蘇霍姆林斯基選集讀后感（通用3篇）

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你心中會有不少感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的蘇霍姆林斯基選集讀后感（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　蘇霍姆林斯基選集讀后感1

　　世界上的書籍千千萬萬，但是只有一種讓人當(dāng)初一見鐘情，之后則要常常拿起——哪怕?lián)崮σ幌乱埠�，這種書往往蘸著生命的汁液用心寫就。《蘇霍姆林斯基選集》無疑屬于這樣的精品。

　　我把這本書當(dāng)成是我一生的財富，那是因為：這是一本讀來親切的書讀目下的多數(shù)教育書籍，包括媒體上的某些論文，簡直是比自己寫文章還要累，幾近“眼睛的牢獄”與“心靈的折磨”。

　　但《蘇霍姆林斯基選集》不！蘇霍姆林斯基沒有、大概也不想以教育家的身份，用校長的.口吻（盡管他就是校長）對教師進行空洞的說教和長篇大論的理論闡釋！盡管選集中的每一本都一本書都厚重如磚，但蘇霍姆林斯基提煉出教師工作中經(jīng)常遇到的棘手難題，有針對性地提出建議，每一條建議都結(jié)合生動的教育實踐來說，因此他就好像坐在你的身邊，微笑著，與你娓娓而談，真可謂是“坐而論困，起而新教”。

　　奧蘇霍姆林斯卡婭教授在致教育科學(xué)出版社的信中這樣評價他的父親：蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。因此，這不是方法、技術(shù)之作，而是實踐大作、心血鑄就

　　因此，我常常是把《蘇霍姆林斯基選集》當(dāng)成睡前難得的思想與精神的享受來對待的。

　　“思想應(yīng)該像高大的橡樹一樣堅強，像出弦的箭一樣有力，像烈火一樣鮮明。真理的堅定性，真相的鮮明性和思想的不可動搖性，是從同一個名叫困難的源泉中涌出的泉水�！�

　　“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠�！�

　　“正因為有一條鮮明的對象、畫畫、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。”

　　……讀著這樣的書，我不免會忘記自己是在讀書，仿佛倘佯在情感的無邊礦野，飛翔在思想的萬里晴空，品味著一首首燦爛的教育詩篇，觀賞著一片片絢麗的人文風(fēng)景……

　　蘇霍姆林斯基選集讀后感2

　　蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。

　　懷著敬畏，我閱讀了《蘇霍姆林斯基選集》，其中“思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動�！弊屛揖镁貌荒芷届o。我認為教師一定要有思考力。

　　教師備課主要從以下三個方面進行：目標(biāo)知識（學(xué)科），有關(guān)學(xué)生的知識，學(xué)科教育知識。這些都是由上而下的進行的。而學(xué)生學(xué)習(xí)則是從個人經(jīng)驗、前備知識、知識表達方式解答三方面由下而上進行的。教師以一定的方式表達目標(biāo)知識，并通過教學(xué)活動促成學(xué)生形成的期望的理解。這就引起師生對接矛盾。因為學(xué)生是經(jīng)由自主建構(gòu)興盛“學(xué)生理解的知識”，主要通過課堂提問，課堂練習(xí)，回家作業(yè)，測驗考試等形式在一定情境下表達“學(xué)生理解的'知識”。教師與目標(biāo)知識對照發(fā)現(xiàn)差異，修正教學(xué)材料或過程。教師用重復(fù)練習(xí)，提供變式，澄清概念，關(guān)聯(lián)強化等形式提供反饋及采取措施，修正偏差。所以教師要思考，要從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計課堂。課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為本，不管教學(xué)理念如何轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式如何變革，但教學(xué)手段和教學(xué)形式一定要服從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這一點是永遠不會改變的。課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊緊環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)展開。

　　有一點應(yīng)該銘記：教師只有提升自己的素質(zhì)，加強各方面的學(xué)習(xí)才能防患于未然，一以概之就是要會讀書，有思考力。

　　蘇霍姆林斯基選集讀后感3

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育家，他幾十年如一日扎根基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，在理論與實踐上均取得了豐碩的成果，他的教育思想是一筆寶貴的取之不盡，用之不竭的精神財富，值得我們用心去繼承�！短K霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們在這紀(jì)念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨；可以汲取到許多用來豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗；它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪；它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中一段話，來談?wù)勎易x書的心得。一個好教師意味著什么

　　蘇霍坶林斯基認為：

　　第一，一個好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。

　　我一直是蘇霍姆林斯基的追隨者，也極力強調(diào)沒有愛，便沒有教育，要用愛去感化學(xué)生；用愛去啟迪學(xué)生。然而愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？蘇霍坶林斯基讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　第二，一個好教師應(yīng)精通他所教的科目建立的那門科學(xué)，熱愛這門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進行的研究以及最近取得的成果。

　　一個好教師應(yīng)精通他所教的科目，具有相關(guān)的專業(yè)知識。同時教師應(yīng)有淵博的知識，由于知識淵博，教師才可以在課堂上將注意的中心放在學(xué)生上，如果教師只局限于教科書，而不打開學(xué)生的'科學(xué)視野，就會讓他們失去任何求知欲。這樣會扼殺學(xué)生的智力素質(zhì)和才能。淵博的知識從何而來？“閱讀，閱讀，再閱讀”。

　　第三，一個好教師要精通心理學(xué)和教育學(xué)，懂得而且能體會到缺乏教育科學(xué)知識就無法做好孩子們的工作。

　　教師和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，有一個很大的不同，那就是教師除了具有專業(yè)的知識以外，還必須具有一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。教育工作首先是與人打交道，所謂“育人先育心”。懂得教育學(xué)和心理學(xué)的人并善于運用的教師，工作起來就像《莊子—養(yǎng)生主》中的那個十九年才換一把刀廚子一樣游刃有余；而不懂得或不善于運用教育學(xué)和心理學(xué)的人則像一個月就更換一把刀的普通廚師一樣吃力不討好，因為它只是用力做事，而不是用心做事。

　　第四，一個好教師要精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。

　　過去有一句流行語勞動最光榮，勞動最美，這就話永遠也不會過時。勞動是一種智慧和汗水的付出，但能得到精神上的滿足，勞動能給人精神創(chuàng)造的幸福，勞動的快樂也就在于此。

　　做最好的教師是每個教育工作者的最初愿望，也是每個教育工作者的終極目標(biāo)。作為教師的我要以藍天般廣闊的胸懷去容忍孩子的錯誤，要把師愛平等的、毫無保留的給予我們的學(xué)生，把教育建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，從而獲得學(xué)生的尊重與擁護。以愛作為教育的鑰匙，讓愛融于課堂，讓課堂變成學(xué)生健康成長的樂園、才藝展示的平臺。

　　回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀這本書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做一個好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

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