暑假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

　　7月，我參加了名師培養(yǎng)對(duì)象第二次培訓(xùn)。一周學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座，使我學(xué)習(xí)到了不少新理論和新知識(shí)，使我對(duì)自己奮斗了十多年的教育事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面就學(xué)習(xí)內(nèi)容談點(diǎn)我本人的體會(huì)。

　　“做一個(gè)有意義而快樂(lè)的人”。這是李更生老師對(duì)我們說(shuō)得一句話。作為教育者，什么才是有意義而快樂(lè)的人？

　　一、保持良好的心態(tài)。

　　如果擁有一個(gè)好的心態(tài)，那看周圍的一切那都將會(huì)是非常的美妙，生活在這樣一個(gè)美妙的世界里，你的一切將會(huì)更加的燦爛。若不能保持一個(gè)好的心態(tài)，整天抱怨，那只會(huì)一直不停的惡性循環(huán)，產(chǎn)生一系列不良的效果，不僅不能享受到快樂(lè)，而且會(huì)影響工作，影響身邊的人的情緒。教師與學(xué)生相處的時(shí)間很多，如果沒(méi)有一個(gè)好心態(tài)，在教室里亂發(fā)脾氣，出現(xiàn)隨意指責(zé)、諷刺學(xué)生，甚至體罰，和學(xué)生關(guān)系緊張，使身心受到極大的傷害。因此教師的良好心態(tài)極為關(guān)鍵。

　　那如何保持一個(gè)好的心態(tài)呢？

　　首先，要把一切看淡。有的人對(duì)于凡事都很執(zhí)著，適度的執(zhí)著是好事，但若是太過(guò)于執(zhí)著的話往往會(huì)適得其反。

　　第二：用心品位生活的細(xì)節(jié)。每天生活在同樣的一個(gè)環(huán)境里，若你用一成不變的眼光看待，那你將會(huì)很快的厭倦，若我們能每天用心的去感受，那陽(yáng)光下的灰塵，新綠的草兒，變高的小樹(shù)，新掛的標(biāo)語(yǔ)將會(huì)成為每天的一個(gè)個(gè)小驚喜，每天收獲著不同的快樂(lè)。還有用心發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不僅個(gè)頭在慢慢長(zhǎng)高，各方面也都有進(jìn)步！

　　第三：培養(yǎng)多種興趣。唱歌、跳舞、看書(shū)、書(shū)法、做運(yùn)動(dòng)……在工作之余抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)做做自己喜歡做的事，在這些事中享受快樂(lè)，并在鍛煉中提高我們的素質(zhì)，讓我們的精神得到熏陶，既放松了自己又陶冶了情操，何樂(lè)而不為呢？第四：別死抓著煩惱憂愁不放。很多老師會(huì)把一些不好的情緒無(wú)止境的延續(xù)，跟孩子們從早上氣到晚上還氣個(gè)不停。想想，這確是沒(méi)有必要，與其這樣生氣，影響自己的工作、情緒，讓自己不開(kāi)心，何不靜下心來(lái)想想對(duì)策呢？

　　二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　比爾蓋茨給青少年的11條準(zhǔn)則中一條：習(xí)慣律己�！笆紫仁俏覀凁B(yǎng)成習(xí)慣，然后是習(xí)慣養(yǎng)成我們�！睆闹形覀兛芍�習(xí)慣的重要性。教師有了良好的習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)在潛移默化之中受到影響，自然形成良好的習(xí)慣。反之，教師自己有不良的習(xí)慣，那又怎么要求學(xué)生能有好習(xí)慣呢？

　　三、時(shí)間在我手中。

　　著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為，人與人之間的最大區(qū)別就在于怎樣利用時(shí)間。一個(gè)人若要在學(xué)識(shí)上有所進(jìn)步，在事業(yè)上有所成就，沒(méi)有這樣惜時(shí)如金的精神，沒(méi)有時(shí)不我待的緊迫感，是決然不成的。教師要在百忙之中，抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。

　　四、善于反思。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有許多耳熟能詳?shù)臇|西在平時(shí)卻沒(méi)有真正得到運(yùn)用。原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有養(yǎng)成反思習(xí)慣�；蛘哒f(shuō)，被以往的習(xí)慣所替代了。知易行難，古人早有教導(dǎo)，而之所以難就是難在要將其形成習(xí)慣的過(guò)程是比較痛苦的。教師的工作具有不可替代性。而教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑是反思。通過(guò)反思能促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。使教師自己成長(zhǎng)為一個(gè)主動(dòng)有謀略的研究型教師。從而能理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃未來(lái)的自我、和控制自己的行為。人要想有所鍛煉，有所提高，就必須先有全身心的付出，“一分耕耘一分收獲”。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)科知識(shí)有更深刻的了解，并知道如何教給學(xué)生。能系統(tǒng)地思考教學(xué)過(guò)程，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。還可了解學(xué)生差異，能充分地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

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