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中學(xué)英語課堂時(shí)間管理論文
英語教學(xué)相對于其它課程的教學(xué)需要更多時(shí)間，這是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中基本不會(huì)接觸英語，如果想要他們在英語學(xué)習(xí)中取得更好的效果就要保持足夠的英語接觸時(shí)間，而學(xué)生們接觸英語最有效的時(shí)間就是英語課堂教學(xué)。但是初中英語課堂教學(xué)時(shí)長是非常有效的，這些課時(shí)對于英語教師和學(xué)生來說是非常寶貴的，對于課堂教學(xué)時(shí)間利用展開研究也就是對英語教學(xué)有效性和教學(xué)效率進(jìn)行研究。
1.英語課堂時(shí)間管理概念簡析
英語課堂時(shí)間管理是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃管理，在教學(xué)活動(dòng)開始前明確自己每一個(gè)時(shí)間單位內(nèi)所要完成的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)計(jì)劃，選取教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。英語課堂時(shí)間管理對于中學(xué)英語教學(xué)的影響非常大，美國人卡羅爾是這一概念的提出者，他對此進(jìn)行了一系列的研究，最終研究結(jié)果顯示課堂時(shí)間的總量與英語課堂教學(xué)質(zhì)量之間呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，而有效的課程時(shí)間規(guī)劃能夠使得這種效果變得更加明顯。非母語國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)主要需要通過課堂學(xué)習(xí)，有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著最重要的影響。中學(xué)階段的英語課堂時(shí)間管理正是為了提高中學(xué)英語課堂的有效教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生有限時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。
2.中學(xué)英語課堂時(shí)間管理的必要性
中國對于英語教學(xué)非常重視，在各個(gè)教育階段均開設(shè)了英語課程，并將英語課程與數(shù)學(xué)、語文列于同等重要的地位，這是為了培養(yǎng)更多具有國際化視野和國際化交流能力的專業(yè)人才。中學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對于英語教學(xué)提出了多方面要求，同時(shí)也制定了細(xì)化的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，要求教師兼顧知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)和情感教學(xué)。但是現(xiàn)實(shí)情況是我國中學(xué)英語階段教師任務(wù)繁重、班級(jí)人數(shù)眾多、教師時(shí)間有限，教師的教學(xué)活動(dòng)隨意性較大，課堂時(shí)間管理相對粗放，很難完成標(biāo)準(zhǔn)中要求的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我國英語教學(xué)延續(xù)的時(shí)間較長，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，但是仍有很多學(xué)生經(jīng)過多年英語學(xué)習(xí)后無法有效運(yùn)用英語，這一方面是因?yàn)橹袊四刚Z是漢語，無法在平時(shí)生活中使用英語，英語學(xué)習(xí)難免陷入反復(fù)的困境。另一方面是因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師對于時(shí)間管理缺乏認(rèn)識(shí)，未能充分發(fā)揮有限課堂教學(xué)時(shí)間的作用。
3.中學(xué)英語課堂時(shí)間管理策略
3.1促使英語教師形成時(shí)間管理意識(shí)
教師在開展課堂教學(xué)前會(huì)進(jìn)行一些課堂時(shí)間規(guī)劃，通過教案編寫或教學(xué)內(nèi)容的確定初步完成課堂時(shí)間規(guī)劃，但是這種規(guī)劃行為更多是處于教師自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開的一種非有意識(shí)行為。教師們并未形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的時(shí)間管理意識(shí)，這對于課堂教學(xué)效率提升是非常不利的。因此為了更好地實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)效率提升，我們要促使英語教師形成時(shí)間管理意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開始前有意識(shí)地展開系統(tǒng)化時(shí)間管理規(guī)劃，保證每一個(gè)課堂時(shí)間段都得到了有效利用。
3.2在課堂時(shí)間內(nèi)落實(shí)時(shí)間管理策略
教師在課堂時(shí)間內(nèi)要根據(jù)時(shí)間管理計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)管理策略，確保預(yù)定計(jì)劃能夠得到有效實(shí)施。中學(xué)英語課堂的時(shí)間內(nèi)教師既要完成自己的教學(xué)目標(biāo)，又要保證學(xué)生們能夠完全接受這些知識(shí)，盡量確保教學(xué)效率達(dá)到預(yù)定值。教師的教學(xué)活動(dòng)一定要養(yǎng)落實(shí)時(shí)間管理的各項(xiàng)策略，保證相關(guān)策略能夠落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率的提高來提高學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。部門教師在制定時(shí)間管理策略時(shí)未能充分考慮中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間設(shè)置不合理，導(dǎo)致很多學(xué)生無法在有效時(shí)間內(nèi)完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，也有可能導(dǎo)致大量的課堂時(shí)間被浪費(fèi)，這都是不利于中學(xué)英語教學(xué)效率提升的。
3.3在課堂后為學(xué)生安排有效練習(xí)任務(wù)
中學(xué)英語課堂的教學(xué)時(shí)間比較有限，教師難以在課堂內(nèi)完成全部練習(xí)內(nèi)容。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的練習(xí)時(shí)間進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃與管理，使得學(xué)生們可以在課余時(shí)間完成更多學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生們在課后練習(xí)過程中可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語課堂教學(xué)與英語課后練習(xí)是一脈相承的，兩者起到相輔相成的作用，很多學(xué)生在英語課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握了很多知識(shí)，由于課后練習(xí)不到位很快就忘記了這些知識(shí)。而無效的課后練習(xí)又會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教師為學(xué)生安排有效的練習(xí)任務(wù)能夠大大節(jié)省學(xué)生的課后練習(xí)時(shí)間，提升課后練習(xí)效率，使得學(xué)生也形成時(shí)間管理意識(shí)，用時(shí)間管理方式來管理自己的活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，為英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.總結(jié)
中學(xué)英語課堂時(shí)間管理有助于教師充分利用英語課堂時(shí)間展開有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更多英語知識(shí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考資料
[1]王慶彩.時(shí)間管理策略與英語學(xué)習(xí)[J].工會(huì)論壇(山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)),2011,01:120-121.
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