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  • 多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用論文

    時(shí)間:2022-12-13 06:40:09 圖形圖像/多媒體 我要投稿
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    多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用論文

      摘要:隨著教育改革的不斷發(fā)展,幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期,并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下,通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處,完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu),使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中,教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的情境,使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開探討。

    多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用論文

      關(guān)鍵詞:多媒體;幼兒教育;應(yīng)用

      我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)方式上無法突出教學(xué)主體,幼兒過于依賴教師的教學(xué)過程,缺乏主動(dòng)思考的能力,學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀,需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù),更新教學(xué)理念,將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具,利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境,并通過情境提高學(xué)生的理解能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

      1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

      在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中,教師時(shí)常會(huì)遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的題目,但由于課堂教學(xué)條件有限,這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進(jìn)行,而這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來說難度較大,幼兒對(duì)知識(shí)往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處,教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù),通過多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能降低幼兒教學(xué)的難度,使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀,教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如,教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí),由于課堂教學(xué)條件有限,教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來開展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像,然后將步驟按照正確的操作過程逐步進(jìn)行,通過真實(shí)的錄像使學(xué)生對(duì)操作過程更明確。讓學(xué)生通過影像了解難懂的操作型題目,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下,幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富,具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中,由于幼兒的認(rèn)知能力有限,教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛,這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的,但對(duì)幼兒階段的學(xué)生來說卻有一定的難度,這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此,教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件,結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合,使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如:教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí),可將難以見到的動(dòng)物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生通過這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開拓了學(xué)生的眼界,又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

      2、借助多媒體技術(shù)開展針對(duì)性的教學(xué)

      幼兒教育屬于初級(jí)教育,其所針對(duì)的教育對(duì)象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識(shí)水平及對(duì)事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面,通過想象在學(xué)習(xí)中探索。因此,從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué),而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像,能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中,教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)幼兒開展針對(duì)性的培養(yǎng),利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記,教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行,以簡(jiǎn)單為主。例如:在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時(shí),教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫片,讓幼兒通過動(dòng)畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語言表達(dá)方式,了解人物在不同環(huán)境下,面對(duì)不同的對(duì)象所運(yùn)用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動(dòng)畫的過程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫中的對(duì)話開展實(shí)際的對(duì)話,將幼兒按照動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行分配,再播放多媒體中的動(dòng)畫片段,讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放,能讓幼兒的語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。

      二、結(jié)束語

      綜上所述,多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求,也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí),需明確教學(xué)主體,圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識(shí)水平合理規(guī)劃教學(xué)方式,結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能,改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地掌握各種知識(shí),提高教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]佟曉松.幼兒園大班多媒體課件開發(fā)與利用研究——以遼寧省鞍山市岫巖縣R幼兒園為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013(5):15-16.

      [2]王新華,黃永芬,張金光.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2014(1):56-57.