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淺談在語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的嘗試
摘 要:作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標(biāo)志,多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在注重素質(zhì)能力與創(chuàng)新精神的新課改時(shí)期,如何科學(xué)地利用信息技術(shù),用多媒體為語文學(xué)科搭建創(chuàng)新平臺,是眾多教育者一直探索和研究的問題。本文結(jié)合實(shí)踐,闡釋了多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢,并就多媒體的科學(xué)應(yīng)用提出了自己的一些見解。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體;語文教學(xué);科學(xué)使用
一、在語文教學(xué)中使用多媒體之利
語文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年?duì)N爛文化的任務(wù),其內(nèi)容之豐富,在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體,可以打破傳統(tǒng)媒體僵化、固定的模式,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,并以其豐富、生動(dòng)的優(yōu)勢讓語文教學(xué)注入青春與活力,從而推動(dòng)語文教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
。ㄒ唬┛缭綍r(shí)空界限,擴(kuò)大課堂容量。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書。而多媒體可以不受時(shí)空限制,將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,還可以導(dǎo)入大量的課外知識或閱讀材料,使課堂容量增加,拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識和信息量,從而加速信息的傳遞,提高教學(xué)效率。
。ǘ┓蠈W(xué)生認(rèn)知心理,調(diào)動(dòng)多種感官參與課堂,提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)表明,在學(xué)習(xí)過程中,視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種感官協(xié)同參與,可以大大提高記憶效率。多媒體語文可將文、圖、畫、音頻等教學(xué)融于一體,讓語文課堂“活”起來,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也增強(qiáng)了記憶效果,從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。
。ㄈ┞曄駡D文并茂,有利于對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。我們可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫面,動(dòng)聽的音樂,逼真的生活場景,生動(dòng)地再現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美;也可以用色彩的明暗,布局的合理,文字的對比等,給學(xué)生美的享受,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中使用之弊
多媒體技術(shù)的運(yùn)用也不是萬能的,在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件,才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以,要注重以下幾點(diǎn):
(一)更新觀念,重新熟悉教育目的。教育是知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,而知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì),是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式,這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力,不再是土地、資本和勞動(dòng)力,而是知識,是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛,更主要的是為提高學(xué)生的熟悉能力,為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
。ǘ┣‘(dāng)運(yùn)用,找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù),一種傳播媒介,它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的熟悉過程,設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件,能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn),在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。
(三)正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上,借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí),不可能一致停留在屏幕上,適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶,起到畫龍點(diǎn)睛的效果。再如,強(qiáng)化誦讀、注重積累,也是提高語言感悟力的重要形式,是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性,長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入,大腦的語言中樞就得不到鍛煉,就會(huì)使語言越來越貧乏,閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降,就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
。ㄋ模┳⒅貙(shí)效,保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí),要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則,既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),又要兼顧學(xué)生的熟悉規(guī)律,不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性,促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)練習(xí),不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。
三、總結(jié)
綜上所述,只有正確地熟悉多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用,恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中,才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,才能為學(xué)生熟悉過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù),并為其感官提供愉悅的刺激,才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用,更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。因此筆者認(rèn)為,多媒體運(yùn)用于教學(xué)是個(gè)大的走向,是將來教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。
總之,雖然多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨,多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢,讓所有的老師欣喜而且誠服。但并不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控,它作為一種新生事物,并不是十全十美的,在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過程中,許多問題接踵而至,如多媒體的過多運(yùn)用會(huì)扼殺學(xué)生的想象力,削弱學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,約束教師的教學(xué)聰明的發(fā)揮等。假如在實(shí)際運(yùn)用中,我們片面地夸大其作用,忽略了學(xué)生的主體地位,盲目追求時(shí)髦,只會(huì)適得其反,并不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此,多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語文課堂教學(xué),教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾、相?yīng)的多媒體課件,使多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用,否則就是喧賓奪主,語文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。
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