《找規(guī)律》評課稿范文

　　一、自我反思

　　龐曉丹：

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體的例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此，學(xué)生的生活實(shí)際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外，小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強(qiáng)，因此我從一開始就設(shè)計(jì)了比手勢等一系列的觀察、操作等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。但是這節(jié)課我有很多的不足之處，比如最大的問題就是練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有遞進(jìn)性，過多的重復(fù)而浪費(fèi)了一些時間。使我認(rèn)識到我還有很多的不足之處需要向各位老師學(xué)習(xí)。

　　二、激情探討

　　黃鳳：

　　龐老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。整堂課龐老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)比較到位，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)。就這堂課個人有點(diǎn)小小的看法：

　　1.整堂課下來沒有板書。

　　2.練習(xí)題重復(fù)的太多。

　　丁鵬：

　　龐老師這節(jié)課，在設(shè)計(jì)上富有童趣，容易吸引小朋友的注意力。如：引入的時候用到了猜手勢的活動，感覺十分的不錯，如果這時候把圖形也給結(jié)合進(jìn)去的話，那對接下來的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較有幫組的。但是在一些環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)不是很合理。如：在教學(xué)中沒有涉及到有關(guān)圖形變化的規(guī)律。而這節(jié)課的主要內(nèi)容則讓學(xué)生會說出圖形和顏色的規(guī)律。第二點(diǎn)就是沒有課堂小結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生本身就對這一部分的知識有一點(diǎn)的了解了，而我們則是讓學(xué)生學(xué)會說，把它變?yōu)閷W(xué)生的知識。所以“以什么為一組，不斷重復(fù)出現(xiàn)”這句話很重要。

　　黃鶯：

　　整節(jié)課下來，龐老師溫柔的聲音、自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。我想，學(xué)生必定也是極喜這樣的老師的吧！從有趣的手指游戲引入，學(xué)生的興趣被龐老師緊緊地吸引住了，又引出了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。龐老師的這一設(shè)計(jì)無疑是成功的，整節(jié)課設(shè)計(jì)中還有很多很多的亮點(diǎn)，只是有幾個小問題在這提出看是否可行：

　　1.本節(jié)課老師更關(guān)注顏色出現(xiàn)的規(guī)律性，是否可增加些形狀類的題目？

　　2.本節(jié)課例題龐老師雖然用的是同一幅主題圖，但是圖中涉及的數(shù)學(xué)信息量非常大，只是老師在提問或者說是教學(xué)的時候，同樣的問題是不是

　　用不同的提問方式會更好？

　　3.這節(jié)課讓學(xué)生說的多，動手得卻很少，是不是可以安排一些時間給學(xué)生練習(xí)呢？

　　蔣濤：

　　今天聽了龐老師的《找規(guī)律》，龐老師在引入通過手指比劃0和5，把學(xué)生的興趣帶動了起來，再通過蘋果的擺放，讓學(xué)生通過顏色找規(guī)律。在主題圖的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學(xué)生觀察旗幟、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時，許多學(xué)生說出的是（男生到女生）的站立規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，但由于是圍成一圈，不便觀察。課程最后通過表情，讓學(xué)生認(rèn)識到原來規(guī)律是無處不在的。教學(xué)整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

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