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小學(xué)低年級的音樂教學(xué)體會范文
小學(xué)低年級的音樂教學(xué)是整個音樂教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對低年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新學(xué)教理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。
在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，都要讓學(xué)生明白是什么意思，當(dāng)然這需要師生經(jīng)過一段時間的配合。我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學(xué)生。-例如：一節(jié)課的開始我采用讓學(xué)生聽音樂進(jìn)課堂的形式，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的能力。師生問好我采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學(xué)，這些無一例外都會讓學(xué)生感受到音樂課的獨(dú)特魅力，成為學(xué)生對音樂課感興趣的原因之一。
教師要重視唱歌教學(xué)。眾所周知，音樂使聲音的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學(xué)生用輕柔的聲音唱歌使低年級音樂課教學(xué)的一大重點(diǎn)。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，往往一開始就用較強(qiáng)的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級第四冊《小紅帽》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結(jié)合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認(rèn)為訓(xùn)練兒童嗓音應(yīng)該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習(xí)，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進(jìn)行上、下行練習(xí)。在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃?/p>
“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育”。在二年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在每一次教學(xué)中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂器，而是先給學(xué)生觀看中國民族交響樂團(tuán)在維也納金色大廳演出的實(shí)況錄象，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內(nèi)容編成小故事，學(xué)生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠(yuǎn)大的志向和正確的人生觀。
最后，教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)。音樂本身使一種情感語言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感語言，正確感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學(xué)生的心。在《種玉米》一課中，我利用多媒體同步播放《種玉米》的音樂和展現(xiàn)美麗田野的畫面。在學(xué)生欣賞音樂和畫面的同時，學(xué)生們被牢牢吸引，此外，教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學(xué)生以鼓勵，當(dāng)學(xué)生有困難時，要給予細(xì)心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美。
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