淺談多媒體在我校的初步運(yùn)用

　　今天，計算機(jī)多媒體教學(xué)隨著兩名年輕的骨干教師走進(jìn)我校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。在教學(xué)中，江老師和王老師根據(jù)學(xué)生的特點，抓住最佳時機(jī)展示多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。

　　一、化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：江老師在教《我喜歡的動物》時，采用動畫方式展示各種各樣的動物來參加動物運(yùn)動會。學(xué)生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。

　　二、變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

　　計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。如王老師在教《14、15減幾》時，如果采用實物演示，偌大的一間教室，要讓每個學(xué)生和每個聽課的老師都看清楚是有一定難度的。而運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：在大屏幕上，一棵茂盛的大樹上有15個猴子，慢慢的走下來7只，動畫的丁丁說原來有15只猴子，動畫的明明問樹上現(xiàn)在有多少只猴子？這樣既突破了教學(xué)中的重點和難點，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　計算機(jī)多媒體教學(xué)打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

　　三、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　計算機(jī)多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如江老師在教《我喜歡的動物》的知識拓展中，出示了一只只被人類無情傷害或殺死的動物時，配上低沉的樂曲，和悲傷的解說，學(xué)生注意力集中，情緒一下子調(diào)動起來了，積極參與說話活動，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，使他們在輕松中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

　　由于多媒體才剛走進(jìn)我校，所以他們這兩堂課也存在一些不足，如江老師在運(yùn)用多媒體執(zhí)教讓動物回家這一環(huán)節(jié)時，不知是課件沒制作好，還是江老師當(dāng)時操作不熟練，動物們?nèi)珌y了套，沒走到應(yīng)該到的位置上。還有江老師的板書也太簡潔，只有一個題目。也許我說的不對，希望各位同行多指導(dǎo)。