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多媒體在小學體育教學中的利與弊論文
摘要:近幾年，隨著新課改制度推行的腳步不斷加快，體育教學也成為新時期的重要教學改革項目。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展多媒體教學已經(jīng)逐漸地走入了課堂，多媒體教學通常是采用文字、圖像、動態(tài)化的影像、音頻等多種信息進行綜合處理的教學模式。這種新型的體育教學模式通過采用多媒體的方式豐富了課堂教學方法、教學內(nèi)容、教學效率等。但是其在某種程度上提升小學體育教學效率的同時，依然存在著不少弊端，本文就多媒體在小學體育教學應用過程中的利與弊展開了探討與分析，僅供參考。
關(guān)鍵詞:多媒體;小學體育教學;應用過程利與弊;探討與分析
隨著科學技術(shù)發(fā)展日新月異，科學技術(shù)被廣泛地應用于教育領域，多媒體教學作為科學應用于教育領域的具體表現(xiàn)，其在教學領域的作用也是逐步擴大。目前在我國體育教學中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應用。在小學體育教學的過程中采用多媒體教學可以豐富教學資源以及提高學生體育學習的興趣，教師在進行體育教學時需要將多媒體信息技術(shù)與體育教學學科特點進行有機的結(jié)合，進而去提升多媒體教學給小學體育教學帶來的各種優(yōu)勢。但是，目前我國采用多媒體教學方面依然存在著諸多的弊端，這種弊端的存在對于提升體育教學效率具有非常重要的影響。
一、多媒體在小學體育教學應用過程中的優(yōu)勢分析
1．創(chuàng)設情景，提升學生學習興趣。在體育教學的過程中采用多媒體教學可以通過創(chuàng)設情景以提升學生體育學習的興趣。我們常說興趣是學生學習最好的老師，在體育教學的過程中并不是每一位學生對體育學習都充滿興趣。同時，由于小學生在這一時期對整個社會以及世界的認知都處在一個不斷探索以及經(jīng)驗積累，并且對整個世界的事物都充滿了好奇感的階段，尤其是對一些奇特的事物，因此通過采用多媒體教學創(chuàng)設奇特的課堂景象可以充分激發(fā)他們對事物的興趣，采用多媒體教學可以利用圖像以及影像，聲情并茂地展示各類圖文信息，使體育教學更加生動形象，進而激發(fā)小學生對體育學習的興趣。
2．輔助體育教學，提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學模式下教師進行教學多采用講解以及示范的形式，這種傳統(tǒng)的教學模式對于小學生而言，這一時期正是其最活潑以及注意力難以集中的時期，長時間的講解以及示范學生很容易分散注意力，從而造成對體育知識內(nèi)容的理解過低等現(xiàn)象的存在，進而影響了體育教學的整體性。但是采用多媒體教學的方式學生可以采用播放視頻以及語音講解的形式進行興趣教學。例如小學生在學習《七彩陽光》廣播體操時，可以通過播放標準的體操視頻讓學生跟隨視頻動作模仿學習，并且通過分組學習讓小組內(nèi)的同學演示，其他同學進行觀看并指點，提高學生的動作標準型，通過這種多媒體互動教學活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生互動合作精神。
二、多媒體在小學體育教學應用過程中的弊端分析
1．課件不全，自我開發(fā)欠缺，多媒體技術(shù)的應用于體育教學需要開發(fā)相應的課件。但是，在體育教學過程中教師可用的體育視頻課件實則非常的稀缺，需要教師自己通過網(wǎng)絡查找，篩選出相關(guān)的運動項目課件進行整理。教師需要具備相應的計算機操作能力，只有這樣才能熟練地操作多媒體技術(shù)，為課堂為學生服務。
2．過分依賴，缺少教師的主導作用多媒體教學技術(shù)應用于小學課堂時間久了，教師會對多媒體技術(shù)產(chǎn)生過分的依賴性，以至缺乏多媒體課件就無法正常上課。但是，作為一名體育教師必須要具備符合自身的業(yè)務素質(zhì)，并且通過不斷實戰(zhàn)經(jīng)驗提升自身專業(yè)業(yè)務素質(zhì)水平。通過規(guī)范化的講解與示范，幫助學生提高體育學習能力以及獲得學生的尊重。因此在進行多媒體體育教學時需要充分理解多媒體技術(shù)輔助教學內(nèi)涵，注重將多媒體技術(shù)與小學體育教學內(nèi)容進行有效的資源整合，切忌過分依賴多媒體技術(shù)，注重教師在教學活動中的主導作用。
3．硬件要求高，學校不能滿足。當前，我國一些學校校園一些多媒體配備的，例如:顯示器、液晶屏幕等多媒體系統(tǒng)的使用以及配備十分的匱乏且沒有形成一套完整的多媒體系統(tǒng)。事實上很多學校在引入多媒體技術(shù)的時候存在一定的局限性。
三、結(jié)語
多媒體教學作為一種新型教學模式，在引用的過程中對于活躍課堂氣氛、提升教師教學效率、提高學生體育學習能力、提高體育教學質(zhì)量等方面具有非常重要的作用。但是不可避免的是任何事情有利有弊的，多媒體體育教學同樣存在著課件不全，自我開發(fā)欠缺、教師過分依賴多媒體課件，缺少教師的主導作用、硬件要求高，學校缺乏多媒體教學設備等方面的缺陷。因此，在引用多媒體進行體育教學的過程中需要仔細斟酌，權(quán)衡利弊。
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