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淺談如何利用現(xiàn)實(shí)教材教學(xué)新知
數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海。沒有生活的數(shù)學(xué)，是沒有魅力的數(shù)學(xué)。那么在小學(xué)階段，如何根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使他們眼中的數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科呢?這就需要我們教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。
下面就談?wù)劚救嗽谡n堂上教學(xué)新知時(shí)的一些簡(jiǎn)單做法。
一、 利用學(xué)生的生活實(shí)際問題，引入新知
在教學(xué)過程中，如果教師能夠充分地利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感覺到數(shù)學(xué)與我們的生活同在，并不神秘。這樣就會(huì)激起學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望。
比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我安排了這樣的一段錄像 ：一只小猴開著一輛正方形車輪的小汽車 ，一只小狗開著一輛橢圓形的小車，一只小熊開著一輛圓形車輪的汽車……同學(xué)們看了錄像后，笑得前俯后仰，我趁勢(shì)問大家：笑什么?你們平時(shí)坐什么樣輪子的車，為什么呢?今天我們一起就來研究這個(gè)問題。通過看汽車的圓形輪子這一生活現(xiàn)象，順利導(dǎo)人“圓的認(rèn)識(shí)”的新課，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到對(duì)新知的探究過程中來。由此可見，通過借助學(xué)生熟知的有實(shí)際生活背景的問題，引入新知，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二 、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
數(shù)學(xué)是高度抽象 、概括的學(xué)科，而小學(xué)生的生活實(shí)踐比較缺乏，對(duì)于很多的數(shù)學(xué)概念，他們的感覺往往是比較模糊的。因此在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入實(shí)際生活，通過觀察實(shí)踐，借助感官刺激并創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生充分感知，從而在頭腦中留下清晰、深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生搞清楚相向、相背、相遇這些抽象的概念，掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律，我讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際演練，同時(shí)再用多媒體模擬演示 ，畫出線段圖，促進(jìn)學(xué)生對(duì)線段圖的理解，明白已知條件和問題間的數(shù)量關(guān)系。這樣減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度 ，利用這一情境，學(xué)生在頭腦中形成了鮮明的動(dòng)態(tài)表象，從而使學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、挖掘現(xiàn)實(shí)中的生活素材，鞏固新知
學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)以后要及時(shí)鞏固，這樣才能牢固掌握新知并熟練地進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際并進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步的培養(yǎng)。
比如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”后，我要求學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆，進(jìn)行寫百分?jǐn)?shù)的比賽，然后確定楊曄同學(xué)所寫個(gè)數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，把 自己所寫的個(gè)數(shù)與楊嘩的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示。在這節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一句話，學(xué)生將他們經(jīng)過的事情、現(xiàn)象紛紛用含用百分?jǐn)?shù)的語言表述出來。這樣的題 目非常貼近他們的生活實(shí)際，使他們感覺到不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在解決實(shí)際生活問題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活 ，應(yīng)用新知
多年以來 ，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)時(shí)往往脫離實(shí)際，進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)的解題訓(xùn)練，而不是注重應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生思維的僵化。新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決 El常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在學(xué)生每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)時(shí)，我就鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，解決一些實(shí)際問題 ，真正做到學(xué)以致用 。
比如教學(xué) 了“利息”以后，我要求學(xué)生到銀行把零用錢存起來，并算算到期后自己共可取多少錢；在教學(xué)了元、角、分后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購物活動(dòng)，學(xué)生互相裝扮成售貨員和顧客進(jìn)行購物游戲。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉元 、角、分之間的兌換及簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。
通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性，而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣 ，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。
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