技工學校舞蹈教學研究論文

　　摘要：世界經(jīng)濟一體化的格局推動了世界各國在多領(lǐng)域的交流與合作。各國的文化出現(xiàn)了前所未有的融合與碰撞。這種融合與碰撞使各國文化都呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的態(tài)勢。對待各種外來文化，我們在試探與摸索中一貫秉持取其精華去其糟粕和兼容并包的態(tài)度。這種科學的態(tài)度，使得我國各個領(lǐng)域的文化都得到了長足的發(fā)展。尤其是改革開放的四十年間，在飛速發(fā)展的經(jīng)濟的帶領(lǐng)下，體育、文藝、教育等等都發(fā)生了大踏步的飛躍。那么，在教育改革的不斷深入下，在多元文化發(fā)展的影響下，如何進行技工學校的舞蹈教學教學，從而使其更適應(yīng)時代的發(fā)展，已成為技工學校舞蹈教育的重點。本文從多元文化視野出發(fā)，來闡述對技工學校舞蹈教學的探究。

　　關(guān)鍵詞：多元文化;技工學校;舞蹈教學;教師;學生

　　什么是多元文化？在我國的春秋戰(zhàn)國時期，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一種局面:在當時的知識分子中涌現(xiàn)出了不同的學派，各學派的代表人物各有建樹，各有主張，如儒家孔子主張仁、道家老子主張無為、墨家墨子主張兼愛非攻等等。各流派爭芳斗艷，一時間出現(xiàn)了百花齊放，百家爭鳴的局面。筆者認為，這應(yīng)該是我國社會歷史對多元文化概念的一個有力的解釋，也是我國在多元文化上兼容并包態(tài)度的一個體現(xiàn)。所謂多元文化，就是多種不同背景、不同內(nèi)涵的文化內(nèi)容共存的現(xiàn)象。如今，信息技術(shù)愈加發(fā)達，世界各國直接與間接的聯(lián)系日益緊密，各種文化的碰撞與融合也越來越頻繁，新的文化不斷產(chǎn)生。那么怎樣讓這種多元化發(fā)展為我們的教育服務(wù)呢？我想將多元化的理念融入我們的教育改革不失為一種可行的設(shè)想。

　　1.多元文化的特點

　　1.1具有多樣性

　　不同地域的人由于自然環(huán)境、歷史發(fā)展、生活方式、社會形態(tài)的不同形成了各自地域不同的民族、不同的信仰、不同的社會階層，因而也就形成了不同的文化。而不同的文化群體又各自有著不同的道德標準，價值取向及價值評判標準。即使是同一社會的不同區(qū)域、不同社會階層，甚至是不同的歷史時期，也會存在著不同的文化現(xiàn)象。同時，文化也在隨著時代的發(fā)展，不斷的自我更新和變革，這就導致了文化的多樣性。

　　1.2具有融合性

　　各種文化都有自己的價值內(nèi)涵，而多元文化的生命力就在于它不是一種文化消滅另一種文化，而各種文化在發(fā)展并存中的交流和碰撞。在這種交流中，你種有我，我中有你，彼此滲透，彼此競爭。又彼此推動，彼此促進，不斷的用自身的文化所長，在互動中彼此影響，甚至在交融中產(chǎn)生新的文化的一種現(xiàn)象。語言與語言的融合、思想與思想的融合、動作與動作的融合、甚至信仰與信仰的融合。在融合中，既彼此獨立，又彼此依靠。既相互作用，共同促進，又彼此競爭，各展所長。

　　1.3具有發(fā)展性

　　現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的社會，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)到了一個令人稱奇的程度。在科技發(fā)展的帶動下，各種信息和理念的交流已不再受時間和空間的阻礙。在文化交融的基礎(chǔ)上，多元文化的不斷發(fā)展已是不可阻擋的趨勢。在已有文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的文化、原有文化內(nèi)涵的不斷豐富或更新、不合時宜的文化在時代中被淘汰等等，這些都是多元文化發(fā)展性的體現(xiàn)。這種發(fā)展性，成為多元文化的富有生命力的重要體現(xiàn)。

　　2.多元文化視野下技工學校舞蹈課的教學探究

　　隨著教育改革不斷的被推進，技工學校迎來了新的發(fā)展機遇。技工學校重在培養(yǎng)各類專業(yè)性技術(shù)人才，而當今社會對技術(shù)人才的要求已不僅僅停留在會技術(shù)層面。無論從社會需求還是個人素養(yǎng)的角度看，技校學生全方位的完善自己，塑造自己都是未來重要的發(fā)展目標[1]。而當今世界的多元化特征，恰好為學校的教學提供了方向和思路。筆者認為，要在多元文化的視野下，發(fā)展好技工學校的舞蹈課程，需從以下三點入手：

　　2.1注重舞蹈課理論的教育

　　無論哪一種文化，都要有自己的根。只有根植于文化的沃土，才能結(jié)出文化的營養(yǎng)果實。在以往的藝術(shù)課堂上，往往存在這樣一種奇怪的想象，就是重實踐，輕理論。即使在當今的很多技工學校，甚至高校這種現(xiàn)象都屢見不鮮。當然，重實踐沒有錯，一切理論都來源于實踐。但是不能完全把實踐等同于理論，直接將理論抹殺掉。理論來源于實踐，對實踐有指導作用。只有實踐上升到理152論，文化的根才能保存下來，文化才能得到更長遠的發(fā)展。多元文化具有多樣性，在浩如煙海的文化星空中，我們的文化只有擁有更堅實的理論根基，才能不斷的發(fā)展壯大。才能在不斷發(fā)展的社會歷史中不斷更新生命。所以，技工學校的舞蹈課程中，必須理論與實踐相結(jié)合，理論與實踐并重發(fā)展。只有對理論有了透徹的研究，才能在實踐上有所建樹。因此，在舞蹈課堂上，不能只注重對形體基本功的要求和練習，舞蹈作品固然重要，但是在實踐的同時，要增加舞蹈理論課的比例[2]。藝術(shù)的海洋廣闊無邊，古今中外，與舞蹈相關(guān)的歷史，名人，典故數(shù)不勝數(shù)。這些都是寶貴的學科資源，我們必須加以傳承。當然對于舞蹈理論的研究，相比于其他藝術(shù)理論的研究要薄弱一些。所以除了相關(guān)的舞蹈理論之外，名人軼事，歷史事件，相關(guān)哲學這都是舞蹈藝術(shù)中不可忽視的文化內(nèi)容，這些都不應(yīng)該缺失在舞蹈理論的課堂上。未來，國家和世界對人才的選拔，一定都是全面發(fā)展的綜合性人才，無論技工還是講師，擁有全面素養(yǎng)的人才是有魅力的人，才能在眾多的競爭者中更具有競爭力。所以，作為一種文化，對舞蹈理論的重視必須被提到日程上來。

　　2.2注重舞蹈課程的個性化教育

　　多元文化視野下，各種文化并存。能與眾多文化爭奇斗艷，各展所長，必須要有自己無可取代的文化魅力和個性化生命力。技工學校的學生，動手能力和模仿能力都得到過更多的鍛煉，舞蹈的學習對于她們來說都沒有太大的難度。所以，怎樣將舞蹈課賦予新的活力，讓舞蹈課對學生更有吸引力，從而真正的展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)魅力，是教師們的重要研究方向。受多元文化特點的啟發(fā)，筆者認為教師主要可以從以下幾點入手來注重舞蹈課的個性化教育。首先，從豐富舞蹈課的內(nèi)容入手，選取符合時代，符合學生心理的課程內(nèi)容。多元文化的多樣性，使文化藝術(shù)殿堂有了取之不盡用之不竭的豐富資源。除了對舞蹈理論的研修，對于舞蹈作品的選取也可以兼容并包，博取眾長�？梢怨沤裰型�，不拘一格。其次，從靈活舞蹈課的教學方法入手，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和現(xiàn)有水平，制定行之有效的教學方法，采取多種多樣的教學手段，還可以利用多媒體設(shè)備進行視頻輔助。同時，可以發(fā)揮社團的力量，將社團活動也作為教學手段之一，借助學生對集體活動的積極性來完成對舞蹈的教授。最后，從展示舞蹈課的教學成果入手，將學生優(yōu)秀的舞蹈作品以匯報演出的形式展現(xiàn)給師生共同欣賞。這不僅可以促使學生在學習的時候認真努力，也可以使他們在學成之后獲得很強的榮譽感。舞蹈作為一種藝術(shù)文化，主要就是愉悅大眾的審美，陶冶情操，豐富人們的藝術(shù)生活。這種展示性教學，不僅可以給觀者美的享受，也可以讓舞者或得成就感和自豪感。

　　2.3注重舞蹈課程的創(chuàng)新與發(fā)展

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。任何一樣事物要想長久的發(fā)展下去，只有不斷的為它注入活力，才能使它保持旺盛的生命力。舞蹈文化，本就是是多元文化的綜合體。如今，在多元文化視野下，更是展現(xiàn)了它蓬勃的生命力。技工學校的舞蹈課，更是擁有不斷創(chuàng)新的良好環(huán)境。在創(chuàng)新發(fā)展的道路上，舞蹈教師要秉承以學生為本，以理論為依據(jù)，以成果為目的的原則，大膽開拓思維，勇于實踐研究。教學本就是法無定則的一項實踐活動。針對舞蹈理論，把握精髓，夯實基礎(chǔ)，傳承經(jīng)典；針對舞蹈作品，可以古今結(jié)合，中外結(jié)合。做到古為今用，洋為中用。如中外典故的藝術(shù)改編、中西舞蹈動作或技藝的融合、經(jīng)典故事運用現(xiàn)代舞蹈技巧的再現(xiàn)等等[3]；針對教學手段，亦可以跨領(lǐng)域結(jié)合。舞蹈與信息技術(shù)的結(jié)合、舞蹈與體育運動的結(jié)合、舞蹈與音樂課程的結(jié)合、舞蹈與游戲的結(jié)合等等。只要有助于充實舞蹈課程，激發(fā)學生上課熱情的合理方法，都可以運用其中。多元文化兼容并包的特征，給舞蹈教學帶來了廣闊的創(chuàng)造空間，也給舞蹈教師營造了更新創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍。這是技工學校舞蹈藝術(shù)課程發(fā)展的有利條件和難得的機遇。勇于創(chuàng)新，最終必能贏得發(fā)展。

　　3.結(jié)束語

　　科技的發(fā)展，推動了人類文明的發(fā)展。世界各國開放互通的交流也必然帶來了文化多元的態(tài)勢。這必然的發(fā)展潮流，使得我們豐富了知識，開拓了視野，學會了取長補短。技工學校肩負著培養(yǎng)新時代技工技師的重要任務(wù)。打開思路，讓傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合，讓教育在最新的理念中與時俱進，是技工學校在教育改革中明確的目的。舞蹈作為我們悠久文化的一部分，承載著我們中國人的情感哲學、處世哲學和藝術(shù)哲學。讓這一古老的藝術(shù)在新時代中發(fā)揚光大，在教育的沃土中枝繁葉茂，是每一位教師光榮的責任和使命。以上，是我對多元文化視野下技工學校舞蹈教學的一點粗淺見解和研究，不足之處敬請指正。

　　參考文獻

　　[1]陳艷麗.探討如何進行中職舞蹈課堂教學的創(chuàng)新[J].大觀,2016,(5):81-82.

　　[2]唐敏.多元文化視野下舞蹈學理論教學研究[J].大眾文藝,2015,(5):232.

　　[3]孫藝萌.古典舞蹈課程教學模式傳承與創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)研究,2017,(3):150-151.