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  • 貓的評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-07-03 04:26:50 語(yǔ)文 我要投稿

    貓的評(píng)課稿

      評(píng)課是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。下面是小編為大家整理的貓的評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      貓的評(píng)課稿 篇1

      我有幸聽(tīng)了朱執(zhí)教的《貓》一課,朱老師關(guān)注文本寫(xiě)作特色,層層深入,步步激趣,教學(xué)目標(biāo)表述清晰明了,一看目標(biāo)我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學(xué)。

      一、步驟細(xì)化,做到實(shí)施有效

      朱老師教學(xué)第一自然段,先利用劃總起句,接著討論交流、抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解古怪特點(diǎn):老實(shí)、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點(diǎn)表現(xiàn),然后有感情朗讀指導(dǎo),最后填空指導(dǎo)背誦,層層推進(jìn),步步落實(shí)。步驟細(xì)化,一層層教師引導(dǎo)輕松、學(xué)生也學(xué)得輕松有效。

      二、細(xì)節(jié)學(xué)習(xí),提高準(zhǔn)確度

      課上,把握細(xì)節(jié)教學(xué),提高準(zhǔn)確度。董老師為了讓學(xué)生正確區(qū)分學(xué)習(xí)掌握多音字的辨別。

      建議就是希望她今后準(zhǔn)備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構(gòu)段方式,用具體事實(shí)描寫(xiě)的方法寫(xiě)小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的“淘氣”部分,仿照第一自然段的構(gòu)段方式,初步嘗試用具體事實(shí)描寫(xiě)的`方法寫(xiě)貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn),以此降低學(xué)習(xí)難度,也進(jìn)行了言語(yǔ)實(shí)踐。利用沒(méi)學(xué)“淘氣”部分,利用好該資源,提高文本整體的密度,這是對(duì)語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu),極大激發(fā)課堂教學(xué)的張力,也是語(yǔ)文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機(jī)會(huì),盡力去做好一件事,如果準(zhǔn)備不充分,先不上,因?yàn)榇蠹乙财诖阏故咀詈玫囊幻妫?/p>

      貓的評(píng)課稿 篇2

      《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。陳老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):

      1、陳老師在教學(xué)本文時(shí)抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。

      2、在教學(xué)這篇文章時(shí),陳老師力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      3 、豐富語(yǔ)言積累!缎抡n標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的.,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,陳老師結(jié)合課文的內(nèi)容,在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“說(shuō)它……可是……”說(shuō)話。如果每節(jié)語(yǔ)文課前,我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。

      4、重視朗讀,重視整體綜合感知。

      過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):陳老師讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。陳老師讓學(xué)生去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?如本文中對(duì)“蹭”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開(kāi)朗。又如在 理解“閉息凝視”讓學(xué)生表演,充分理解詞語(yǔ)的意思。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),有的是言有盡而意無(wú)窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

      值得探討的地方:陳老師應(yīng)走下講臺(tái)走近學(xué)生,教學(xué)氛圍更加好。

      貓的評(píng)課稿 篇3

      《我們家的貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言把貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)和長(zhǎng)大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致,字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我覺(jué)得這節(jié)課做得較好的有以下幾點(diǎn):

      1、本節(jié)課的切入點(diǎn)很好。我讓孩子們欣賞可愛(ài)的小貓來(lái)導(dǎo)入新課,通過(guò)觀看形態(tài)各異的小貓,喚起孩子們對(duì)貓的興趣,激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過(guò)多種形式的朗讀,指導(dǎo)孩子們理清思路,把握大意,為品文悟情做好鋪墊。

      2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn),本課教學(xué)時(shí),我出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,想一想課文從哪些方面寫(xiě)了小時(shí)候的貓很可愛(ài)?又從哪些方面寫(xiě)了大花貓的古怪呢?要求學(xué)生畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們?cè)诤献、交流?過(guò)程中達(dá)到了共識(shí)。

      3、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語(yǔ)感,是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一,也是體現(xiàn)語(yǔ)文課堂具有“語(yǔ)文味”的重要載體。本課教學(xué)中,我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,多次讓學(xué)生品讀,并能通過(guò)學(xué)生間比較,指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)手段。

      本節(jié)課的教學(xué)也存在著一些問(wèn)題:

      1、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。在以后的教學(xué)中,我要多聽(tīng)名師、專家的課,學(xué)習(xí)他們課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

      2、對(duì)教學(xué)中的生成資源利用地不夠好,經(jīng)驗(yàn)不足,我還要多看書(shū),多學(xué)習(xí),多積累。

      3、雖然我飽含激情,重視和孩子們的交流,但我想如果我在上課的過(guò)程中能走下講臺(tái),走到學(xué)生中去,也許教學(xué)效果會(huì)更好的。

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