jié)，老師展示完成果以后，再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答；再比如分組討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)，針對(duì)性更強(qiáng)了；還增添了讓全縣歷史名師、骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等等；通過(guò)這些環(huán)節(jié)使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)效性更強(qiáng)，在原來(lái)氣氛活躍的基礎(chǔ)上討論更有深度了，老師們的收獲也更多了。
在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節(jié)，提出的問(wèn)題都非常有深度，比如我回答的：“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q，有什么重要意義？”我回答的語(yǔ)無(wú)倫次，而且還沒(méi)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，原以為教材教了n遍了，對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉了，在聽(tīng)到魏老師的點(diǎn)評(píng)分析時(shí)，一句“中日民族矛盾上升為中華民族的主要矛盾”使我茅塞頓開(kāi)，使我感到自己對(duì)許多問(wèn)題的把握還很膚淺，還需要好好的學(xué)習(xí)、研究；其余的如：如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對(duì)辛亥革命作用的理解等問(wèn)題的分析、點(diǎn)評(píng)也使我受益良多，使我對(duì)多年來(lái)一些一直把握不準(zhǔn)的問(wèn)題豁然開(kāi)朗！
在經(jīng)驗(yàn)介紹的環(huán)節(jié)，馬玉梅老師對(duì)《日出之國(guó)與新月之鄉(xiāng)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)作了重點(diǎn)介紹，從對(duì)這節(jié)課教材的挖掘和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程作了介紹，使我對(duì)如何設(shè)計(jì)好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識(shí)，要上好一節(jié)歷史課真的不是一件容易的事情，需要用心，做到人有我有，更要做到人無(wú)我有。歷史名師杜金英介紹了她在準(zhǔn)備市級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中的心得，使我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能死板的教教材，照本宣科，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，杜老師給我們做了很好的示范，如“文成公主入藏的作用”通過(guò)設(shè)計(jì)“如果你是吐蕃人，你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝并說(shuō)出理由”。再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，設(shè)計(jì)了“當(dāng)時(shí)的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰(shuí)承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類(lèi)似這樣的問(wèn)題處處體現(xiàn)了人性化的設(shè)計(jì)，一下使學(xué)生不經(jīng)意間進(jìn)入了那段歷史，使枯燥的書(shū)本知識(shí)變成了活的歷史。
經(jīng)過(guò)這期培訓(xùn)使我對(duì)歷史疑難問(wèn)題有了新收獲，更使我對(duì)如何上好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使自己對(duì)歷史教學(xué)工作重新思考，對(duì)自己的教學(xué)能力重新定位，學(xué)無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)該成為我們行動(dòng)的坐標(biāo)！而多人智慧終勝一人，正所謂眾人劃槳開(kāi)大船，相信由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪一定會(huì)直掛云帆、乘風(fēng)破浪！
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