淺談傳統(tǒng)文化和高中語文契合的建議論文

　　隨著我國高考制度改革的進行，語文所占的分值增大，從而導致教育的中心轉(zhuǎn)移到語文的教學上。而高中的語文的學習不僅是為了高考成績，更是為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。但是，對于大部分的高中語文教學來說，其中心都是偏移在一些議論文和現(xiàn)代文基礎(chǔ)上，從而使得傳統(tǒng)文化所占的比例嚴重減小，甚至于處于被忽視狀態(tài)。但是，我國的歷史文化悠久，從根本上來說，語文的知識獲取是建立在傳統(tǒng)文化上所獲得的，因此傳統(tǒng)文化和高中語文教學息息相關(guān)。

　　所以，本文就傳統(tǒng)文化在語文教學方面的影響提出了探討，并進一步提出了相關(guān)的建議。傳統(tǒng)文化對于我們來說，并不陌生。由于我國歷史文化悠久，而流傳至今的傳統(tǒng)文化都是具有豐富的底蘊和知識內(nèi)涵，是我們國家的歷史傳承的瑰寶。對于傳統(tǒng)文化來說，其核心價值觀就是人與自然，人與社會，人與人之間的和諧共處的思想，并且提倡對于人思想的教育和人性格的修養(yǎng)，從而實現(xiàn)社會大同。傳統(tǒng)文化的作用在每一個時期的影響都有其特別鮮明的思想特征，都有其核心的價值觀，但唯一不變的就是教人為善，友好相處。隨著社會的發(fā)展，時代的進步�，F(xiàn)代科技文明與傳統(tǒng)的文化之間避免不了碰撞，導致了傳統(tǒng)文化的一些不足得以顯現(xiàn)。因此，在高中語文教學課堂上，老師應(yīng)該客觀地對待傳統(tǒng)文化，力求取其精華去其糟粕。

　　一、傳統(tǒng)文化與高中語文教學的契合的意義

　　對于大部分高中生來說，關(guān)于高中語文課上的文言文詩歌的背誦并不陌生。在高中的教學課堂上，經(jīng)常涉及到了相關(guān)的文言文，詩歌，散文方面的學習。面對于這些晦澀難懂的文章，在高中語文教學過程中，單純進行講解就顯得內(nèi)容過于枯燥和拓展知識顯得過少。因此，為了讓學生更加容易理解課本內(nèi)容，加深對于古詩文之間印象，就必須結(jié)合作者的當時背景，了解當時文化，才能讓同學們更好地感受到作者的寫作心情和作品蘊含的中心思想。所以，關(guān)于將傳統(tǒng)的歷史文化和語文的教學相結(jié)合不僅僅為了幫助學生理解古詩文的含義，提高學習成績，更是對我們國家的悠久的歷史文化的傳承。

　　二、傳統(tǒng)文化與高中語文教學契合的現(xiàn)狀

　　由于高中的教學課程緊張，導致語文的教學進度快，從而關(guān)于詩詞歌賦等傳統(tǒng)文化的學習上，停留的教學時間短暫，加上老師在教學過程中，只注重背誦，要求學生采取機械性記憶方式記憶教學內(nèi)容，課堂學習氣氛不活躍，教學模式單一，為了加快進度，不要求學生對當時的歷史背景和作者創(chuàng)作的含義進行了解。從而導致學生面對這些文章只知其文不知其意的現(xiàn)象出現(xiàn)。不僅如此，大部分老師為了進一步提高學生的成績，直接要求背誦參考答案，而不是真正引導學生去了解當時文化背景和作者的生平，從而導致學生對于作品的解析和欣賞就局限于所謂的參考答案上，這種教育模式已經(jīng)背離了語文教育的出發(fā)點。

　　三、傳統(tǒng)文化和高中語文教學契合的建議

　　1、合理規(guī)劃教學內(nèi)容。高中語文的教學的課堂上，老師將傳統(tǒng)文化運用在教學方面時，需要考慮到二者的契合的合理性，不能對于傳統(tǒng)文化進行盲目過度的教育。同時老師也應(yīng)該對教學內(nèi)容的歷史背景和文化有一定的了解，從而才能夠順暢地把傳統(tǒng)文化教學模式融入到高中語文的課堂上。例如：在學習《七律長征》的課程內(nèi)容時，老師可以先講關(guān)于這首詩歌的創(chuàng)作背景，人物生平，以及關(guān)于這首詩歌的中心思想，不能主觀地去評價紅軍長征的背景，應(yīng)該以一種客觀的角度去為學生解答問題。

　　2、借助多媒體技術(shù)進行教學。傳統(tǒng)文化可以跟多媒體結(jié)合進行教學。例如在學習《鴻門宴》的時候，老師可以先為其講解相關(guān)的歷史文化背景，然后在借助多媒體進行相關(guān)影片的播放，讓學生感受到緊張刺激的氣氛，從而加深對課本知識學習的影響。再比如說《城南舊事》課程的學習，老師可以讓同學們觀看由城南舊事改變而成的電影，讓同學在電影觀看過程中，了解其文章的歷史背景，從而進一步了解到作者寫這篇文章的含義。

　　3、把情境教學與傳統(tǒng)文化結(jié)合。在高中語文的相關(guān)課程的傳統(tǒng)文化學習中，可以借助于情境教學的模式，在教學過程中，將傳統(tǒng)文化融入到教學過程中去。例如在《雷雨》的課程教學中，老師可以組織學生進行劇本的人物扮演，讓同學們?nèi)ゲ橘Y料，了解當時的歷史背景，人物生平，進而通過表演的方式將劇中人物展現(xiàn)出來。這樣不僅可以讓同學們參與到教學過程中去，而且也潛移默化的灌輸了相關(guān)傳統(tǒng)文化的教育思想。

　　綜上所述，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合不僅能提高同學們的語文成績，更加能提高自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。