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電路分析基礎(chǔ)課程改革論文
1改革目標(biāo)與思路
基于上述的改革指導(dǎo)思想，提出如下的改革思路:積極開展教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，將課程考核貫穿到課程教學(xué)的全過程。在原有課程教學(xué)考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能掌握情況的基礎(chǔ)上，突出對學(xué)生分析問題和解決問題能力、動手能力的考察，重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而推動本科人才培養(yǎng)模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，制定改革目標(biāo)如下:
1)改善理論課堂的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使絕大部分學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中;
2)提高理論教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的考核成績得到較大程度的提升;
3)優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，使學(xué)生真正掌握基本的實驗內(nèi)容，同時使學(xué)有余力學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉;
4)通過教學(xué)改革，將電路分析基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平得到一個質(zhì)的飛越，教學(xué)質(zhì)量提高一個層次。
2改革內(nèi)容
1)理論與實踐緊密結(jié)合，采用理論、實踐、應(yīng)用三結(jié)合教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)組織上采用“一體兩翼”的教學(xué)形式，即以課堂教學(xué)為主體，以“課堂實驗”和“課外設(shè)計”為兩翼，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，動手能力和科技制作的能力。實踐教學(xué)中，我們努力把課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐有機(jī)地整合在一起，充分發(fā)揮第一課堂優(yōu)勢，重點培養(yǎng)學(xué)生基本的電子技能和方法。積極開展課外活動，包括電子協(xié)會、電子類創(chuàng)新班、各類電子競賽，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，提高學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力和開發(fā)能力，積極參加各種電子競賽活動，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、交互式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍和課外學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)課件設(shè)計集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛。對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的電路變量的變化過程等，通過動畫模擬、Multisim軟件仿真演示等手段予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題解決問題的能力，可以大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3)改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手能力。實驗教學(xué)內(nèi)容分為“課堂實驗”和“課外設(shè)計”兩部分:“課堂實驗”以原理性實驗、驗證性實驗為主，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和基本應(yīng)用;“課外設(shè)計”以綜合性實驗和設(shè)計性實驗為主，教師設(shè)計實驗項目，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，并利用課外時間在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗項目制作，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新、動手的能力。
4)運(yùn)用虛擬仿真平臺進(jìn)行數(shù)字化課堂演示實驗和實驗教學(xué)。利用NI公司的Multisim和Lab-VIEW仿真軟件的聯(lián)合仿真，將部分課堂教學(xué)內(nèi)容通過虛擬仿真的方式進(jìn)行課堂演示，以提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)興趣;同時，“科技活動”的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生先在Multisim仿真軟件中進(jìn)行仿真檢驗，沒有問題后再利用LabVIEW軟件和NIELVISII教學(xué)平臺進(jìn)行實際硬件電路的搭建，提高學(xué)生科技活動項目制作的成功率和效率。
5)考核方式的改革。將課程的總評成績與學(xué)習(xí)的整個過程有機(jī)結(jié)合起來。理論課程總評成績由平時成績(占總成績的15)、期中教學(xué)成績(占總成績的15)和期末教學(xué)成績(占總成績的70)綜合評定而成，平時成績由課堂回答問題、作業(yè)和筆記綜合評定，增加期中教學(xué)成績可以分階段考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也可以給學(xué)生階段性的鼓勵或警告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。實驗課程總評成績由“課堂實驗”成績(占總成績的80)和“課外設(shè)計”成績(占總成績的20)綜合評定而成，從而激發(fā)學(xué)生參加“課外設(shè)計”活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
3改革效果
課程改革的部分內(nèi)容在教學(xué)過程中進(jìn)行了實踐，效果明顯。在課堂教學(xué)上輔以“課堂實驗”教學(xué)環(huán)節(jié)，即豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方式，也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性;改進(jìn)多媒體課件的內(nèi)容，采用動畫演示、Multisim和LabVIEW軟件聯(lián)合仿真等形式形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。實驗教學(xué)方面，改進(jìn)實驗內(nèi)容，通過增加“課外設(shè)計”教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了綜合性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容，使部分同學(xué)能夠很好地利用課外時間在開放實驗室開展綜合設(shè)計性實驗，解決了實踐教學(xué)內(nèi)容單一、課時較少等問題;同時，利用虛擬儀器平臺，將Multisim軟件仿真與LabVIEW和NIEL-VISII教學(xué)平臺相結(jié)合，采用“先軟件，再硬件，軟硬件結(jié)合”的方式開展綜合設(shè)計性實驗。經(jīng)過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了許多，動手能力得到了較好地鍛煉。在考核方式改革方面，增加了“過程學(xué)習(xí)”的考核理念，分階段、分層次進(jìn)行考核，而考核的依據(jù)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，還反應(yīng)在課外學(xué)習(xí)過程中。
4不足和期望
改革方案雖然改進(jìn)了教學(xué)效果，但仍有不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1)多媒體課件中仍有許多理論性較強(qiáng)知識點的內(nèi)容比較枯燥;
2)綜合設(shè)計性實驗的項目任不夠，且實驗考核體系的執(zhí)行性不夠強(qiáng);
3)開放性實驗室的設(shè)備數(shù)量有限，不能夠完全滿足學(xué)生實驗的需要;
4)極少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性依然不高，學(xué)習(xí)態(tài)度依然不夠端正。
5結(jié)束語
經(jīng)過改革，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度端正了許多，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，期末總評成績較以前有了較明顯的提高。在今后課程建設(shè)過程中，仍需在上述方面進(jìn)行努力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，爭取將電路分析基礎(chǔ)課程建設(shè)成為省級精品課程。
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