中班《服裝》活動反思

　　活動片段：這是中班下學(xué)期一個圍繞“服裝”這一話題而開展的系列活動。該班教師針對本班幼兒在午休時，有許多幼兒不大懂得折衣服，經(jīng)常是上衣和外褲一脫就隨便放在柜子里。為此，她特設(shè)計(jì)一個“時裝超市”的活動。老師在活動室里實(shí)現(xiàn)給幼兒劃分出兩個區(qū)域，一個是男孩時裝超市，一個是女孩時裝超市�；顒右婚_始，老師告訴幼兒：小朋友帶來許多漂亮的衣服（事先請每位幼兒帶冬夏各一套衣服），今天老師準(zhǔn)備用小朋友帶來的衣服，請小朋友玩一個“時裝超市”的游戲�，F(xiàn)在請小朋友想一想可以用什么辦法給這堆衣服進(jìn)行分類呢？……老師接著幼兒的回答說，噢！我們可以將這些衣服分成男孩一堆、女孩一堆，老師給小朋友準(zhǔn)備了兩個地方，這個地方是開“男孩時裝超市”，另一個地方是開“女孩時裝超市”。現(xiàn)在請小朋友按男孩、女孩給這些衣服分類，記得分完后要將衣服折好放在柜子里。老師在幼兒分類的過程中，邊個別指導(dǎo)幼兒怎樣折衣服。幼兒分完回到座位后，老師就說，小朋友都將這些衣服分成了兩堆，這堆是男孩時裝超市，那堆是女孩時裝超市，老師剛才發(fā)現(xiàn)××小朋友把衣服折得很整齊，小朋友想不想知道他是怎樣折的呢？老師給全體幼兒示范折衣服的方法。示范后，老師接著說，老師發(fā)現(xiàn)小朋友在時裝超市放衣服的時候“亂亂的”，小朋友想一想這些男孩子和女孩子的衣服還可以怎樣分？讓顧客一來的時候我們時裝超市就看得很清楚呢？……老師說，噢！我們還可以按冬天的衣服和夏天的衣服將衣服分成兩堆。接著老師又請幼兒再去按這一標(biāo)準(zhǔn)給男孩子（女孩子）衣服進(jìn)行分類……整個活動持續(xù)12分鐘左右。

　　分析：從這一活動的效果來看，我們可以估計(jì)該班可能獲得的經(jīng)驗(yàn)：一是懂得折衣服的方法；二是知道要先將衣服折好再放回柜子里；三是懂得一元分類方法。在這三條經(jīng)驗(yàn)中，第1、2條是達(dá)到該教師在活動設(shè)計(jì)時預(yù)定的特定的目標(biāo)，但幼兒所獲得的第3條經(jīng)驗(yàn)只是在原由的水平上作簡單的重復(fù)，也就是說，對中班下學(xué)期的幼兒來講，他們早已懂得按一維分類的方法（其實(shí)，該教師應(yīng)該明確告訴幼兒這是按“性別”來分的；這是按“季節(jié)”來分的）。而其實(shí)上對這一活動的材料提供與活動設(shè)計(jì)作稍加細(xì)究，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教師完全可以在“分類”活動方面對幼兒已有的分類經(jīng)驗(yàn)提出挑戰(zhàn)，即可以有意識地初步滲透“層級分類”就（在這活動中，教師所做的看似屬于層級分類，但其實(shí)不然，因?yàn)槔蠋煆睦蠋煹恼Z言指導(dǎo)中可以看出該教師本身沒有滲透“層級分類”這一新經(jīng)驗(yàn)的想法，在點(diǎn)評時，該老師也承認(rèn)沒有注意到這一點(diǎn)）。老師在幼兒按“性別”這一標(biāo)準(zhǔn)分完之后，又按“季節(jié)”分了一次，教師應(yīng)該用語言很明確地幫助幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起來，這些衣服我們按性別分完了一次，還可以再按季節(jié)再分一次。當(dāng)然，如果教師在用語言概括的同時能借助“圖示法”則效果更為明了。

　　從這個案例中，我們可以發(fā)覺教師在設(shè)計(jì)組織和活動時，對該活動所蘊(yùn)涵可資對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挑戰(zhàn)的因素挖掘得不夠，也就是說，在活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括材料提供等，活動路徑不變的情況下，未能將這個活動所蘊(yùn)涵的教育價值充分地開發(fā)出來。不僅沒有充分發(fā)揮該活動在促進(jìn)幼兒有意義發(fā)展方面的“最大值”，有的甚至是幼兒在原有水平上的簡單重復(fù)。這種既有教育資源的流失，在一定程度上是浪費(fèi)了教師的精力，損失了幼兒發(fā)展的機(jī)會。我們主張，教師在活動設(shè)計(jì)完后，不妨事先預(yù)估一下幼兒在我所設(shè)計(jì)的活動中他可能獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┦菍儆谝延械慕?jīng)驗(yàn)？哪些又是屬于新的經(jīng)驗(yàn)？對于這些“已有的經(jīng)驗(yàn)”，我可以在目前所設(shè)計(jì)的活動的基礎(chǔ)上，即在活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括材料提供等及活動路徑不變的情況下，可以通過采取什么方法，使這些“已有經(jīng)驗(yàn)”有所提升呢？

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