音樂欣賞活動(dòng)
【摘要】美國(guó)音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育�！蓖瑫r(shí)，音樂欣賞是幼兒園音樂教育不可或缺的重要組成部分之一。通過新撒謊能夠音樂，幼兒能有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂作品，擴(kuò)大其音樂眼界，有些作品將會(huì)給孩子留下深刻的、終生難忘的形象。同時(shí)還能養(yǎng)成幼兒良好的欣賞習(xí)慣、健康的審美態(tài)度。而欣賞音樂更需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于沒有的生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒。我們就能很好的結(jié)合多媒體來彌補(bǔ)這些不足。
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 多媒體 有效地
都說二十一世紀(jì)是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代，多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的較為先進(jìn)的教學(xué)手段。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，為幼兒所喜愛。尤其是對(duì)幼兒園音樂教學(xué)幼音樂教學(xué)的作用頗大。下面我將通過自己的實(shí)踐摸索及學(xué)習(xí)，先談?wù)劧嗝襟w在音樂欣賞教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)：
一、直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
音樂是一種聽的藝術(shù)，更是一種情感的流露。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，幼兒對(duì)單一的聽教師范唱或聽錄音，會(huì)感到枯燥無味。那么這樣就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和感受音樂時(shí)顯得被動(dòng)，注意力易分散，從而很難達(dá)到情感的共鳴，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。但是，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能很好地將音樂、圖畫、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，把音樂所要表現(xiàn)的意境用直觀的形式生動(dòng)表現(xiàn)出來，創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的聯(lián)系，使音樂想象在幼兒心靈達(dá)到共鳴。更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、音樂欣賞活動(dòng)中的德育與美育能在多媒體教學(xué)中得到深化。
音樂教育活動(dòng)作為幼兒美育活動(dòng)的一個(gè)分支，無論是在過去的六科教學(xué)中，還是在現(xiàn)在的五大領(lǐng)域教學(xué)中，都占據(jù)著極重要的地位。同時(shí)，音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，因此，向幼兒進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)中最為重要的任務(wù)。如果我們?cè)谝魳沸蕾p活動(dòng)中，利用多媒體生動(dòng)形象的展示樂曲以及音樂所要描繪地特定的情景畫面和多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育、美育，具有不可替代的多種功能。例如：在欣賞《國(guó)歌》這首歌時(shí)，不用直接導(dǎo)入法，而是更具教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，通過多媒體播放升旗儀式的畫面，在國(guó)歌聲中讓幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈感受到了升旗時(shí)，莊嚴(yán)的氣勢(shì)和中國(guó)人民解放軍儀仗兵形象美。從心靈深處接受美的教育，美的熏陶，進(jìn)而萌發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
三、多媒體技術(shù)與幼兒園音樂欣賞教學(xué)有效地整合，能使教學(xué)更加豐富多彩。
多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，讓幼兒在音樂欣賞時(shí)，能更方便地對(duì)圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲(chǔ)加工、變換，從而更好地將各種信息結(jié)合在一起。在一定畫面的引導(dǎo)下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無窮魅力。如幼兒園音樂欣賞教學(xué)中，僅僅依靠老師的口述和錄音機(jī)的音響這樣的方法介紹作品的歷史背景、作者生平，以及作者所處的時(shí)代環(huán)境的話，效果往往是老師講的口干舌燥，而幼兒聽的精淡無味，百思不得其意。因?yàn)�，藝術(shù)是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂藝術(shù)卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識(shí)，在聆聽音樂時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。多媒體進(jìn)入音樂欣賞的課堂教學(xué)后，由于其教學(xué)容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，對(duì)作品的題材和體裁進(jìn)行分析，在結(jié)構(gòu)上要對(duì)作品的曲體以及作品的技術(shù)特征進(jìn)行解釋，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，應(yīng)該說能收到事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能讓幼兒達(dá)到感受美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。如：在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時(shí)，盡管孩子們大多數(shù)聽過這個(gè)故事，，但如果只是單純的讓幼兒聽音樂再去理解音樂形象、意境，就會(huì)顯得呆板、枯燥。如果根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)借助多媒體教學(xué)，把龜兔賽跑的整個(gè)場(chǎng)面呈現(xiàn)出來，再配上語言、聲畫同步，視聽結(jié)合，既讓幼兒理解音樂作品的情感寓意，又能開闊了他們的想象視野。
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