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學(xué)習(xí)《幼兒園保教指南》有感
學(xué)習(xí)《浙江省幼兒園保教指南》后感——合理安排，巧妙過渡
平時(shí)在安排和組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)，各個(gè)活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)最讓我頭疼。午餐后那段較長(zhǎng)的時(shí)間還可以系統(tǒng)地安排一些活動(dòng)，而每個(gè)教學(xué)活動(dòng)后的過渡環(huán)節(jié)時(shí)常會(huì)用生活活動(dòng)來代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子則在教室里追逐、打鬧或無所事事，短時(shí)間的“放羊式”讓教室亂哄哄的，并且存在很大安全隱患。在新頒布的《浙江省幼兒園保教指南》第七條中也指出：合理安排幼兒在園時(shí)間，要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)。于是我想到，過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒自主地游戲和學(xué)習(xí)，這樣給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力的形成，同時(shí)也能讓過渡環(huán)節(jié)變得自然有序。
●晨間活動(dòng)自主游戲，讓幼兒成為真正的主人。
每天，伴隨著幼兒親切的“老師早上好”，晨間活動(dòng)開始了，有的幼兒來得很早，有的幼兒來得很晚，時(shí)間上很難做到統(tǒng)一。幼兒進(jìn)活動(dòng)室后，可以自主地去選擇自己可以干的事情。
案例：一天早上，幼兒陸續(xù)的來到班級(jí)，活動(dòng)室熱鬧非凡卻井然有序。有的幼兒在專心的畫畫，有的在看書，有的在捏橡皮泥，有的在玩建構(gòu)玩具，有的在用廢紙看圖示學(xué)習(xí)折紙……都忙的不亦樂乎。老師呢，接待來園的小朋友，時(shí)刻關(guān)注著玩耍的孩子們。等到幼兒來得差不多了，我們收拾好活動(dòng)室里的材料，每個(gè)孩子自己選一件自制的體育器材，一起來到操場(chǎng)上，進(jìn)行戶外鍛煉。
從案例中看出，幼兒沒有等待的現(xiàn)象，都在干自己高興的事情，老師只是引導(dǎo)幼兒可以這樣做，不可以那樣做，沒有強(qiáng)加干涉他們的自由，這樣的晨間活動(dòng)多么的溫馨，幸福!
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