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淺析高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文
1基于工作過(guò)程導(dǎo)向理念下的高職汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)發(fā)展趨勢(shì)
受高等學(xué)科教育的束縛，高職教育職業(yè)特色未能彰顯，高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量也得不到社會(huì)認(rèn)可，因此課程體系的重構(gòu)成為高職教育改革迫在眉睫的任務(wù)。目前，專(zhuān)業(yè)課程體系走出學(xué)科體系的籠罩就是高職教育課程改革的突破口�；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程體系的關(guān)鍵在于有效克服學(xué)科體系結(jié)構(gòu)化內(nèi)容學(xué)習(xí)的缺陷，遵循人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律讓學(xué)生在完成面向工作崗位群需從事任務(wù)的同時(shí)主動(dòng)自主構(gòu)建未來(lái)工作過(guò)程中的隱形知識(shí)和技能，這個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的過(guò)程必須解構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)科體系，重構(gòu)行動(dòng)體系。當(dāng)前部分示范高職院校的部分專(zhuān)業(yè)已按基于工作過(guò)程系統(tǒng)化理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科體系進(jìn)行重構(gòu)，這為高職專(zhuān)業(yè)課程體系改革提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)，也成為當(dāng)前高職教改的發(fā)展趨勢(shì)。
2基于工程過(guò)程課程體系建設(shè)思路
以高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向?qū)嶋H工作過(guò)程所需的三大能力為據(jù)選取課程內(nèi)容，以人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律為據(jù)序化課程體系，是當(dāng)前基于工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)高職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系的重點(diǎn)。
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程是來(lái)自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過(guò)程。課程內(nèi)容的選取以工作內(nèi)容來(lái)組織和安排，以工作過(guò)程序化課程內(nèi)容、以典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體、以工作任務(wù)的完成為課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致;學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致�；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化課程體系的重構(gòu)則強(qiáng)調(diào)的是與工作過(guò)程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的提高。
3基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)原則
本專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建突出這樣三個(gè)原則：①基于工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程;②課程體系融入職業(yè)資格認(rèn)證;③課程體系的構(gòu)建突出職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)的原則。
3.1基于工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程是一項(xiàng)“工作過(guò)程→學(xué)習(xí)過(guò)程”的研究。通過(guò)“典型工作任務(wù)分析→行動(dòng)領(lǐng)域的導(dǎo)出→學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定→學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)→教學(xué)過(guò)程的實(shí)施”來(lái)推進(jìn)課程體系的開(kāi)發(fā)。將與工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生在完整的工作過(guò)程中完成個(gè)人綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力的自主構(gòu)建。
3.2課程體系融入職業(yè)資格認(rèn)證
根據(jù)企業(yè)崗位能力，構(gòu)建高等性與職業(yè)性相融合的課程標(biāo)準(zhǔn)，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系中嵌入崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能，學(xué)生在完成圈定的3-5門(mén)認(rèn)證課程學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得崗位職業(yè)資格證書(shū)。
3.3按職業(yè)成長(zhǎng)邏輯規(guī)律序化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建須遵循“職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律”。職業(yè)成長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的“從不懂到懂”的質(zhì)變過(guò)程，而是“從完成簡(jiǎn)單任務(wù)到完成復(fù)雜任務(wù)”的能力發(fā)展過(guò)程，故基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系應(yīng)符合汽車(chē)維修崗位發(fā)展規(guī)律，即“汽車(chē)維修學(xué)徒工到高級(jí)工”的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)序化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
4基于工程過(guò)程的高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建
4.1培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位的定位
通過(guò)走訪(fǎng)國(guó)內(nèi)知名合資品牌、自主品牌汽車(chē)專(zhuān)營(yíng)店，與30多名企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行訪(fǎng)談，詳細(xì)討論和分析了本專(zhuān)業(yè)所面向的工作崗位，將不同企業(yè)具有共性的崗位任務(wù)、工作職責(zé)、工作流程、工作對(duì)象等進(jìn)行歸納，明確了本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的主要崗位為汽車(chē)機(jī)電維修工、服務(wù)顧問(wèn)，次要崗位為客戶(hù)服務(wù)、備件管理;發(fā)展崗位為車(chē)間主管、服務(wù)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)等崗位。
4.2基于工程過(guò)程的工作任務(wù)分解與分析
通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、到汽車(chē)專(zhuān)營(yíng)店現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、與工作人員訪(fǎng)談、工作資料收集及實(shí)踐專(zhuān)家座談會(huì)的召開(kāi)，校、企專(zhuān)家根據(jù)調(diào)查、調(diào)研和實(shí)踐專(zhuān)家列舉的工作任務(wù)，按崗位和工作過(guò)程進(jìn)行歸納，歸納出具有完整工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，形成典型工作任務(wù)匯總。
4.3確定崗位行動(dòng)領(lǐng)域
完成典型工作任務(wù)的分析后，根據(jù)職業(yè)能力復(fù)雜程度，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律排序，對(duì)職業(yè)各階段必備的關(guān)鍵任務(wù)進(jìn)行歸納，以工作性質(zhì)的異同為歸納要素，進(jìn)而總結(jié)出具有普適性的行動(dòng)領(lǐng)域。
4.4行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域
行動(dòng)領(lǐng)域體現(xiàn)的是崗位的職業(yè)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)論加工，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域參照職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的難易程度分為三個(gè)階段進(jìn)行組織，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程表。
4.5工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的形成—學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施化
本專(zhuān)業(yè)課程體系以“工作過(guò)程系統(tǒng)化”設(shè)置課程，打破原課程體系的學(xué)科味，取消原設(shè)的內(nèi)燃機(jī)原理、工程力學(xué)等學(xué)科課程，按工作需要并入到汽車(chē)拆裝與調(diào)整、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)等課程中，將電路分析基礎(chǔ)并入到汽車(chē)電路與電氣系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)課程中，將液壓與氣動(dòng)技術(shù)融入到汽車(chē)行駛、轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)課程中。按工作過(guò)程的需要取舍教學(xué)內(nèi)容，所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域均與工作過(guò)程息息相關(guān)，不再專(zhuān)門(mén)設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。
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