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關(guān)于初中生物課程的性質(zhì)
生物課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些內(nèi)容？未來，生物課應(yīng)該怎么上怎么教？以下是小編精心整理的關(guān)于初中生物課程的性質(zhì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生物課程的性質(zhì)
生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學(xué)的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。
義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。
變化要點：強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)展示生物學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。應(yīng)當(dāng)成為一門真正意義上的科學(xué)教育課程：不僅習(xí)得科學(xué)知識，還要領(lǐng)悟科學(xué)方法；不是被動地記憶和理解科學(xué)知識，而是通過親身參與探究過程，習(xí)得知識，體驗過程，領(lǐng)悟方法，訓(xùn)練思維，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)探究能力和終身學(xué)習(xí)的能力�！吧矬w的結(jié)構(gòu)層次”主題下的重要概念細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位動物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動相比于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次：包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。“生物與環(huán)境”主題的重要概念生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。
一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。?依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
調(diào)整部分條目的目標(biāo)行為動“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”補(bǔ)充了新的目標(biāo)動詞知識性目標(biāo)動詞中補(bǔ)充了“寫出、估計”技能性目標(biāo)動詞中補(bǔ)充了“進(jìn)行、制作”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”，“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“具體內(nèi)容”。
生物學(xué)課程的性質(zhì)和地位
1．中學(xué)生物學(xué)課程從課程性質(zhì)來說屬于學(xué)科課程。
生物學(xué)課程是科學(xué)課程。
生物學(xué)課程具有技術(shù)課程的性質(zhì)。
生物學(xué)課程作為必修課程的性質(zhì)和地位。
2．生物學(xué)課程的價值主要表現(xiàn)為：
培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)
為學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)
為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助
生物學(xué)課程既有學(xué)科特有的課程價值，又有泛學(xué)科的課程價值，在生物科學(xué)迅速發(fā)展并日益影響我們社會變革和發(fā)展的今天，這門課程在基礎(chǔ)教育中的價值和作用正備受人們的關(guān)注。
一、課程性質(zhì)
生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，其研究對象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。
義務(wù)教育生物課程注重研究和實踐，以豐富的生物學(xué)知識為載體，通過多種教學(xué)活動展現(xiàn)人們認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方式及探究過程，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。
二、課程理念
主要包括六個方面：
1.核心素養(yǎng)為宗旨；
2.課程設(shè)計重銜接；
3.學(xué)習(xí)主題為框架；
4.內(nèi)容聚焦大概念；
5.教學(xué)過程重實踐；
6.學(xué)業(yè)評價促發(fā)展；
三、課程目標(biāo)
生物學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。
四、課程內(nèi)容
生物課程選取了7個學(xué)習(xí)主題，包括：生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性、生物與環(huán)境、植物的生活、人體生理與健康、遺傳與進(jìn)化、生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐。每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。
五、課程實施
教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動。
這里，教育小新給老師們四個方面的教學(xué)建議：
第一，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展核心素養(yǎng)的要求；
小貼士1：
老師要準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)中生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任四個方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系，每個方面都是知識、能力、情感態(tài)度與價值觀綜合表現(xiàn)，根據(jù)課程目標(biāo)、內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求等制定教學(xué)目標(biāo)。做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要策略。教學(xué)目標(biāo)要注重實踐育人，體現(xiàn)對實驗研究和跨學(xué)科實踐活動的要求。
第二，圍繞大概念組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動；
小貼士2：
老師們要深入理解“內(nèi)容聚焦大概念”的內(nèi)涵和意義，要圍繞大概念組織教學(xué)，使知識結(jié)構(gòu)化。
要注重發(fā)揮大概念對解決相關(guān)生物學(xué)問題的廣泛指導(dǎo)作用和對學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)“少而精”，注重引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建概念，加強(qiáng)概念間的聯(lián)系。
同時，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)識豐富的、有代表性的事實為基礎(chǔ)，為概念形成提供支撐；組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞事實的共同屬性和本質(zhì)特征，開展抽象和概括活動，建立并正確表述生物學(xué)概念；注重幫助學(xué)生辨析真?zhèn)�，建立科學(xué)概念。
第三，重視運(yùn)用以探究為特點的教學(xué)策略；
小貼士3：
老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用實驗、資料分析、調(diào)查、測量等多種方式開展研究活動。在組織探究活動時要重視以下幾點：
1.引導(dǎo)學(xué)生從真實情境中提出問題；
2.指導(dǎo)學(xué)生主動獲取證據(jù)，作出判斷；
3.重視探究活動報告的完成和交流；
4.在開展實驗探究和調(diào)查活動時，應(yīng)注意安全教育。
第四，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育；
小貼士4：
老師們要重視在教學(xué)過程中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，積極組織開展跨學(xué)科實踐活動。
在教學(xué)中，老師們應(yīng)重視通過具體事例展現(xiàn)社會需求驅(qū)動生物科學(xué)、技術(shù)和工程學(xué)的發(fā)展，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題，關(guān)注和參與社會科學(xué)議題的談?wù)摰�，整體規(guī)劃跨學(xué)科實踐活動，探究項目化實施。
第五，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合；
小貼士5：
教師應(yīng)重視運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，豐富師生互動交流方式，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。多探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)素材及評價方案等數(shù)字化資源，滿足不同水平和興趣特長學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
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