職業(yè)體育教學(xué)的論文

　　1.對(duì)體育教學(xué)模式的概念研究

　　教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材以及在教室中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃。它也是包含了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，這些教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)的單元與教學(xué)課的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施當(dāng)中。而體育教學(xué)模式則是指在一定的體育教學(xué)思想和相應(yīng)的理論指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)的不斷實(shí)踐中所建立起來的一種體育教學(xué)活動(dòng)的范型，只不過是以較為簡單的形式表現(xiàn)出來。體育教學(xué)模式也可以說是連接體育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的紐帶。

　　2.職業(yè)體育教學(xué)模式的理論研究成果

　　近三年以來對(duì)高校的體育教學(xué)模式研究的成果是非常多的，其中就有教學(xué)模式理論方面的研究、比較研究和體育教學(xué)模式的實(shí)證研究，我們通過對(duì)體育教學(xué)模式在相對(duì)具體的體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐研究，從而形成了一批較為穩(wěn)定可靠的體育教學(xué)模式。我們把這一模式稱之為職業(yè)體育教學(xué)模式。而職業(yè)的體育教學(xué)模式只是一個(gè)非常廣的概念，仔細(xì)劃分的話，我們選擇出幾種具有代表性的體育教學(xué)模式。一是發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的興趣，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；二是快樂教學(xué)模式，這一模式是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣，在快樂的氛圍中逐漸的提高學(xué)生的技能和知識(shí)；三是小群體教學(xué)模式，這一模式是通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助來不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；四是自主教學(xué)模式，這一模式的培養(yǎng)目的是提高學(xué)生的組織能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任心等等；五是合作教學(xué)模式，這一模式主要是為了提高學(xué)生的集體主義，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

　　3.現(xiàn)階段職業(yè)體育教學(xué)研究中所存在的問題和不足

　　3.1職業(yè)體育教學(xué)模式的種類繁多，研究不夠規(guī)范

　　目前我國研究體育教學(xué)模式的專家和學(xué)者很多，而且對(duì)教學(xué)模式的內(nèi)涵也沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，由于相互之間概念的差異，使得專家和學(xué)者之間對(duì)體育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一定的誤差。此外，對(duì)目前眾多的體育教學(xué)模式也沒有一個(gè)固定的研究方形，使得在實(shí)際的研究過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多的未知情況。

　　3.2體育教學(xué)模式單一

　　單一的體育教學(xué)模式是滿足不了課堂的需要的，在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師在一堂體育課上都是運(yùn)用的一種單一的教學(xué)模式，可是在一堂體育課中是有多個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，單一的教學(xué)只能夠傳達(dá)一種與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，所以說在體育課堂中只是運(yùn)用一種教學(xué)模式是不夠的，只有運(yùn)用多種教學(xué)模式才能夠達(dá)到想要的教學(xué)目的。

　　4.職業(yè)體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)

　　4.1對(duì)教學(xué)模式的研究

　　要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力作為基本出發(fā)點(diǎn)現(xiàn)階段我國的體育教學(xué)不只是教學(xué)時(shí)知識(shí)、技能，更主要的方面是提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，但是培養(yǎng)之前還是需要體育教師認(rèn)清現(xiàn)階段我國體育教學(xué)模式的功能和特征。提高學(xué)生的體育能力只是我們體育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵的開始，掌握一項(xiàng)體育技術(shù)對(duì)以后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)是有很大的幫助的，此外對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)問題也要引起重視，并且要在體育教學(xué)的模式當(dāng)中體現(xiàn)出來，比如說能力培養(yǎng)模式就是在逐漸的加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

　　4.2改變單一的體育教學(xué)模式

　　現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些新的教學(xué)模式可以說在一定程度上是提高了高校體育教學(xué)的質(zhì)量，但是體育課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)每節(jié)課都是不同的，而且各個(gè)內(nèi)容都要有與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的和指導(dǎo)思想，如果我們?cè)隗w育課中只是運(yùn)用同一種教學(xué)模式的話，是根本不可能滿足如此多內(nèi)容的體育課的教學(xué)目的的，所以我們要根據(jù)體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式以及教學(xué)模式的特殊功能，把體育教學(xué)模式進(jìn)行多元化的改變，把體育課的每一堂教學(xué)內(nèi)容都轉(zhuǎn)變?yōu)槭桥囵B(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，這些目標(biāo)主要包括提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)、提高學(xué)生的組織能力、提高學(xué)生的集體精神、提高學(xué)生對(duì)體育的欣賞水平以及提高學(xué)生的心里素質(zhì)等等。并且把多種的教學(xué)模式都運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，不同的教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)上訴目標(biāo)的完成，這也是今后高校體育教學(xué)模式的發(fā)展方形。

　　創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，所以我們要加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，隨著我國體育教學(xué)改革的不斷深化，使得發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了現(xiàn)階段的根本性目的，這一目的也能夠推進(jìn)我國的高等教育事業(yè)的發(fā)展，以后將會(huì)有更多的新的教學(xué)模式融入其中，而教學(xué)理論的發(fā)展和相應(yīng)教學(xué)觀念的更新，更加說明了我國的高校體育教學(xué)正在不斷的發(fā)展當(dāng)中。