中職學前教育專業(yè)數(shù)學教學策略初探

　　【摘 要】在中職學校的學前教育專業(yè)里，數(shù)學是基礎課程，能鍛煉學生的創(chuàng)新意識和思維能力，也是學生從事幼師工作的職業(yè)需要，所以數(shù)學教學是十分必要的，但是因為自身及社會等原因導致數(shù)學的重視程度和學習程度都不很理想，如何開展數(shù)學教學使學生愛學、樂學，是值得思考的，首先要轉變思想，讓學生愛學、想學；再者，運用多種教學手段，使學生能夠學會；其次，讓學生學以致用，能夠很好地應用數(shù)學解決各種問題；最后，教師可以把課堂交給學生，讓學生真正的會教，讓數(shù)學真正的回歸生活。

　　【關鍵詞】學前教育；數(shù)學教學；教學方法；數(shù)學模型；換位教學

　　在學前教育階段，數(shù)學是一門重要的基礎課程，數(shù)學教學是提高學生文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的需要，也是學前教育學生將來從事幼兒教學的職業(yè)需要，所以在學前教育階段進行數(shù)學的教學學習是十分必要的。但是隨著教育體制的改革，中職學校學前教育教學也在發(fā)生著變化，學生的基礎底子薄；學生在思想意識上只重視唱、跳、彈、畫等技能的培養(yǎng)，對基礎課程重視程度不夠；數(shù)學教材陳舊，理論性強，缺乏與現(xiàn)實的銜接；學�？己酥贫葐我�，學生很難真正學以致用。面對這些問題，如何才能很好的開展數(shù)學教學呢。

　　一、轉變思想，由“厭學”到“想學”

　　“興趣是最好的老師”，興趣是一個人的主動學習的源泉，也是促進一個人個性發(fā)展的驅動力，只有學生自己主動去學習，自己愿意學習，那么他才能做得更好，如何讓學生轉變思想，把數(shù)學當成最好的興趣呢？筆者認為首先，讓學生明確學習目的，增強學生學習數(shù)學的意識，樹立正確學習觀，在學生剛入學接觸數(shù)學時，教師要對數(shù)學的價值性和社會性等對學生進行介紹，最主要的是向學生介紹學前教育專業(yè)和數(shù)學的關系，讓學生在心理上感到數(shù)學是將來工作和生活中必不可少的，進而激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目的。其次，讓學生在學習中體會到成功和快樂，在課堂教學中，教師要時刻挖掘每個學生身上的閃光點，充分去賞識每個學生，及時的進行表揚和激勵，善于發(fā)現(xiàn)和總結學生和數(shù)學中的各種美，讓學生從心里真正的體會到這些，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)掘它們身上的閃光點，實時激勵學生樂學，只有學生真正的轉變思想，把數(shù)學由“厭學”到“想學”，才能把數(shù)學教學順利開展下去。

　　二、講求方法，由“想學”到“學會”

　　要想讓學生真正做到“學會”，教師的引導是必不可少的，首先，在教學方法上要有創(chuàng)新，俗話說“教學有法，但無定法”，教師在教學中不能簡單地套用某種模式，要根據(jù)教學內(nèi)容采用不同的教學方法，也要根據(jù)不同的課堂狀態(tài)采用不同的教學方法，教師在備課上，要結合學前專業(yè)的特點，有內(nèi)容、有方式的進行準備，教師要做到“一法為主，多法配合”，把“自主、合作、探究”的現(xiàn)代化教學方法與傳統(tǒng)的教學方法有機的結合起來，使學生真正做到“想學”到“會學”。其次，在教學手段上要現(xiàn)代化，數(shù)學的內(nèi)容是抽象的，現(xiàn)代信息技術的應用解決了數(shù)學的抽象及難理解問題，現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，改變學生的學習方式，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、復雜問題簡單化，使學生樂意去學習。最后，教師在教學方式上要靈活，教師在教學過程中，要摒棄數(shù)學的理論性的知識，不要只重視數(shù)學的形式，要把數(shù)學的思想和數(shù)學的方法教授給學生，讓學生主動的去建構數(shù)學知識，對數(shù)學知識進行想象和猜測，然后大膽的去驗證、引導學生用嚴謹?shù)臄?shù)學語言區(qū)表達，體現(xiàn)學生“被動的接受”到“主動的建構”。

　　三、學以致用，由“會學”到“會用”

　　數(shù)學家斯托利亞爾曾說過“數(shù)學教學時數(shù)學活動的教學，而不是數(shù)學理論的教學”，教師教授數(shù)學的主要目的是讓學生能把所學知識應用在現(xiàn)實中，真正做到學以致用，再結合學前專業(yè)的特點，學生們都是“積極、開朗、熱情、純潔”的，所以在數(shù)學教學中，教師創(chuàng)設多種數(shù)學情景，構造不同數(shù)學模型，讓學生在各種數(shù)學實驗、數(shù)學游戲及社會實踐中運用所學數(shù)學知識，讓學生在開放、民主和愉悅的數(shù)學氛圍中積極探索，獲取新知識，提高能力，促進思維發(fā)展，從而提高學生數(shù)學素質。

　　四、探索思考，由“會用”到“會教”

　　學前專業(yè)的學生畢業(yè)后也是要從事幼兒教學的，所以學生在數(shù)學課上不僅要學會各種數(shù)學知識，還要學會如何把所學知識教授給孩子們，讓幼兒園的孩子們有一個初步的數(shù)學概念。所以在數(shù)學教學中教師要學會換位教學，把課堂讓給學生，在教師的指導下讓學生多開口、多動筆、多上講臺，讓學生嘗試著進行課堂教學，首先讓學生提前備課，探索思考，設計不同的，符合幼師專業(yè)的數(shù)學游戲，再者，激勵學生開動腦筋，進行教學環(huán)節(jié)的設計，同時根據(jù)不同的數(shù)學知識，實施不同的教學方法。把課堂交給學生，在教學中實施換位教學，能極大的調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，因為只有自己理解了數(shù)學知識，才能更好地去教授給小朋友，同時，也能提高學生的思維能力和創(chuàng)造性，通過讓學生上臺板演、講解，促進學生板書、語言表達、心理素質等各種能力的培養(yǎng)，學生在教學實踐活動中也能更好地加深對數(shù)學知識的理解，提高數(shù)學水平，使學生多方面的能力進行了提高和鍛煉。

【中職學前教育專業(yè)數(shù)學教學策略初探】相關文章：

中職學前教育專業(yè)工作總結06-09

中職生專業(yè)心得11-08

學前教育專業(yè)05-10

《小學數(shù)學教學策略》讀書筆記07-26

《初中數(shù)學教學策略》讀書筆記08-07

學前教育專業(yè)自薦05-19

學前教育專業(yè)畢業(yè)01-22

初探文科高等數(shù)學教學方法07-04

中職轉專業(yè)的申請書03-31

學前教育專業(yè)的就業(yè)前景07-14