導體與絕緣體課后反思

　　這節(jié)課以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為前提，面向全體學生，以科學探究為核心，使學生了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，同時培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

　　科學探究的過程主要包括提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察實驗制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，但是不可能一節(jié)課把所有的內(nèi)容都一一體現(xiàn)，在具體的教學中可以根據(jù)需要逐步突出和培養(yǎng)，可以側重某一環(huán)節(jié)，每節(jié)課側重幾個環(huán)節(jié)，進行培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成學生的科學習慣。

　　這節(jié)課我主要體現(xiàn)了、制定計劃、實驗和匯報交流這四個部分，在各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在教學的起始階段，我為學生創(chuàng)設一個寬松、愉悅的教學氛圍，由教師設置一個情境，引起學生注意，滿足學生的好奇心與求知欲，讓學生體驗設計計劃的重要。

　　眾多物體都是學生熟悉的，教師則要培養(yǎng)在動手之前先動腦，提出進行探究活動的大致思路。學生先提出自己的想法，經(jīng)過小組討論后確定下來，選擇實驗材料，進行實驗。放手讓學生動眼觀察、動手實驗、動腦思考、動口交流，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給每個學生自行探究的機會，施展才智的舞臺。

　　這時學生可以利用混合的知識制作飲料，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和動手能力，在實驗中學生學會用簡單的工具進行較細致和有秩序的實驗過程，來得到更多的信息。

　　實驗結束后的匯報和交流是為了培養(yǎng)能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，學生能傾聽和尊重同學的不同觀點。為了讓學生學會傾聽，我引導學生：“老師知道同時們一定有很多收獲，下面我們就召開一個小小的飲料展示會，當聽眾要認真傾聽，得能聽出你們有什么不一樣的�！蓖瑫r學生思維的完整性、徹底性、深刻性也得到了訓練