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雨點(diǎn)課后教學(xué)反思
這節(jié)課,我把識(shí)字、朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn),通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系,作為教學(xué)的難點(diǎn),在教學(xué)過程中,學(xué)生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上,我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)得愉快。
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,
在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點(diǎn)收獲:
1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數(shù)不過來時(shí),我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗(yàn),很容易地就理解了詞語。接著,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。
2、俗話說:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神!蔽艺J(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感!痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中,我充分運(yùn)用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。
。、設(shè)計(jì)開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點(diǎn)兒,你會(huì)做什么?”,在品讀課文時(shí),我又問:“如果你是花草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒,我去干旱的地方可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動(dòng)。
不足之處:有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時(shí)沒有讀好兒化音。“大雨點(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的話沒有讀好。通過反思,我體會(huì)到:在教學(xué)中,
一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
二:要耐心地引導(dǎo)學(xué)生;
三:要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。
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