市場營銷教學(xué)中的弊病及措施論文

　　一、市場營銷專業(yè)在教學(xué)中的常見弊病

　　1.1市場營銷專業(yè)教學(xué)理念相對落后

　　我國多數(shù)高職院校的市場營銷專業(yè)教學(xué)理念比較落后，無法滿足高職院校不斷發(fā)展地要求。主要體現(xiàn)在一下兩個方面：（1）許多高職院校是由最初的中等職業(yè)學(xué)校直接升級而來，在教學(xué)過程中，仍舊使用原有的中等教育的教學(xué)理念，缺乏新穎的教學(xué)思想，嚴(yán)重限制了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；（2）注重理論看輕實踐，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生探索求知，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的主動性。

　　1.2教學(xué)模式單一、教學(xué)方法滯后

　　在現(xiàn)有的高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)模式里，最常用的兩種教學(xué)模式是：（1）多媒體講授法；（2）案例分析法。但是在實際的高職院校的教學(xué)過程中，這兩種方法的運用越來越被忽視。高職院校市場營銷專業(yè)的教師在教學(xué)時教學(xué)方法陳舊，使用的分析案例更新緩慢，多數(shù)人停留在板書為主的教學(xué)模式上。多媒體教學(xué)也只是起到了一定的積極作用，案例分析教學(xué)亦僅僅是為了增強(qiáng)課堂氣氛。而大部分學(xué)生對市場營銷專業(yè)的興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確，僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生未能掌握好理論知識并加以應(yīng)用。實踐與理論兩者之間相互隔離，沒有很好地結(jié)合在一起，未能發(fā)揮最大作用。

　　1.3市場營銷專業(yè)課程體系不夠完善

　　大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)類學(xué)生的過程中，利用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，卻缺乏了實踐能力的培養(yǎng)。營銷專業(yè)教師在教學(xué)時，課程實踐環(huán)節(jié)幾乎沒有，純粹的理論知識枯燥無味，學(xué)生即使掌握了理論知識，但一旦要動手實踐卻無從下手。從目前高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情形來看，多數(shù)企業(yè)都要求學(xué)生不僅要具有較好的畢業(yè)成績，更是對學(xué)生的動手實踐能力提出了更高要求。

　　1.4專業(yè)教師的素質(zhì)不高

　　高職院校的大多數(shù)教師是由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師升級而來的，他們的綜合素質(zhì)普遍偏低，對于自己在日常中的教學(xué)有一定的局限。由于自身能力的限制，教室們不能有效地把自己已掌握的知識傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生探索創(chuàng)新、搞科研項目。專業(yè)教師長期在學(xué)校教學(xué)，沒有進(jìn)入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，對企業(yè)人才培養(yǎng)的需求存在盲目性。他們因為自身對企業(yè)實踐沒有深入的了解，不能很好地掌握實踐的真諦，更不用說傳授給學(xué)生。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，肩負(fù)著教書育人的重任，抓緊提高他們的綜合素質(zhì)能力很有必要。

　　二、針對其弊病的診治措施

　　解決好高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了的問題，對于高職院校日后的發(fā)展和滿足社會的需求有著重大的意義。針對高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中存在的以上弊病，經(jīng)過分析研究提出以下幾點有力措施：

　　2.1更新的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法

　　高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)理念應(yīng)將人才的培養(yǎng)和社會發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合在一起，把培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的市場營銷專業(yè)人才為目標(biāo)，明確素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性，有意識地培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和實踐能力。市場營銷專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，積極完善教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性來為教學(xué)服務(wù)，引進(jìn)其他高職院校的先進(jìn)的教學(xué)方法等。通過以“學(xué)生為主，教師為輔”，研究各種各樣的教學(xué)手段的利弊，結(jié)合本院校的實際情況，選擇最為合適的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中不斷地加以完善。

　　2.2注重實踐教學(xué)，合理規(guī)劃課程體系

　　通過從現(xiàn)實的營銷過程的鍛煉，加強(qiáng)實踐操作能力的培養(yǎng)。對于本專業(yè)所涉及的各個不同的領(lǐng)域，要求教師們以實際情況為出發(fā)點，而不只是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生上課，傳授學(xué)生專業(yè)知識。使學(xué)生有機(jī)會參與到社會實踐中去，通過對市場營銷全過程的學(xué)習(xí)和了解，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力。將理論與實踐有效地結(jié)合在一起：在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，注重實踐教學(xué)的運用。在規(guī)劃課程體系時，對于相對獨立的實踐教學(xué)課程，應(yīng)該逐步完善相關(guān)理論知識，編寫實踐課程指導(dǎo)書；而對于理論知識繁多的教學(xué)課程，應(yīng)去其糟粕、取其精華（盡量減少次要的、繁瑣的理論知識，保留實用、有效的），增加實踐教學(xué)課程�？梢酝ㄟ^“課程設(shè)計”的方式，加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力和獨立思考能力。也可以通過“校企合作”，讓學(xué)生到企業(yè)鍛煉，使其成績作為課程內(nèi)容的一部分，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性。

　　2.3加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

　　加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)主要就是要讓教師到實踐中去鍛煉學(xué)習(xí)，使教師在掌握理論知識的同時也能有一定的實踐能力。鼓勵專業(yè)型教師積極參與社會實踐，并在實踐過程中找到理論與實踐的完美結(jié)合。通過加強(qiáng)對高職院校專業(yè)教師的定期培訓(xùn)，盡可能地到企業(yè)單位去掛職實踐，在學(xué)習(xí)的同時也可以對企業(yè)職工進(jìn)行理論培訓(xùn)，使市場營銷專業(yè)的教師們都盡可能地轉(zhuǎn)化為“雙師型”教師。通過引進(jìn)專業(yè)型教師人才，開展校企合作等方法加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師總體上的綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所訴，由于市場營銷專業(yè)在高職院校中的地位日益顯著，高職院校也更加注重市場營銷專業(yè)型人才的培養(yǎng)，而教學(xué)過程中存在以上列舉的一些的部分常見弊病，會影響到市場營銷專業(yè)型人才的培養(yǎng)，市場營銷專業(yè)的教學(xué)必須符合更高的目標(biāo)和要求。為此作者提出了幾點診治措施，希望能夠?qū)κ袌鰻I銷專業(yè)的教學(xué)有一定的幫助，進(jìn)而更好地提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

　　作者：史思鄉(xiāng) 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院