關于電子計算機與多媒體
說明文大多內(nèi)容平實,語言樸素,對小學生來說是枯燥無味的,教學中如果只是機械地介紹課文的內(nèi)容,學習有關的知識,常會導致學生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學形式,激發(fā)學生求知的欲望,促其自主自愿學習。
第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文,課文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況,展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學生家在農(nóng)村,經(jīng)濟比較落后,學生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術課接觸電腦,對電腦并不很熟悉。為了更好地進行教學,課前,我搬來了一臺電腦。上課時,我直接問學生:“你知道電腦都可以干什么?”學生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說:“電腦的用途可多啦,它可以看世界各地的電視節(jié)目;可以收聽各個頻道的廣播;可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天;可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友,再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩,既準確無誤速度又快;如果你想買東西又不方便出門的話,電腦還可以幫你的忙,只要你鼠標輕輕一點擊,快遞公司就會送貨上門了;另外,電腦還可以打電話,聽CD,看VCD,唱卡拉OK……”隨后,我在電腦上播放音樂,演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉,睜著大大的眼睛,學習的興趣完全被調(diào)動起來,接下來的課便學得興致盎然了。
在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上,我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過一番醞釀之后,學生們個個摩拳擦掌,躍躍欲試,此時,學生的情緒達到了高潮。有的學生還做著簡單的動作,像舞臺上演員;有的學生邊聽邊幫別人修改,儼然像個導演。我聽了,大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的:“同學們,你們認識我嗎?我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講:“嗨,大家好,我叫電腦,過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎:“一天,我收到了一份電子郵件。我打開一看,原來是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學生們豐富的想象力令我驚嘆!表演把說明的物件改變?yōu)樯鷦佑腥さ臄M人化的“自述”,對于說明文教學來說,不但能變枯燥為生動形象,而且能更好地體現(xiàn)說明文的教學特點,發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
這課的教學,我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍,指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛,激活了學生的思維和想象,培養(yǎng)了學生的學習積極性,創(chuàng)新意識、合作精神得以很好的體現(xiàn)。
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