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自責(zé)教育手記
昨天，“課前一分鐘故事”輪到第四組進(jìn)行不下去了，杜廣彪不會，趙靈銳不會，朱天宇不會，付一昂不會，我一連叫了四個都搖頭不會講，我一再鼓勵仍然不上講臺，我就說：“這節(jié)課的故事不講了，你們四個今天回家學(xué)習(xí)一個，明天一定講，你們要記住，是你們耽誤大家聽故事了�！闭f實在的，我有點生氣，給孩子每天讀故事這是我在第一次開家長會的時候就強調(diào)了的，當(dāng)我開始在班里輪流講故事的時候，我又給家長發(fā)了短信的。如果家長沒文化，孩子多，顧不上，我的要求有點過�？蛇@些孩子生活在城里，絕大多數(shù)都是獨生子，兩個孩子的已為極少數(shù)，應(yīng)該沒有不認(rèn)字的家長，也應(yīng)該沒有沒時間的家長。許多時候，孩子的差異是家長的差異。
今天，上課了，我說：“現(xiàn)在是故事大王時間，該誰講故事了呢？”學(xué)生開始說，我也走到趙靈銳、朱天宇、付一昂跟前，他們一個個站起來，還是說不會講，我就說：“老師現(xiàn)在給你們四個選擇，一是講故事，二是唱一首歌，三是背一首詩，四是站在教室后邊。想一想，選什么。”趙靈銳唱了一首歌，還是一首成人歌曲，關(guān)于長江的，我真不知道名字，因為我對歌曲不在行。沒想到的是好多小孩子都跟著唱起來，在這一刻，我被孩子的天真純樸感動。朱天宇講故事，聲音像蚊子哼哼，我是一句沒有聽見，我仍然鼓勵了他。付一昂背了一首詩《靜夜思》，很大方，聲音洪亮。這個小男孩具備成為優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)，問題是家庭教育比較放縱，習(xí)慣較差，我多次布置的家庭作業(yè)（多是讀一讀音節(jié)），要求家長評價一欄是空白，這是個不夠認(rèn)真用心的家長。
我要講課了，祈本康說：“老師，還有杜廣彪呢？”我當(dāng)作沒聽見，開始講課。我為什么這樣做呢？杜廣彪的學(xué)習(xí)越來越困難，每次的《隨堂》到放學(xué)時間都寫不完，不會拼讀音節(jié)，錯誤很多，我單獨教起來也極其困難。到學(xué)校接他的是他姨，更是沒有耐心，來了就想拉他走，我看出一點都不喜歡這個孩子，不停地數(shù)落他。有一次，她說：“我把作業(yè)帶走行嗎？”我不同意，因為我知道，帶走就更不會做了。她就很煩，小聲嘟嚕：“我還有兩個孩子要接呢�！边�有一次，她進(jìn)來了，我說：“你等一會兒，讓她把作業(yè)寫完�！蔽胰チ颂藥任一貋淼臅r候，她拉著他正走出樓道，我問：“寫完了嗎？”“寫完了。”她腳也沒停就走了。我到教室一看，《隨堂》共有六道題，一道做對，兩道做一半，兩道沒做，一道錯誤。我真是氣惱，這樣的家長是教育的克星。第二天，她來接孩子，我對她說：“如果你沒有時間，讓他的父母來接。父母沒時間，請有時間的�！蔽矣至私獾蕉艔V彪的父母是賣白條雞的，他還有一個姐姐正上高中，他父母讓姐姐輔導(dǎo)功課。這是空談，高中生哪有時間輔導(dǎo)小學(xué)生的功課。這是一個不重視教育的家庭，只知道把這個小兒子當(dāng)成寶貝嬌慣，不知道教育對一個人的成長是多么重要，他們?nèi)匝永m(xù)著舊的教育模式，只供吃穿，放任自流。我特別交待，下午讓她父母接，我和他談?wù)�。下午，一直在下雨，來接的仍然是他姨。我真搞不懂他們是怎么想的。對于這樣的孩子，我還等待著他學(xué)會講故事是癡心妄想，所以，我想：不要難為他，不會就不會，怎么能對所有的孩子要求一樣呢？我想忽略他，不叫他，好像是我忘記了，省得我叫他又是不會。
下午，“課前故事”繼續(xù)進(jìn)行，孫雅琪走上講臺。祁本康又說：“杜廣彪還沒講呢？”這個小男孩真是好記性，還不達(dá)目的不罷休了。我有點無可奈何，只好笑著說：“杜廣彪……”我話還沒有說完，他就站了起來，要上講臺的樣子�！澳銜v故事了嗎？”他點點頭，“嗯”了一聲。我說：“那你上來吧，孫雅琪講完，你就講�！彼吒吲d興地走到講臺上。他講的是《狼來了》，（他的父母可能也只有把這個幾輩人講的經(jīng)典故事教給他了。）聲音還挺大，所有的小朋友都鼓掌夸獎了他，我給他發(fā)了一張獎票。這一刻，對我是一個震動，我怎么也沒有想到，杜廣彪回家學(xué)著講故事，他做了多大的努力啊，而我卻差一點剝奪了他展示自我的機會。
這件事，讓我很自責(zé)，如果不是祁本康執(zhí)著地堅持，我很可能就此傷害了杜廣彪的自尊心，打擊了杜廣彪的上進(jìn)心。我的故作忽略還認(rèn)為是保護(hù)了杜廣彪的尊嚴(yán)，事實上是犯了一個教育上的錯誤：不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。蘇霍姆林斯基的這段話，讓我又有了更深切的體會，我們教育者常常會不自覺地犯下這個錯誤，只欣賞一片花瓣，忘記了整個花朵。
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