新舊高中地理教材對(duì)比思路論文

　　１知識(shí)、能力、情感并重的課程目標(biāo)

　　新課改提出了三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。遵循課改精神編寫的新教材注重了對(duì)學(xué)生能力、方法、情感的培養(yǎng)。［１］圖１為新教材課后知識(shí)拓展，圖２為舊教材的課后習(xí)題。由上圖比較可知：舊教材的課后練習(xí)較為關(guān)注學(xué)生對(duì)“五帶”、“時(shí)區(qū)”等地理識(shí)記性知識(shí)的掌握，而新教材不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，而且還要求通過學(xué)生自己閱讀材料，查閱信息，推斷月球上滿足人類生存的基本條件。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程與方法，提升學(xué)生探究能力。

　　２時(shí)代性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

　�。玻�１力求與時(shí)俱進(jìn)

　　追求時(shí)代性是地理教材的生命力。［２］一方面，地理教材要選擇地理科學(xué)的新理論、新成果。例如為了與地理科學(xué)的新成果保持同步，地理新教材將舊教材中所講的太陽(yáng)系中的“九大行星”更正為“八大行星”，既確保了教材內(nèi)容的科學(xué)性，又加強(qiáng)了教材內(nèi)容的鮮活性。

　　２．２注重學(xué)以致用

　　地理來源于生活，生活中處處有地理。［３］注重實(shí)用性是教材內(nèi)容注重適應(yīng)個(gè)人需要和社會(huì)需要的具體表現(xiàn)。一方面地理教材要向?qū)W生呈現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的地理知識(shí)，另一方面地理教材的內(nèi)容也要有利于學(xué)生的終身發(fā)展。表１為新舊教材第一章（單元）目錄比較，左為新教材，右為舊教材。根據(jù)表１我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材刪除了老教材中《人類認(rèn)識(shí)的宇宙》、《人類對(duì)宇宙的新探索》等與人類生活聯(lián)系不甚緊密的內(nèi)容，并且四節(jié)內(nèi)容都是圍繞地球展開的，把本章的重點(diǎn)由從遙遠(yuǎn)的宇宙空間轉(zhuǎn)移到與人類生活息息相關(guān)的地球，體現(xiàn)了以人地關(guān)系為主線的教材編寫理念，增強(qiáng)了地理教材的生活性、實(shí)用性。

　　３邏輯清晰、欄目多樣的結(jié)構(gòu)體系

　�。常�１遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

　　新教材的編寫力求做到符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教材編寫時(shí)力求做到直觀具體。比如第一章的二節(jié)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》，教材將本節(jié)內(nèi)容分為：“為地球提供能量”和“太陽(yáng)輻射影響地球”兩個(gè)部分，“為地球提供能量”其實(shí)主要講解的是與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，學(xué)生有較為直觀的體驗(yàn)，而與之相比學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)活動(dòng)影響地球”這部分知識(shí)就相對(duì)了解較少。因此在對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行編排時(shí)，將“為地球提供能量”安排在前，而“太陽(yáng)輻射影響地球”在后，符合學(xué)生由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律。

　�。常�２注重欄目的多樣性

　　與只有正文和“活動(dòng)”欄目的老教材相比，新教材新增了內(nèi)容提要、讀圖思考、閱讀、活動(dòng)案例、問題研究等欄目，這在很大程度上提高了新教材的多樣性和靈活性，使教材變得豐富多彩。一方面它提高了教材的可讀性，激發(fā)學(xué)生預(yù)讀和學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，多種欄目組合也很好的滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這充分體現(xiàn)了新教材尊重學(xué)生差異，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)的新理念。

　　４生動(dòng)活潑、通俗易懂的表達(dá)方式

　�。矗�１圖片數(shù)量增多，突出地理學(xué)科特色

　　地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。以前的地理教材過多使用文字表述，這種方式較難體現(xiàn)學(xué)科特色，特別是生澀的文字表達(dá)往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。新教材在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的表述上，盡量使用色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片，充分體現(xiàn)了教材的地理性，也增強(qiáng)了文章的可讀性。例如在介紹太陽(yáng)系的八大行星時(shí)：舊教材運(yùn)用了一張表格，將這些行星的質(zhì)量、體積、平均密度、公轉(zhuǎn)周期、自轉(zhuǎn)周期等數(shù)據(jù)詳細(xì)的羅列了出來。而新教材則將這幾種行星通過圖片的形式展示出來。學(xué)生可以很直觀地從圖中看到水星的體積最小、木星和土星最大，海王星是一顆天藍(lán)色的行星，以及木星、土星、天王星、海王星都有光等等。

　�。矗�２文字表達(dá)簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑

　　《行星地球》是整個(gè)高中地理教材中較抽象的一章內(nèi)容。因其抽象性，教材的編寫要做到深入淺出，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、直觀化，這樣學(xué)生才不至于因?yàn)槔斫馍系睦щy而對(duì)地理學(xué)科望而卻步，進(jìn)而對(duì)其喪失興趣。《行星地球》是高中地理教材的第一章，本章內(nèi)容能否做到生動(dòng)、有趣將直接影響學(xué)生今后對(duì)地理課的學(xué)習(xí)積極性。在本章第一節(jié)《宇宙中的地球》中，舊教材給學(xué)生安排了閱讀材料：“探索地外文明”。文字表達(dá)過于書面化、專業(yè)化，顯得較為枯燥。而新教材卻將這段文字的標(biāo)題改成了高中生們喜聞樂道的話題：“到哪里尋找外星人？”新教材在語(yǔ)言的表述上做到了生動(dòng)活潑，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的探究熱情。（本文來自于《高等函授學(xué)報(bào).自然科學(xué)版》雜志。