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初中體育信息技術(shù)的有效應(yīng)用論文
1引言
初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學科，對增強初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學中可以看到仍然以傳統(tǒng)講述、動作示范等方法為主，未能同步適應(yīng)當前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個性化發(fā)展趨勢。為此，在初中體育教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)，增強體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合初中體育教學實際，探討初中體育教學中如何應(yīng)用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀優(yōu)勢，更好地開展初中體育中的足球理論教學。
2初中體育足球理論教學中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性
滿足學習需要，實現(xiàn)課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿足學生不同學習需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)建探索體育奧秘和認識體育的教學環(huán)境，選擇恰當?shù)淖闱蚶碚摻虒W知識點，設(shè)計制作多媒體教學課件，為學生提供不同模塊體育知識體系，滿足學生不同的學習需要。另外，在初中體育足球理論教學中應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)初中體育教學全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機結(jié)合教學，也是實現(xiàn)初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學資源，改善課堂教學效果初中體育是一門運動知識學科，具有極強的技能性。學生受自身體能和知識限制，難以真正認知不同體育知識，制約了對體育運動知識的學習。初中體育足球理論教學中應(yīng)用信息技術(shù)有利于豐富教學內(nèi)容，有利于學生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級中學，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識具有較強的實踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學內(nèi)容，實現(xiàn)可視化初中體育足球理論教學，利于改善初中體育課堂教學效果。關(guān)注個體差異，實現(xiàn)個性化學習學生因個體差異而存在學習能力的區(qū)別。在初中體育足球理論教學中，學生充分利用信息技術(shù)的開放性、靈活性優(yōu)勢，結(jié)合自身體能和學習能力需求，選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)學習資源，自主自由地控制學習進度。初中體育足球理論教學也為學生提供了更豐富的學習資源，打破學習時間和空間限制，實現(xiàn)隨時隨地學習，幫助學生自主學習、鞏固知識。初中體育足球理論學習難度較大，學生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學習困難，應(yīng)用信息技術(shù)將足球理論知識點中的學習重難點進行分割，以利于學生開展個性化學習。轉(zhuǎn)變師生角色，促進課堂教學改革初中體育足球理論教學應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師單純講授和動作示范的角色，轉(zhuǎn)變學生被動聽講和接受地角色，教師成為課堂教學的幫助者和指導(dǎo)者，學生成為知識的構(gòu)建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學的時空局限，豐富了教學內(nèi)容和資源，靈活的教學方式，趣味性的教學過程，為學生構(gòu)建學習足球理論知識的情境，促進初中體育課堂教學改革。
3初中體育足球理論教學中的信息技術(shù)應(yīng)用策略
圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學中，具有極強的表現(xiàn)力和真實感，利于激發(fā)學生學習興趣。在學生的足球理論學習中，興趣是一種積極的個性心理特征，是學生自主學習、勇于探索和積極思考的內(nèi)在動力。興趣是學生學習最好的老師，要求在教學中注意學生學習的興趣導(dǎo)引，應(yīng)用信息技術(shù)開展足球理論教學實踐，利用信息技術(shù)教學優(yōu)勢，刺激學生學習興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學生注意力，快速調(diào)整體育課教與學的狀態(tài)。如在講解足球理論知識時，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學形式，展示足球運動理論內(nèi)容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現(xiàn)給學生，一下子抓住學生的眼球，教學內(nèi)容變得一目了然，直觀呈現(xiàn)足球運動知識，幫助學生正確理解足球運動技術(shù)動作，激發(fā)他們學習足球運動理論知識的興趣，加深對足球運動知識內(nèi)容的掌握。創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖�、圖像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學中具有直觀性，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像并茂，實現(xiàn)動靜結(jié)合，達成教學視聽并用。在初中體育足球理論教學中，利用信息技術(shù)將足球運動中復(fù)雜的、難度大的動作，以視頻的形式進行慢動作播放，為學生呈現(xiàn)出直觀的足球運動逼真情境，學生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運動逼真表現(xiàn)，幫助他們建立足球運動動作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運動動作概念。如在講解足球運動技術(shù)分析時，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運動的技術(shù)動作進行直觀呈現(xiàn)，讓學生觀看圖片和視頻，學習足球運動技術(shù)動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。教師還可以找到優(yōu)秀足球運動員的視頻，分解運動員足球技術(shù)動作，通過動作分解講述，讓學生直觀理解足球動作概念，掌握足球技術(shù)動作。又如在足球競賽規(guī)則和裁判法講述中，教師可以將比賽場上裁判員的各種執(zhí)法手勢或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學生，讓他們明確認識各種手勢的含義，通過信息技術(shù)的教學，助力學生對足球競賽規(guī)則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點、難點在初中體育足球理論教學中，教師利用信息技術(shù)形象表現(xiàn)抽象枯燥的體育理論，突出教學重難點，解決教學重難點問題。如在足球動作技術(shù)實踐教學中，教師通過動作分解講述，讓學生掌握足球動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，但是需要更加重點地講解足球技術(shù)動作原理，突出足球技術(shù)動作原理的重難點，讓學生了解技術(shù)動作原理，直觀地觀看視頻中的動作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動作，結(jié)合動作技術(shù)原理，理解教學重點和難點，讓他們在學習中圍繞“原理問題”去分析解決問題。足球競賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規(guī)的判罰是教學中的重點和難點，如果體育教師一味沿用傳統(tǒng)的體育教學方法，給學生進行理論講述，學生很可能將相關(guān)知識點混淆，在實踐中出現(xiàn)誤判或錯判；如果教師在教學中利用信息技術(shù)，為學生真實再現(xiàn)足球競賽中越位、犯規(guī)等情形，結(jié)合相關(guān)判罰的情況分析，就會使學生在頭腦中形成“動力定型”，準確理解越位、犯規(guī)的判罰，掌握足球運動中越位與犯規(guī)的判罰重難點知識。調(diào)動感官學習，促進足球知識獲取在初中體育足球理論教學中應(yīng)用信息技術(shù)，刺激的不再是學生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學中的視聽結(jié)合，可以讓學生更準確地理解足球運動中的相關(guān)動作和規(guī)則。如在足球傳統(tǒng)教學中，教師可能簡單講述越位概念后，會在黑板畫圖，講解足球場中越位的出現(xiàn)情況，顯得抽象乏味，學生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準確應(yīng)用于足球比賽實踐。利用信息技術(shù)進行教學，教師可以尋找相關(guān)足球競賽中越位規(guī)則經(jīng)典判罰的視頻，給學生在課堂播放學習，學生可以結(jié)合真實比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規(guī)則。此外，在初中體育足球運動教學中，因運動條件限制，學生很難準確檢查自我學習情況，很多時候仍然依靠教師反饋學習效果，而教師則是采取課堂運動觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實準確記錄學生所有的信息，但是在傳統(tǒng)教學手段中這是存在很大局限的，可能會面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學應(yīng)用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學生的足球運動動作，在課堂播放動作視頻，結(jié)合足球理論講解和分析，對學生足球運動動作進行分析，尋找學生進行足球運動存在的動作差距，幫助學生糾正動作，實時反饋學生學習效果，利于后續(xù)教學改進。延伸課堂教學，擴大足球教學信息在初中體育足球理論教學中，應(yīng)用信息技術(shù)進行高密度、大容量的信息處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學效率。信息技術(shù)教學匯集圖文聲像等優(yōu)勢，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學，延伸原有的教學內(nèi)容，讓課堂教學容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運動的淵源時，包括的具體內(nèi)容有古代足球運動、現(xiàn)代足球運動、男子足球運動、女子足球運動、國內(nèi)足球運動、國外足球運動等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學生呈現(xiàn)出一個較為全面的足球運動歷史和發(fā)展歷程。講述不同時期足球運動采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過信息技術(shù)手段，直觀動態(tài)地展示足球運動演練過程，讓學生在課堂接觸到更多的足球運動知識，打破教材或傳統(tǒng)課堂的教學局限，在信息技術(shù)助力下，可以學到更多的足球知識，擴大體育課堂信息容量。
4結(jié)論
在初中體育足球理論教學中運用信息技術(shù)，通過圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學，答疑解惑，突出足球重點、難點，調(diào)動學生多感官學習，促進足球知識獲取，延伸課堂教學，擴大足球教學信息量，幫助學生獲取更豐富的足球知識，實現(xiàn)足球知識理論和實踐學習的有機結(jié)合，在正確理解和掌握足球知識的基礎(chǔ)上，通過足球?qū)嵺`反饋以改進學生的學習方式，更好地開展足球教學。
參考文獻
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