《認(rèn)識(shí)方向》課堂教學(xué)實(shí)錄

　�。▽W(xué)生分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。

　�。▽W(xué)生紛紛用手指南）

　　師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？

　　生：除了南，還有北。

　　生：還有東、西。

　　二、展開

　　師：人（和物體）總是位于一定的方向和位置的。我們?cè)鯓颖鎰e方向呢？你們有什么辦法嗎？

　　生：我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。

　　師：這個(gè)辦法真好！我們一起學(xué)一下。

　　（學(xué)生紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南）

　　生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。

　　師：對(duì)！傍晚與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？

　　生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。

　　生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。

　　生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺(tái)上的。

　　生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。

　　生：山坡上，草木茂盛的一面是南。

　　評(píng)析：調(diào)度學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，讓學(xué)生自己運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過交流和對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都個(gè)性化地學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。

　　師：同學(xué)們有這么多辨認(rèn)方向的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

　　生：我們組在東邊，因?yàn)樘�陽從我們這邊升起。

　　生：我們組在東的對(duì)面，是西。

　　生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。

　　生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。

　　師：（把南通電視塔的模型放在教室中間）現(xiàn)在，南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？

　　生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。

　　生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。

　　評(píng)析：學(xué)生被置于生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的生活空間，運(yùn)用各自的方法辨認(rèn)四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。

　　師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒有變，怎么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？

　　生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌�位置看電視塔�?/p>

　　生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。

　　師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為標(biāo)準(zhǔn)相比較而確定的，與不同的標(biāo)準(zhǔn)相比，就有不同的方向。

　　評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使學(xué)生生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。

　　師：（不經(jīng)意地走到教室的西南方）現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)跂|、南、西、北各占了一個(gè)方向�？墒侵炖蠋熌�？朱老師站在這里，是什么方向呀？

　　生：朱老師站在西南方。

　　師：為什么說這是西南方了

　　生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖?的地方。

　　生：因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰�南、南邊又偏西�?/p>

　　師：謝謝同學(xué)們給我也定了一個(gè)方向，叫西南�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們往四周看看。猜猜，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？

　�。▽W(xué)生環(huán)顧教室，討論交流）

　　生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。