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信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
伴隨國家對教育的大力投入，電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影、實物展臺等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)深入我們的課堂。信息技術(shù)參與教學(xué)，對教學(xué)方法的改革很有意義：它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也促進了小學(xué)生認知心理和智力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)手段可以使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。
一、聲、色、形兼?zhèn)洌ぐl(fā)興趣：
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要對學(xué)習(xí)材料具有深厚的興趣�！痹陔娊探虒W(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：《時分秒》、《24時記時法》等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”，教學(xué)中，我運用信息技術(shù)手段再現(xiàn)生活實際。為了讓學(xué)生掌握“一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈”這一知識點，我攝取了學(xué)生的兒組生活廁面，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停的轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面拉近了數(shù)學(xué)知識與實際生活的距離，對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，真切的體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚。
二、動靜結(jié)合，突破難點：
俗話說：“力氣要用在刀刃七�！苯虒W(xué)也是如此，如果能恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)手段，動靜結(jié)合的特點演示變化中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生清楚認識和理解各種量的變化，則能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時對學(xué)生的語言表達、分析問題和解決問題能力的提高都會有很大幫助。如教學(xué)《相遇應(yīng)用題，》一課，其要點是：1、掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征;2、在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。教學(xué)時，可以由動畫顯示兩輛車相遇的全過程，并分解動畫全過程：時間——同時，地點一一兩地，方向——相對，結(jié)果——相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進一步通過課件演示，弄清“速度和、相遇時間、相距距離”等概念的含義。即“速度和——單位時間里兩車共行的路程;相遇時間——從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經(jīng)過的時間;相距距離一一相遇的這段時間里兩車共行的路程�！苯陶咄ㄟ^一個小小的動畫直觀演示，突出了“相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始直到兩車相遇”這一難點，給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生會對相遇問題既有感性認識又有理性認識，因而解答起來就會得心應(yīng)手。
三、形象、直觀，化難為易：
在數(shù)學(xué)課中，有些知識點比較抽象，對于抽象思維能力相對較弱的小學(xué)生來說，顯得枯燥、困難，教師如能在這樣學(xué)生思維困惑的環(huán)節(jié)介入信息技術(shù)手段，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于發(fā)展學(xué)生空間想象能力，培養(yǎng)解決問題的能力。如教學(xué)《長方體、正方體體積》之后，出示這樣一題，把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂成紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是l立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊?其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊?還有幾塊一面紅色也沒有?由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的，這時，通過課件在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這期間既發(fā)展了學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，也發(fā)展了他們的空間想象能力。再如《圓面積公式的推導(dǎo)》一課，學(xué)生難以理解“化圓為方”的道理，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。我用課件演示，先把一個圓分成兩等份，并閃爍顯示：再把每個半圓分成8、16、32等份，并分別進行割補，使學(xué)生直觀的看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。
四、方便、快捷，檢測學(xué)習(xí)效果
在數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋階段，教師會精心設(shè)計密度、坡度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用實物展臺，檢測學(xué)生的解題過程及結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有的潛在優(yōu)勢是客觀存在的，但是信息技術(shù)再好，也只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，它不可能包攬一切，更不可能是萬能的。為使其優(yōu)勢更好的發(fā)揮，教師需注意以下幾點：
1、在具體教學(xué)過程中，我們不能亂用和過度依賴多媒體技術(shù)，我們一定多關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取信息技術(shù)手段的最佳作用點，優(yōu)化課堂教學(xué)。
2、信息技術(shù)手段不能取代學(xué)生實際操作。比如在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》一課時，有一位老師應(yīng)用課件演示倒沙子，證明圓錐體是與它等底等高圓柱體體積的三分之一。我認為這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以讓學(xué)生親自動手操作，效果更好，感受更直觀。再如《摸球游戲》一課，教師一定要組織學(xué)生進行摸球?qū)嵺`，在實踐中感受可能性的大小，而不能通過課件演示這一過程。
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