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探討現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與信息技術(shù)整合，加快教育教學(xué)進(jìn)入信息時(shí)代的步伐，中小學(xué)體育學(xué)科也應(yīng)順應(yīng)這個(gè)時(shí)代潮流，探索信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。那么如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一體育教學(xué)的新手段，提高課堂效率，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才是我們值得思考的問題。
一、運(yùn)用信息化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
德國教育教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)用貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。”可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用電化教學(xué)，通過聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度有情感，使學(xué)生自始至終在情境中交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，例如：跳遠(yuǎn)這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學(xué)生不一定能理解跳遠(yuǎn)的四個(gè)過程，和基本的技術(shù)動(dòng)作，而運(yùn)用電視錄像演示蹲踞式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空，落地，學(xué)生觀看后，覺得跳運(yùn)的動(dòng)作好像是空中飛躍，課堂激情高漲，氣氛活躍，全面領(lǐng)會(huì)了跳運(yùn)的全過程，特別是在進(jìn)行跳運(yùn)的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋問題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)該了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時(shí)，整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳著板后產(chǎn)生制動(dòng)使得下肢向前移動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體如果擺動(dòng)腿和兩臂的擺動(dòng)不積極，就容易造成上體的前傾，使得身體長生前旋。另一種是起跳蹬伸時(shí)低頭含胸，騰空后使得身體產(chǎn)生前旋，針對(duì)這些原因，一方面重復(fù)電視錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑到起跳時(shí)的連貫動(dòng)作，另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)。如：墊上練習(xí)，立定跳拋等。電化教學(xué)具有非線性的特點(diǎn)，教師在講解使用中很便，邊放邊講，還可以以滿房的形式出現(xiàn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。可見，電化教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。
二、運(yùn)用信息化教學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學(xué)生的服務(wù)。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時(shí)，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)整個(gè)動(dòng)作的全過程，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)要集體綜合練習(xí)。又如：在背越式跳高的教學(xué)中，我用圖片展示出背越式跳高的四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在空中的過桿動(dòng)作與易犯的錯(cuò)誤，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作感念，再采用一些有效的方法進(jìn)行練習(xí)。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放到主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
三、運(yùn)用信息化教學(xué)，有助于講解和示范更直觀、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
講解和示范是體育課堂中的兩大要素。講解，就是對(duì)動(dòng)作技術(shù)的概念、原理和方式進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式，因此，對(duì)于講解的要求很高。不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還有能夠運(yùn)用術(shù)語和口訣進(jìn)行講解，以達(dá)到確切地表達(dá)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的印象，建立完整的動(dòng)作概念，從而正確地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。講解還要生動(dòng)，教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語言技巧，運(yùn)用貼切有趣的比喻進(jìn)行教學(xué)，才能使講解生動(dòng)、形象、具體。講解還要有針對(duì)性。教師要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)所要解決的問題進(jìn)行講解。比如動(dòng)作的講解，就要根據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練的上不同階段，而有所側(cè)重和區(qū)別地進(jìn)行如下講解：粗略掌握動(dòng)作階段的講解，主要使學(xué)生明確動(dòng)作的意義、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)暫不多做要求。改進(jìn)、提高動(dòng)作階段的講解，主要是進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析和正誤對(duì)比，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與改進(jìn)方法。鞏固動(dòng)作階段的講解，主要是提出動(dòng)作的難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便改進(jìn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。總之，在講解過程中，要啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種器官協(xié)同活動(dòng)，使看、聽、想緊密結(jié)合起來，是學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。要做到這一點(diǎn)，僅憑“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以多媒體形式配合動(dòng)作技術(shù)的分析進(jìn)行講解，就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。在進(jìn)行《前滾翻》教學(xué)時(shí)將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿身成團(tuán)身蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更加有勁，更加積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)直觀講解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。多媒體獨(dú)特的動(dòng)畫技術(shù)和音像剪輯、粘貼組合技術(shù)，使學(xué)生如臨其境，在強(qiáng)烈逼真情景中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。應(yīng)該說，把信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，必將具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。如跳遠(yuǎn)，利用粘貼技術(shù)、音像剪輯和慢動(dòng)作處理合成的，配合類似的直觀形象的圖像進(jìn)行講解，就可以達(dá)到事半功倍的效果。
四、運(yùn)用信息化教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神。
運(yùn)用電教媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合教育進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)，富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講授技術(shù)的同時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)。世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。
總之，利用多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的事物。、現(xiàn)象、過程，再現(xiàn)于課堂，擺脫語言的沉悶，示范不到位。這種具有動(dòng)感的只是情景，會(huì)把學(xué)生帶入現(xiàn)場去體味、去感受。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它。從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。在學(xué)校體育教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。
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