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  • 《生物入侵者》的優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2022-08-11 16:18:19 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿
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    《生物入侵者》的優(yōu)秀教案(通用10篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《生物入侵者》的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《生物入侵者》的優(yōu)秀教案(通用10篇)

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇1

      一、導(dǎo)入:

      (一)播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來(lái)的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國(guó)帶來(lái)了不可估量的損失。這場(chǎng)人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

     。ǘ⿹(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的'破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

      二、整體感知(字詞和各段落內(nèi)容和說(shuō)明順序)

     。ㄒ唬┳x書(shū)。(學(xué)生讀?范讀?放錄音?)打開(kāi)生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的生字音注在書(shū)上。

     。ǘ┻@是一篇科學(xué)小品說(shuō)明文,你從中了解到那些知識(shí)?請(qǐng)學(xué)生按照段落順序,以“從文中我了解到了”為句式,說(shuō)說(shuō)本文介紹的知識(shí)。(依照段落打出幻燈——知識(shí)點(diǎn)是各段的中心句,在段首。)

     。ㄈ┱(qǐng)同學(xué)講相關(guān)的段落合并,概括段落大意。

      引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害:毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑:跨國(guó)貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度:不同(6-7段)采取措施:(8段)這篇說(shuō)明文采取的順序是?(邏輯順序)

      小結(jié):這是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

      三、精讀品味:

      說(shuō)明文要使用一定的說(shuō)明方法才能把要說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)明得清晰準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)自讀課文,以“文中某處…………說(shuō)明方法用得好,好在……”說(shuō)一段話,說(shuō)說(shuō)使用該說(shuō)明方法的說(shuō)明效果。

      例:①打比方:課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為,是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”,形象生動(dòng),增添文章情趣。

      ②列數(shù)字:“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”,通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比,清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。

     、叟e例子:通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。

      四、拓展:

      合作探究三種方式,我尚未能決定采用哪一種。

      合作探究(一)

      1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

      2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

      合作探究(二)

      提前一周布置學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文,要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題:

     。1)什么是生物入侵?生物入侵的方式是怎樣的?

      (2)外來(lái)生物在本土為何沒(méi)有泛濫成災(zāi),一旦入侵卻難以剿滅?(外來(lái)生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少?)

     。3)我身邊潛在的入侵生物知多少?

      (4)怎樣阻擊外來(lái)生物的入侵?

      學(xué)生選好課題后,按課題分組,寫(xiě)成書(shū)面的報(bào)告。報(bào)告要求

     。1)要使用兩種以上的說(shuō)明方法。

     。2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

      課上就讓學(xué)生以組為單位,介紹自己的課題研究成果。

     。ㄈ┖献魈骄浚翰シ耪n件,讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題,結(jié)合第7段課文內(nèi)容,展開(kāi)討論(課本上本身就有基本觀點(diǎn):

     。1)人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程,失衡是暫時(shí)的,“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

      (2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽(tīng)任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

      那么在討論的時(shí)候,如果要干預(yù),那么怎么干預(yù),舉例來(lái)說(shuō)。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。)

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)和能力:

      1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和方法,品味語(yǔ)言的豐富性,提高篩選信息的能力。

      2、理解什么是“生物入侵者,”認(rèn)識(shí)“生物入侵”的危害性。

      過(guò)程和方法:

      整體感知,理解課文,自問(wèn)自答,掌握方法。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      了解全球及我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì),提高環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,學(xué)法指導(dǎo)

      教師:生物污染對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅,作者從科學(xué)的角度,提出“生物入侵”這一世界性的問(wèn)題,以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。(板書(shū)課題)這是一篇科普說(shuō)明文,我們可以用自問(wèn)自答的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

      二、閱讀課文,提出問(wèn)題

      學(xué)生:閱讀思考,合作交流

      教師:現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題,教師引導(dǎo)。

      學(xué)生:我提出的問(wèn)題是:什么是生物入侵者?

      學(xué)生:生物入侵者有什么危害?

      學(xué)生:生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的?

      學(xué)生:對(duì)于生物入侵者,專家們有什么看法?

      學(xué)生:在這種形勢(shì)下,我們應(yīng)該采取什么辦法來(lái)應(yīng)對(duì)生物入侵?

      教師:(板書(shū),學(xué)生討論)這些問(wèn)題提得好,我看同學(xué)們提出的問(wèn)題,幾乎可以涵蓋這篇課文的全部?jī)?nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問(wèn)題,相信這篇文章就讀懂了。

      其實(shí),學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫(xiě)這篇文章?剛才大家提出的幾個(gè)問(wèn)題。如果讓你們比較,其中最重要的問(wèn)題是什么?

      三、理解課文,深入探究

      教師:什么是“生物入侵者”?用原文回答。

      學(xué)生:文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問(wèn)題。

      教師:大家看看這是什么說(shuō)明方法?下定義,還是作詮釋?定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說(shuō)得作解釋。

      學(xué)生:是作詮釋。還用了打比方的說(shuō)明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”,把這些生物比喻為“入侵者”。

      教師:在這句子的前邊作者還用了什么說(shuō)明方法?

      學(xué)生:用了舉例子的說(shuō)明方法,作者舉“甲蟲(chóng)”為例,說(shuō)明生物的異地遷移。

      教師:作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí),為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”,這個(gè)短語(yǔ)是什么意思?

      學(xué)生:非自然途徑,指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移,而是因人類的活動(dòng)而造成的生物遷移。

      教師:本文對(duì)“自然途徑”所造成的生物異地遷移,有沒(méi)有加以說(shuō)明?

      學(xué)生:作了說(shuō)明,在第2段做了說(shuō)明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移,“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒(méi)有說(shuō)明。

      教師:分析第二個(gè)問(wèn)題:生物入侵有什么危害?

      學(xué)生:用第一段中第⑷句話回答。

      教師:請(qǐng)大家快速閱讀并回答:課文哪些段落說(shuō)明了其危害性?舉了幾個(gè)例子?這些例子分別說(shuō)明了什么?

      學(xué)生:閱讀思考,交流成果。

      教師:同學(xué)們,課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的'經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。(板書(shū))你認(rèn)為對(duì)人類還有什么影響?

      學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。

      教師:出示有關(guān)的資料(一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲(chóng)病”,來(lái)自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn);二奪命紅蟻入侵臺(tái)北鬧區(qū),民眾擔(dān)心擴(kuò)散;三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊),生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜,“入侵”我們的生活。(板書(shū):威脅人類的生存健康)

      教師:請(qǐng)你們回答第三個(gè)問(wèn)題:生物入侵的渠道是什么?(教師提示,分析文中詞語(yǔ)“偷渡”、“便車(chē)”、“漏網(wǎng)之‘蟲(chóng)’”)

      學(xué)生:主要通過(guò)跨國(guó)貿(mào)易。

      教師:文中專家們對(duì)生物入侵的持什么態(tài)度?作者傾向于哪種態(tài)度?

      學(xué)生回答,討論交流。

      四、聯(lián)系生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí)

      教師:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,同學(xué)們,你們知道中國(guó)因生物入侵而造成損失的例子嗎?如果知道,請(qǐng)告訴大家。

      教師:出示手中的資料,說(shuō)明我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn),以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。(目前入侵我國(guó)的外來(lái)物種有400多種,其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來(lái)物種中,我國(guó)就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲(chóng)、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲(chóng)每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi),僅每年人工打撈水葫蘆,開(kāi)支就超過(guò)一億元。三是上世紀(jì)八十年代,我國(guó)廣東等省養(yǎng)殖開(kāi)始引進(jìn)的福壽螺,已為害農(nóng)田。)

      教師:可喜的是,“目前,世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性,并采取了相應(yīng)措施。”同學(xué)們,你們知道我們中國(guó)采取了什么措施嗎?(教師出示網(wǎng)上查閱的資料,加以說(shuō)明)

      五、教師小結(jié),體會(huì)特色

      1、梳理本文的思路,了解文章的結(jié)構(gòu),掌握一般科普文的閱讀方法。

      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

      3、揣摩用語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語(yǔ),體會(huì)其妙處。

      六、布置作業(yè),拓展文本

      1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中,你會(huì)怎么辦?

      2、查找資料,了解生物入侵的危害,寫(xiě)一篇關(guān)于我國(guó)生物入侵者的調(diào)查文章。

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)與技能:

     、欧e累詞語(yǔ);

     、屏私馕闹薪榻B的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;

     、抢砬灞疚牡恼f(shuō)明順序,整體掌握文章內(nèi)容,提高閱讀說(shuō)明文的能力;

     、确治霰疚倪\(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

     。、過(guò)程與方法:

      以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過(guò)討論合作探究,解決問(wèn)題。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,維護(hù)家園而努力。

      【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      理清本文說(shuō)明順序,掌握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

      如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課文導(dǎo)入

      向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

      二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

      三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)(問(wèn)題由投影展出)

      形式:學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案,教師加以總結(jié)歸納。

      問(wèn)題一:什么是“生物入侵者”?

      答案:課文第一段。

      問(wèn)題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

      答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

      四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

      明確:

      1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

     。病⒄f(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比如

      五、教師總結(jié)全文

      明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的`說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

      六、作業(yè)

      謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇4

      【教學(xué)目的】

     。薄⒘私獗疚恼f(shuō)明的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

     。、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

      【教學(xué)設(shè)想】

     。薄才乓徽n時(shí)。

      2、方法:自讀、討論。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題,而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      二、自讀課文,整體把握課文

     。薄⑹裁词恰吧锶肭终摺?

      課文第一段。

      2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

      本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的`不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

      三、討論探究,本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

     。、使用了邏輯順序:

      作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

     。病⒄f(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方。

     。ㄕ(qǐng)同學(xué)們找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句)。

      四、延伸拓展

      討論:

      自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>

      五、總結(jié)全文

      這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的

      巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

      六、作業(yè)

     。、抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)

      2、查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      引出話題:介紹什么是生物入侵者。(第1段)

      擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。(第2~4段)

      探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國(guó)寵物貿(mào)易。(第5段)

      揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。(第6~7段)

      采取措施:通過(guò)議案、成立部門(mén)。(第8段)

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇5

      一、導(dǎo)入;

      上一個(gè)月,我在溫州新聞里看到一則新聞,報(bào)道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿,鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除,花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物,原本產(chǎn)自加拿大,來(lái)到我國(guó)后,迅速占據(jù)了山野田間,它們“砍頭不要緊,只要留住根,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們,必須挖地三尺,去年,焦點(diǎn)訪談對(duì)一枝黃花這種外來(lái)移民也進(jìn)行了報(bào)道。為什么一株小草會(huì)引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤,走進(jìn)這篇《生物入侵者》。

      二、閱讀說(shuō)明文的要領(lǐng)。

      一要把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)。

      二要掌握科普說(shuō)明文的說(shuō)明方法。科普說(shuō)明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

      三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      三、朗讀課文

      1、用自己的`語(yǔ)言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(shí)(不少于五點(diǎn))

      1)生物入侵者的定義;

      2)能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失;

      3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅;

      4)生物入侵者的途徑;

      5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度;

      6)世界各國(guó)都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。

      2、理清說(shuō)明順序。

      引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施

      邏輯順序。

      3、本文采用了什么說(shuō)明方法?

      列數(shù)字、舉例子、打比方。

      列數(shù)字:

      從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。

      再如:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

      舉例子:

      舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,

      舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵

      舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      ⑴識(shí)記重點(diǎn)字詞;

     、瓢盐毡疚牡慕Y(jié)構(gòu)大意,掌握文中常用的幾種說(shuō)明方法。

      2、能力目標(biāo):

      通過(guò)全文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的'危害等問(wèn)題。

      3、德育目標(biāo):

      教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系,注意觀察生活,科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      “能力目標(biāo)”。

      【策略與方法】

      討論式、啟發(fā)式、分析法。

      【教學(xué)媒體】

      投影儀。

      二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

      一、新課導(dǎo)入

      念一則新聞,有關(guān)生物入侵。

      二、識(shí)記重點(diǎn)字詞

      三、整體感知

      速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文是按照怎樣的說(shuō)明順序進(jìn)行描寫(xiě)的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。

      精讀文章,然后回答問(wèn)題組:

      1、什么是“生物入侵者”?

      2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

      3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

      四、拓展延伸

      你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有,請(qǐng)與同學(xué)們一同交流一下。

      五、布置作業(yè)

      【課后記】

      本文教師通過(guò)問(wèn)題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好,通過(guò)課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?茖W(xué)意識(shí)。

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者有關(guān)情況

      2、整體把握課文,理清本文說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的運(yùn)用

      3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句,并學(xué)會(huì)篩選信息的能力

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入

      師:看到標(biāo)題,同學(xué)們一定有不少問(wèn)題吧?自然界的生物怎么會(huì)成為侵略者呢?你想了解它們哪些信息呢?

      明確:什么是生物入侵者?

      它們有哪些危害?

      造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>

      人們將采取哪些對(duì)策?

      我們將帶著這些問(wèn)題與課文進(jìn)行一番訪談,看看文中是怎樣解答的

      二、整體感知

      默讀課文三分鐘

      要求:自然段加序號(hào),疏通生詞及字義,留意段落關(guān)鍵句(總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句等)

      三、文本研究

      解決第一個(gè)問(wèn)題,什么是生物入侵者。

      問(wèn)題:在哪段說(shuō)明它的定義?用了什么說(shuō)明方法?文中告訴我們生物入侵者的五個(gè)特征是什么?(略)

      明確:下定義說(shuō)明方法是用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)特征

      第一段中破折號(hào)后寫(xiě)了什么?

      生物入侵的危害,與下文那幾段照應(yīng)?(3、4段)什么危害(注意概括中心的過(guò)渡句,第四段首句)

      第二段寫(xiě)什么?可不可刪?

      用了什么說(shuō)明方法?(舉例子),例子中的生物是入侵者嗎?不是的話依據(jù)是什么?(注意第一段中入侵者的五個(gè)特征并加以比照)

      明確:第二段是對(duì)入侵者的界定,強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素,這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段?(第五段)怎么看出的?(第五段第一句中心句)

      師:同學(xué)們,剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn),如危害途徑等,如果這些觀點(diǎn)孤立存在,你估計(jì)不會(huì)服氣,那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)?

      明確:舉例子,列數(shù)字,下面分析三、四、五段。(還運(yùn)用了打比方說(shuō)明方法,使文章通俗易懂,形象生動(dòng),增加閱讀興趣)

      接下來(lái),6、7段又在說(shuō)明什么?(對(duì)待入侵的態(tài)度)

      兩種態(tài)度你支持哪種?為什么?(同學(xué)們各抒己見(jiàn))

      師:不管你們反對(duì)還是支持,老師先列一組數(shù)據(jù)你們?cè)侔l(fā)表意見(jiàn)(文字略)我想大家面對(duì)此現(xiàn)狀是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的,應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵,一個(gè)物種在新的環(huán)境中如果無(wú)同類競(jìng)爭(zhēng)及天敵會(huì)無(wú)節(jié)制繁衍,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大危害,所以要采取措施,

      那人們會(huì)采取哪些措施呢?(第八段)

      同學(xué)們有哪些好措施?說(shuō)說(shuō)議議。

      四、總結(jié)

      本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文,按照提出問(wèn)題(什么是生物入侵者),接著分析問(wèn)題(入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度),最后解決問(wèn)題(提出措施)的邏輯順序,條理清晰,層次分明。學(xué)習(xí)本文,希望同學(xué)們不僅獲取一定的'生態(tài)知識(shí),也要對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象高度警覺(jué),提高環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)我們社會(huì)責(zé)任感。

      如第一段所說(shuō),如果我們?cè)诼愤吇蛟郝渲邪l(fā)現(xiàn)一種從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)時(shí),應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝:甲蟲(chóng)從哪來(lái)?如何來(lái)的?對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無(wú)影響等,每個(gè)人都有生物學(xué)家的意識(shí),那么我們的生態(tài)環(huán)境會(huì)越來(lái)愈好,我們的地球家園會(huì)越來(lái)越美麗。

      板書(shū):

      生物入侵者

      第一段:定義-----à提出問(wèn)題

      第二段:界定----à分析問(wèn)題

      三、四段:危害(經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性)-à分析問(wèn)提

      第五段:途徑及原因---à分析問(wèn)題

      六、七段:態(tài)度---à分析問(wèn)題

      第八段:措施---à解決問(wèn)題

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇8

      一、導(dǎo)入語(yǔ)

      (略)

      二、朗讀課文,整體感知課文

      1、《生物入侵者》是()文體,作者是()

      2、生字詞(解釋并注音)

      歸咎:

      藩籬:

      醞釀:

      繁衍:

      束手無(wú)策:

      棲息:停留、休息。

      為所欲為:相干什么就干什么,任意而為。

      物競(jìng)天擇:自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)者生存,劣者淘汰。

      三、精讀課文。思考下列問(wèn)題

      請(qǐng)用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)(不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn),并擴(kuò)展來(lái)說(shuō)明)

      (1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國(guó)采取的對(duì)策)。

      四、討論問(wèn)題

      1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

      2、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“不受同類的事物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

      3、本文的說(shuō)明順序。

      4、本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

      五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請(qǐng)舉一例。如果沒(méi)有請(qǐng)談?wù)劤n文以外的其他“生物入侵者”的情況及應(yīng)采取怎樣的措施防治入侵

      補(bǔ)充答案:

      1、生物種類的自然界繁衍和遷移,由于進(jìn)行緩慢,并受到時(shí)間和空間跨度的限制,不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的`。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快,也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制,后果就不堪設(shè)想。因此,在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

      2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

      3、本文是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。首先引出話題──生物入侵者,接下來(lái)擺出“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害,對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解。最后是解決的方法──世界各國(guó)對(duì)此采取了相應(yīng)的措施

      4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說(shuō)明方法:A、列數(shù)字,如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@句話中數(shù)字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。B、舉例子,是為了支撐觀點(diǎn),使之更具說(shuō)服力。

      如:舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害。C、打比方,打比方是為了使說(shuō)明更形象。如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義,它告訴讀者這一類,“入侵者”的“移民”行為,是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車(chē)'”十分形象。

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇9

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、了解文章說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn);

      2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法及作用;

      3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明的邏輯順序。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施;

      2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      正確分析說(shuō)明方法的作用。

      [課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

      [教具]多媒體輔助

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)入新課

      1、投影設(shè)置懸念(噓!下面有一個(gè)秘密!)

      2、教師導(dǎo)入:濟(jì)南夏天的蚊子有兩種:“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊,又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多,它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——(學(xué)生齊答)生物入侵者!教師投影課題,展示圖片。(投影)

      二、整體感知

      (一)教師引導(dǎo):到底什么是生物入侵者呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段,尋找答案,補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。(投影)

     。ǘ⿲W(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文,尋找答案,補(bǔ)全填空。課堂交流。

     。ㄈ┙處熗队懊鞔_答案。(投影)

      三、知識(shí)拓展

     。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo):像投影上填空題的句式,大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么?

     。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng):學(xué)生們踴躍回答:在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見(jiàn)到過(guò)。這樣的句式叫做定義。

     。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥:這是第一種說(shuō)明方法——下定義——一目了然。

     。ㄋ模┙處熞龑(dǎo):句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種?學(xué)生回答:比喻。

      (五)教師點(diǎn)撥:這是第二種說(shuō)明方法——打比方——生動(dòng)形象。(投影)

      三、重點(diǎn)研讀:

      (一)教師引導(dǎo):大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”,那么,大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段,看看有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題,或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問(wèn)題的答案,同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。(投影要求)

      (二)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按照教師的引導(dǎo),默讀課文,標(biāo)出生字詞,找出問(wèn)題答案。

     。ㄈ┙處熤笇(dǎo):

      1、出示例句,明確字音。

      2、明確問(wèn)題答案,理清文章思路。

      3、明確說(shuō)明順序。(板書(shū))

     。ㄋ模┙處熞龑(dǎo):大家對(duì)文章中介紹的知識(shí)相信嗎?為什么?(投影問(wèn)題)

     。ㄎ澹⿲W(xué)生活動(dòng):學(xué)生各抒己見(jiàn),引出舉例子、列數(shù)字兩種說(shuō)明方法?

     。┙處熤v解:舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明作用。(投影落實(shí))教師小結(jié)說(shuō)明方法。

      (七)投影課文小結(jié),學(xué)生齊聲朗讀,鞏固課堂教學(xué)成果。

      四、拓展延伸

     。ㄒ唬┩队皥D片,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。

     。ǘ⿲W(xué)生合作學(xué)習(xí):小組交流,你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵者嗎?用什么方法防止?

     。ㄈ⿲W(xué)生課堂交流,資源共享。

      五、布置作業(yè)

      制作展板。

      [板書(shū)]生物入侵者

      梅濤

      定義——危害——途徑——態(tài)度——措施

      (邏輯順序)

      教學(xué)反思:

      對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),我感覺(jué)較好的'完成了教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下:

      優(yōu)點(diǎn):

      1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng),在教學(xué)中,突出了重點(diǎn),難點(diǎn)突破較為得當(dāng);

      2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)新穎,有展示個(gè)性的環(huán)節(jié);

      3、課堂氣氛活潑有序,能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

      4、多媒體輔助效果較好。

      不足:

      對(duì)文本的解讀還不夠深入;

      2、教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該更加規(guī)范;

      3、知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確;

      4、課堂容量還能夠更大一些。

      5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí),掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。

      《生物入侵者》的優(yōu)秀教案 篇10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒘私馀c生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

      2、理清說(shuō)明順序,概括說(shuō)明要點(diǎn),體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。薄⒄f(shuō)明順序和方法

     。、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      “生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

      教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

      【教學(xué)步驟】

      一、情境導(dǎo)入

     。、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》,猜花名

      待到秋來(lái)九月八,

      我花開(kāi)后百花殺。

      沖天香陣透長(zhǎng)安,

      滿城盡帶黃金甲。

      (師:“我花開(kāi)后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。)

     。病⑿侣剤(bào)道:《黃花開(kāi)后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

      二、整體感知

      認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:

     。、通過(guò)剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

      2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?

      開(kāi)篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋

      第2~4段:具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。

      第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

      第6~7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

      第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

      提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題:邏輯順序

      三、局部揣摩

      本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。

     。、列數(shù)字:

     、拧笆环N鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

      ⑵耗資數(shù)十億美元──說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

     。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

     。、舉例子:

      ⑴舉蒲公英等為例──說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的`條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

     、瓢哓、天牛、紅螞蟻等──說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

     、鞘卟恕⑺、寵物等──說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

      3、打比方:

     、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說(shuō)明:

     、偕锶肭质恰耙泼瘛毙袨;

     、谏锶霑(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

     、瓢寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺,說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

     。◤(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

      四、合作探究

     。、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

      2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:

      預(yù)防、治理、利用。

      五、總結(jié)提升

      一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲(chóng)32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

      以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

      一分智慧和力量!

      六、作業(yè)

      從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。

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