《認識厘米和用厘米量》評課稿

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上進行教學的，通過學習，使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認識厘米初步建立1厘米的長度觀念．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度。

　　本節(jié)課有以下幾個特點：

　　1、注意讓學生經(jīng)歷長度單位的形成過程

　　高老師通過讓學生用不同的物品作標準去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標準不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標準不同，量得的數(shù)量可能相同。由此引起認知沖突，使學生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。但費時較多，建議根據(jù)實際情況，只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，把教學的重點放到后面厘米的教學上。

　　2、通過多種方式幫助學生建立厘米的長度觀念

　　認識長度單位，不僅要讓學生知道長度單位的名稱，更重要的是讓學生了解每個長度單位的實際長度，能夠在實際生活中應用。本節(jié)課通過讓學生看一看比一比、量一量、剪一剪、估一估、等實踐活動，讓學生建立起以厘米的長度觀念。

　　3、注重對學生估測意識的培養(yǎng)

　　教師在學生積累了一定的實際測量經(jīng)驗后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略，培養(yǎng)了學生估量物體長度的意識。

　　存在的問題：

　　1、課堂教學語言不夠藝術(shù)，以后要注意聲調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫，盡可能的吸引學生的注意。

　　2、課堂調(diào)控能力、組織能力還有待于進一步加強，有時候課堂紀律也是教學效果的保證。

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